El perfil del tutor clínico en los escenarios actuales / The profile of the clinical tutor in current settings

Actualmente, uno de los objetivos de la educación médica es proporcionar a los estudiantes la oportunidad de desarrollar habilidades clínicas y competencias profesionales. Por lo cual el docente tutor generador de aprendizaje debe poseer las herramientas necesarias para ello. La tutoría clínica, es una estrategia fundamental en la enseñanza de los saberes de las ciencias médicas. Considerada como educación "no formal" en contraste con la educación tradicional de las aulas, la enseñanza en los ambientes clínicos tiene su propia estructura o formas de enseñanza. En este sentido, el docente tutor debe reconocer cuáles son las funciones de la tutoría clínica, para así, establecer objetivos claros que respondan al programa de formación de un profesional y que permita la conducción de la tutoría de manera óptima, generando en el estudiante aprendizaje significativo. Esta revisión tiene por objetivo entregar información actualizada respecto al abordaje actual de la tutoría clínica en las carreras del área de salud y describir las competencias pedagógicas que debe tener un tutor clínico.

Currently, one of the goals of medical education is to provide students with the opportunity to development clinical skills and professional competencies. Therefore, the tutor generator learning must have the necessary tools to do. Clinical tutoring is a fundamental strategy in the teaching of knowledge of medical sciences. Considered as "non-formal" instruction in contrast to traditional classroom instruction, teaching in clinical settings has its own structure or forms of teaching. Therefore, the tutor teacher must recognize what are the functions of clinical tutoring, in order to establish clear objectives that respond to the training program of a professional and that allow the conductivity of the tutoring in an optimal way, generating meaningful learning in the student. This review aims to provide updated information regarding the current approach to clinical tutoring in health careers and to describe the pedagogical competencies that should have a clinical tutor.

Percepción de las competencias docentes del tutor clínico según estudiantes de odontología de universidad chilena / Perception of the teaching competencies of the clinical tutor according to dentistry students of a Chilean university

Introducción: La etapa clínica de la carrera de Odontología involucra la atención de pacientes bajo la supervisión de tutores clínicos, los cuales no solo deben ser instructores de técnicas, sino que además, demostrar habilidades del saber, saber hacer y saber ser. Actualmente, no se cuenta con un instrumento específico para medir competencias docentes en tutores de odontología en la Universidad de Concepción. Objetivos : Evaluar la validez y confiabilidad de un instrumento de medición de competencias docentes del tutor de Odontología. Determinar la percepción de las competencias docentes que exhibe el tutor clínico según los estudiantes del ciclo clínico de la carrera de Odontología de una universidad tradicional chilena. Métodos: Estudio no experimental de alcance analítico relacional y corte transversal en muestra no probabilística de 70 estudiantes de ciclo clínico de Odontología de la Universidad de Concepción. Se determinaron propiedades psicométricas del Cuestionario de Evaluación de Docentes Clínicos de Odontología (CEDC-O) y se aplicó para analizar la percepción de las competencias docentes. Resultados: CEDC-O presentó propiedades psicométricas adecuadas para evaluar competencias docentes de tutores de Odontología, encontrándose tres factores. Los estudiantes consideraron que sus tutores asignaron autonomía y tareas clínicas acorde a su nivel de experiencia, pero consideraron que no los estimularon a pensar en cómo potenciar sus fortalezas. Conclusión: El CEDC-O presenta evidencia de validez para utilizarlo en tutores de Odontología. Los estudiantes de este estudio tienen una percepción moderada de las competencias docentes de sus tutores, haciendo énfasis en la falta de feedback efectivo(AU)

Introduction: The clinical phase of dental career involves real patients treatment under the supervision of clinical tutors, who mustn´t be just instructors of techniques, but also demonstrate skills of "to know, to know how and to know how to be". Currently, there is no specific instrument that measures teachers competencies in tutors of dentistry at the University of Concepcion. Objectives : Evaluate the validity and reliability of an instrument of measurement of teaching competences of the tutor of dentistry. Establish the perception of the teaching competences that the clinical tutor shows according to students of the clinical cycle of the dental career of a traditional Chilean university. Methods : Cross-sectional study in a non-probabilistic sample of 70 students from the clinical cycle of dentistry of the University of Concepción. The psychometric properties of the Evaluation Questionnaire for Clinical Teachers of Dentistry (CEDC-O) were determined and applied to analyze the perception of teaching competencies. Results: CEDC-O presented adequate psychometric properties to evaluate teacher competences of tutors of dentistry, with three factors. The students considered that their tutors assigned autonomy and clinical tasks according to their level of experience, but considered that they didn´t stimulate them on how to increase their strengths. Conclusion: The results showed that CEDC-O presents evidence of validity for use in dental tutors, and that students of this study have a moderate perception of the teaching competencies of their clinical tutors, emphasizing the lack of effective feedback(AU)

Percepción de los estudiantes de la especialización en enfermeras sobre tutpría clínica en áreas críticas / Perception of the students of the specialization in nurses on clinical tutpría in critical areas / Percepção dos estudantes da especialização em enfermeiros em tutpría clínica em áreas críticas

La presente investigación es un acercamiento al fenómeno de la tutoría clínica en áreas críticas, el objetivo fue analizar la percepción que tienen los estudiantes de la especialización en enfermería que realizan prácticas en áreas críticas respecto a la forma que se lleva a cabo y la función que cumple la tutoría. Se trata de una investigación cualitativa en el marco dela fenomenología interpretativa. Para la obtención de datos se diseñó una entrevista semi estructurada con preguntas tema, se aplicó a seis estudiantes que cursaron el segundo semestre de la especialización en enfermería del adulto en estado crítico. El análisis de datos se realizó de acuerdo al análisis de contenido; surgieron cinco categorías: percepción del estudiante, fortalezas y debilidades vividas, mediación para el aprendizaje, entorno situacional de la tutoría y función y finalidad. La percepción del estudiante permitió identificar los aciertos y faltas en la dinámica establecida en este proceso: correlacionado con lo revisado en la literatura se cumplen los objetivos del estudio por lo que se considera que la tutoría clínica es el proceso pedagógico que contribuye a la formación de especialistas en enfermería, los conocimientos y actividades que logran vincular de acuerdo a su función forman un plan programado orientado a apoyar y asesorar el proceso de aprendizaje, indispensable en determinados momentos o en situaciones específicas de la práctica clínica.

This research is an approach to the phenomenon of clinical tutoring in critical care, the objetive was to analyze the students´ perception of specialization in nursing who practice in critical care as to how that is donde and the role meets tutoring. This is a qualitative research within the framework of interpreve phenomenology. To obtain design data is a semi-structured interview with questions theme was applied to six students who completed the second half of specialization in Adult Nursing in critical condition. Data analysis was performed according to content analysis, five categorires emerged: Perceptions of student strengths and weaknesses experienced, mediation for learning, situational environment of mentoring and role and purpose. The perception of the student identified the successes and failures in the dynamics established in this process correlated with the literatura reviewed in compliance with the objectives of the study so it is considered that the clinical mentoring is the pedagogical process that contributes to the formation of nurse specialists, knowledge and activities that link does according to its function and form of a plkan designed to support an assist the learning process, essential at certain time or in specific situations, in cllinical practice.

Esta pesquisa é uma abordagem ao fenômeno de tutoria clínica em áreas críticas, o objetivo foi analisar a percepção dos estudantes que se formam nas práticas de desempenho de enfermagem em áreas críticas a respeito de como ele é realizado e função ele conhece a tutoria. Trata-se de uma pesquisa qualitativa no âmbito da fenomenologia interpretativa. Para coleta de dados a entrevista semi-estruturada com perguntas destinadas tema, seis estudantes que tenham concluído no segundo semestre de especialização em enfermagem gravemente doente adulto foi aplicado. A análise dos dados foi realizada de acordo com a análise de conteúdo; Eles emergiram cinco categorias: percepção dos pontos fortes e fracos dos alunos experientes, a mediação para a aprendizagem, ambiente situacional mentoring e função e finalidade. A percepção do aluno identificou os sucessos e fracassos nas dinâmicas estabelecidas neste processo correlacionado com objetivos do estudo da literatura revista por isso é considerado que a orientação clínica é o processo pedagógico que contribui para a formação de met especialistas de enfermagem, conhecimentos e atividades que não conseguem ligar a sua função de acordo com um plano programado são projetados para apoiar e aconselhar o processo de aprendizagem, que é essencial em determinados momentos ou em situações específicas de prática clínica.

Influence of Clinical Tutors' Personality on Medical Ethics Formation of Medical Interns / 中国医学伦理学

Clinical tutors' personality manifesting during the process of clinical practice and daily communication with medical interns has a series of influences on medical ethics formation of medical interns,including influences of direction,demonstration,contraction,and halo effect.Thus,clinical tutors should pay attention to cultivating a decent moral personality,and hospitals should value the proper combination of moral evaluation and supervision for medical staff in order to achieve the unity of heteronomous morality and self discipline,and effectively promote the formation of decent morality and personality of clinical tutors.