Gestão da rede de suporte social de idosos institucionalizados / Management of the social support network of institutionalized elderly

Estudo transversal, descritivo, de caráter quanti - qualitativo e amostra por conveniência. Objetivo: identificar a rede de suporte social dos idosos institucionalizados em um Residencial localizado no município de São Paulo; conhecer a experiência de viver e de se relacionar em uma Instituição de Longa Permanência para Idosos, bem como identificar as motivações que levam os idosos a participarem das atividades desenvolvidas nesse local. Métodos: participaram do estudo 30 idosos institucionalizados. Foi utilizado como instrumento um questionário sociodemográfico e um roteiro semiestruturado com as seguintes questões norteadoras: Conte-me sobre a experiência de viver em uma Instituição de Longa Permanência para Idosos LPI. Conte-me como é a experiência de relacionar-se com os outros idosos. E com os funcionários? Qual atividade de lazer/convivência que o senhor participa? Por quê? Qual atividade o senhor gostaria de sugerir no Residencial? Além disso, utilizou-se o instrumento gráfico "Mapa Mínimo de Relações do Idoso" para identificar a rede de suporte social dos idosos. Resultados: A maioria é do sexo feminino (80%), idade média de 85,17 (dp=7, 1),90% não possui cônjuge. Ao que diz respeito à escolaridade, a média em anos de estudo foi de 11,03 (dp=3, 16). A maioria dos participantes (90%) apresentou um tamanho de rede de suporte pequeno. Grande parte dos idosos entrevistados relatou que gostam de viver na ILPI. Entretanto, os mesmos apresentam dificuldade de se relacionar com os demais moradores, principalmente, por serem de nacionalidades diferentes. Conclusão: Os idosos possuem uma rede de suporte social pequena, sendo a instituição onde eles residem a principal rede de apoio. Descritores: Envelhecimento; Idosos; Institucionalização; Rede de Suporte Social.

Transversal, descriptive, study, from a quantitative and qualitative aspect and samples by convenience. Objective: identify the social network from institutionalized elderly on a Residential located in the São Paulo's country; know the experience in living and keeping up a relationship in an Institution of Long Permanence for Elderly, as how to identify the motivations that can make the elderly to participate of the activities developed in that place. Methods: 30 institutionalized elderly did participate. As instrument, it was utilized a socio demographic questionnaire and a half-structured script with the following helping questions: Tell me about your experience about living at en Elderly Long Permanence Institution (ELPI). Tell me how's the experience of having relationships with another elderly. And with the employees? Which leisure/ acquaintanceship activity do you participate? Why7 Which activity you would like to suggest at the Residential? Furthermore, it was used the graphic instrument Minimum Map of Elderly Affairs (MMEA) to identify the elderly social network. Results: Most of them belongs to the female gender (80%), average age 85,17 (sd=7,1). 90% do not have spouse. About schooling, the average in years of studies was 11,03 (sd=3,16) The majority of the participants (90%) presented a small sized support network. The large part of the elderly respondents said they like to like in the ELPI. However, the same seems to have difficulty about interact with the others hosts, especially for being from different nationalities. Condusion: The elderly own a small sized social network, being the Institution were they live the main support network.

Transversal, descriptivo de la muestra cuantitativa y cualitativa y conveniencia. Objetivo: identificar la red de apoyo social de los ancianos institucionalizados en un residencial ubicado en São Paulo; conocer la experiencia de vivir y de relacionarse en un Instituciones cuidado a largo plazo para ancianos e identificar las motivaciones que llevan a las personas mayores a participar en Ias actividades allí. Métodos: Los participantes fueron 30 ancianos institucionalizados. Se estaba utilizando como instrumento un cuestionario sociodemográfico y un guión semiestructurado con las siguientes preguntas guía: Háblame de la experiencia de vivir en una institución de larga estancia para personas mayores LPI? Oime cómo es Ia experiencia de relacionarse con otras personas mayores? Y con los empleados? Qué Ocio /interacción que participas? L Por qué? L Qué actividad te gustaría sugerir en el Residencial? Además, se utilizó el instrumento gráfico" Mapa Ancianos mínimo Asuntos" para identificar Ia red de apoyo social de Ias personas mayores. Resultados: La mayoría son mujeres (80%), edad de 85,17 (SO = 7,1) significa, el 90% no tiene cónyuge. Cuando se trata de la educación, el promedio de anos de educación fue 11,03 (SO = 3,16). La mayoría de los participantes (90,0%) tenían un pequeno tarnano de Ia red de apoyo. La mayoría de los encuestados informaron que las personas mayores les gusta vivir en ILPI. Sin embargo, tienen dificultades para relacionarse con otros residentes, principalmente porque son nacionalidades diferentes. Conclusão: Las personas mayores tienen una red de apoyo social a poco, la institución en la que residen y la red de apoyo principal.

Treino cognitivo em adultos maduros e idosos: impacto de estratégias segundo faixas de escolaridade / Cognitive training in older adults and the elderly: impact of educational strategies according to age / Entrenamiento cognitivo en adultos maduros y ancianos: impacto de estrategias según niveles de escolaridad

Objetivou-se com este estudo testar a eficácia de treino cognitivo de seis sessões, baseado na apresentação e prática de estratégias de memória (categorização) e na realização de atividades que recrutam as funções executivas, oferecido a idosos. Objetivou-se, também, identificar e comparar as estratégias mnemônicas utilizadas pelos participantes antes e após treino, segundo faixas de escolaridade. Participaram do estudo 31 idosos, divididos em Grupo 1 (com até 8 anos de escolaridade) e Grupo 2 (com 9 anos ou mais). Foram aplicadas questões sociodemográficas, escalas cognitivas e uma lista de estratégias possíveis para identificação das estratégias usadas. Os resultados indicaram a influência da escolaridade no uso de estratégias de memória no pré-teste. No pós-teste, apontaram para aumento na velocidade de processamento e na utilização de estratégias. Concluiu-se que o uso de estratégias, a autoeficácia para a memória e o ganho após o treino cognitivo podem ser influenciados pela escolaridade.

The objective of this study was to test the effectiveness of a cognitive training program of six sessions based on the presentation and practice of memory strategies (categorization) and activities that recruit executive functions offered for older adults. We also aimed at identifying and comparing the mnemonic strategies used by participants stratified by levels of schooling before and after training. The study included 31 older adults divided into group 1 (up to 8 years of schooling) and group 2 (9 or more years of schooling). The instruments used were: sociodemographic questionnaire, cognitive scales and a list of possible strategies to identify the strategies used. The results were indicated the influence of education on the use of memory strategies in the pre-test and post-test. At the post-test, there was a significant increase in processing speed and strategies use. It is concluded that he use of strategies, memory self-efficacy and the gain after cognitive training may be influenced by education.

El objetivo de este estudio fue testar la eficacia de entrenamiento cognitivo de seis sesiones basado en la presentación y práctica de estrategias de memoria (categorización) y en la realización de actividades que reclutan las funciones ejecutivas, ofrecido a ancianos. Se objetivó también identificar y comparar las estrategias mnemónicas utilizadas por los participantes antes y después del entrenamiento, según niveles de escolaridad. Participaron del estudio 31 ancianos, divididos en Grupo 1 (con hasta 8 años de escolaridad) y Grupo 2 (con 9 años o más). Fueron realizadas cuestiones sociodemográficas y utilizadas escalas cognitivas y una lista de estrategias posibles para identificación de las estrategias usadas. Los resultados indicaron la influencia de la escolaridad en el uso de estrategias de memoria en el pre test. En el post teste, señalaron aumento en la velocidad de procesamiento y en la utilización de estrategias. Se concluyó que el uso de estrategias, la autoeficacia para la memoria y el gaño después del entrenamiento cognitivo pueden ser influenciados por la escolaridad.