RESUMEN
Este artigo tem como objetivos discutir a organização da Educação Infantil na Base Nacional Curricular Comum (BNCC), focalizando as permanências e os avanços em relação aos documentos que a precederam, e analisar a presença da Educação Física na Educação Infantil a partir dos pressupostos que orientam a Base, em interface com pesquisas sobre experiências pedagógicas com essa área do conhecimento. Para tanto, realiza uma análise documental-bibliográfica, tomando como fontes a BNCC, o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e produções acadêmico-científicas do campo da Educação Física que abordam a Educação Infantil. No processo de análise, estabelece categorias que permitem a interlocução entre as diferentes fontes utilizadas neste estudo. Os dados analisados oferecem indícios de que os pressupostos presentes na BNCC dialogam, não explicitamente, com os movimentos do componente curricular e com a produção acadêmico-científica da Educação Física na Educação Infantil.
This paper aims at discussing the Children's Education organization within the Regular Curricular National Basis (BNCC), focusing on the permanencies and advances taking in relation to the precedent documents, and analyzing the presence of Physical Education in Children's Education from the assumptions that guide the Base, in interface with researches about pedagogical experiences with this field of knowledge. To do so, it carries out a documental-bibliographic analysis, using as sources the BNCC, the National Curricular Referential for Children's Education, the National Curricular Guidelines for Children's Education and academic-scientific productions belonging to the Physical Education area that approach Children's Education. In the analysis process, the work establishes categories which allow the interlocution among different sources used in this study. Data analyzed offers indications that the assumption present in the BNCC dialogue, not explicitly, with the movements of the curricular component and with the Physical Education academic-scientific production regarding Children's Education.
El objetivo es discutir la organización de la Educación Infantil en la Base Nacional Curricular Común (BNCC), enfocando permanencias y avances con relación a documentos que la antecedieron, y analizar la presencia de la Educación Física en la Educación Infantil a partir de los presupuestos que orientan la Base, en interface con investigaciones sobre experiencias pedagógicas en esta área. Para eso, se realiza un análisis documental-bibliográfico, tomando como fuentes la BNCC, el Referencial Curricular Nacional y las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Infantil y producciones académicas-científicas del campo de la Educación Física que abordan la Educación Infantil. En el análisis, se establecen categorías que permiten la interlocución entre diferentes fuentes utilizadas en este estudio. Los datos analizados ofrecen indicios de que los presupuestos presentes en la BNCC dialogan, no explícitamente, con movimientos del componente curricular y con la producción académica-científica de la Educación Física en la Educación Infantil.
Asunto(s)
Educación y Entrenamiento Físico/tendencias , Política Pública , Crianza del Niño/tendencias , CurriculumRESUMEN
Nosso foco, neste texto, é compreender a presença das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na Base Nacional Curricular Comum, pelo crivo do texto da Educação Física. Para tanto, recorremos ao texto das Diretrizes Nacionais para a Educação Básica e as versões preliminar e final da Base Nacional. Analisamos os textos a partir dos descritores Tecnologia, Comunicação e Mídia. As presenças, ausências e inconsistências demonstram um descompasso com as práticas culturais de crianças e jovens na cultura digital e o texto produzido para o campo da Educação Física. De tal modo que o texto aponta a necessidade de compreendermos a necessária presença dessas Tecnologias nos saberes e fazeres cotidianos da Educação Física escolar.
Our focus in this text is to understand the presence of Digital Technologies of Information and Communication (TDIC) in the National Curriculum Common Base, the scrutiny of the text of Physical Education.For that, we turn to the text of the National Guidelines for Basic Education and the preliminary and final versions of the National Base. We analyze the texts from descriptors Technology, Communication and Media.The presence, absence and inconsistencies show a mismatch with the cultural practices of children and youth in the digital culture and the text produced to the field of Physical Education.So that the text points out the need we understand the necessary presence of these technologies in everyday knowledge and practices of school physical education.
Nuestro enfoque en este texto es entender la presencia de las tecnologías digitales de información y comunicación (TDIC) en el Base Nacional Curricular Común, el escrutinio del texto de Educación Física. Para eso, nos volvemos al texto de las Directrices Nacionales para la Educación Básica y las versiones preliminares y finales de la Base Nacional. Analizamos los textos de descriptores Tecnología, Comunicación y Medios de Comunicación. La presencia, ausencia y inconsistencias muestran una falta de coincidencia con las prácticas culturales de los niños y jóvenes en la cultura digital y el texto producido en el campo de la educación física. De tal modo que el texto señala la necesidad de comprender la necesaria presencia de estas tecnologías en los conocimientos y prácticas de la educación física en la escuela todos los días.