Variaciones topográficas en la actividad alfa durante pruebas de lecto-escritura en niños normales y dislexicos

Con el objetivo de estudiar la participación de diferentes áreas de la corteza cerebral durante la lectura y la escritura se estudió una población de 15 niños normales y de 15 niños dislexicos clasificados por el Test de E. Boder. Se estudiaron las variaciones porcentuales de la actividad alfa durante pruebas seleccionadas de lectura y escritura. En los niños normales se observó una desincronización de la actividad alfa en ambas áreas parietales y frontales en la escritura, y de solamente las áreas parietales en la lectura. los niños con dislexia de tipo mixto mostraron a nivel de áreas parietales durante la lectura y la escritura un aumento (sincronización) de la actividad alfa. Diferente comportamiento mostraron los otros tipos de dislexia. Esto demuestra un punto de vista neurofisiológico la diferente participación de áreas de la corteza cerebral en niños normales y dislexicos durante la lecto-escritura

Estudio de 50 casos de dislalias / 50 cases of dyslalias

Se estudiaron 50 niños con dislalias, 36 varones y 14 mujeres con edades comprendidas entre los 3 a 7 años. Se les realizó examen neurológico, de lenguaje, psicológico, ORL, odontológico. Se eliminaron 9 casos con RM y la muestra se redujo a 41 niños. Se encontraron 5 dislalias únicas, 15 múltiples, 21 con retardo del lenguaje y múltiples dislalias, todas ellas se consideraron funcionales. 23 casos fueron secundarias a falla en la discriminación auditiva, de las cuales 5 presentaban audiograma bajo, debido a hipertrofia adenoidea y/o otitis serosa. El resto se consideraron vinculados a las alteraciones atencionales en 3 casos y por ambos en 5 casos. En 2 niños existía importante desinterés al realizar la prueba. El tipo de dislalia, deformación, se encontró en la mayoría de casos en niños sin problemas en la discriminación auditiva. No se pudo obtener datos con relación a la incidencia del factor genético, por falta de información en la historia clínica, aunque se comprobó que en muchos de ellos aparecieron familiares con dislalias aun persistentes. Por lo tanto concluimos que en el estudio de una dislalia los pasos a seguir son los siguientes: Estudio Neurológico completo, de Lenguaje y Psicológico, y de acuerdo con estos resultados: consulta con ORL, Odontólogo y Audiograma