Desigualdades socioeconómicas y étnico-raciales en la mortalidad de un hijo durante su niñez en México. ¿Qué tanto importa el color de la piel? / Desigualdades socioeconômicas e étnico-raciais na mortalidade infantil dos filhos no México: quanto importa a cor da pele? / Socioeconomic and ethnic-racial inequalities in childhood mortality in Mexico: how much does skin color matter?

Resumen En este trabajo se presenta un análisis de las características socioeconómicas y étnico-raciales en México respecto a la probabilidad de mortalidad de un hijo antes de sus cinco años con datos de la encuesta ESRU de Movilidad Social de México de 2017 (del Centro de Estudios Espinosa Yglesias). Se documenta que las mujeres con tono de piel más oscura tienen una probabilidad de perder un hijo antes de que cumpla cinco años de 2,82 (1,39-5,74 IC) veces más alta que las de con de piel más claro. Estos resultados están controlados por diferentes cohortes de nacimiento, características sociodemográficas, territoriales y socioeconómicas. En un escenario contrafactual se estimó que la probabilidad de perder un hijo se explica hasta en un 28,7% por las características étnico-raciales y, por las características socioeconómicas, hasta en un 58,5%. En conclusión, la pérdida de un hijo es un evento demográfico distribuido de manera desigual en la población y está determinado no solo por las características socioeconómicas, sino también por las características étnico-raciales. La idea de mestizaje en México que propone una igualdad étnico-racial en la población demuestra ser errónea y evita salvar vidas.

Resumo Este artigo apresenta uma análise das características socioeconômicas e étnico-raciais na probabilidade de mortalidade de um filho no México antes dos cinco anos de idade. São utilizados dados da Pesquisa ESRU de Mobilidade Social México 2017 do Centro de Estudos Espinosa Yglesias. Controlando por diferentes coortes de nascimento, características sociodemográficas, territoriais e econômicas, observa-se que mulheres com tom mais escuro de pele são 2,82 (1,39, 5,74) vezes mais propensas a perderem um filho antes do seu quinto aniversário do que aquelas com tom branco de pele. Em um cenário contrafactual, estimou-se que a probabilidade de perder um filho é explicada por características étnico-raciais em até 28,7% e por características socioeconômicas em até 58,5%. A perda de um filho é um evento demográfico desigualmente distribuído na população e está determinado não apenas por características socioeconômicas, mas também por aspectos étnico-raciais. A ideia de miscigenação no México que propõe igualdade étnica-racial na população se mostra equivocada e evita salvar vidas.

Abstract The aim of this work is to analyze the impact of socio-economic and ethnic-racial characteristics in the likelihood of the death of a child before their fifth birthday. Using data from the Survey of Social Mobility in México ESRU-EMOVI 2017 of the Epinosa Yglesis Center for Studies, our results suggest that women with darker skin tone are 2.82 (1.39, 5.74) times more likely to have lost a child before their fifth birthday than women with white skin tone. These are the results after controlling for different birth cohorts, sociodemographic, territorial and socio-economic characteristics. In a counterfactual scenario, the probability of losing a child is explained by ethnic-racial characteristics up to 28.7%, and by socio-economic characteristics up to 58.5%. The loss of a child is a demographic event unequally distributed in the population, and determined not only by socio-economic characteristics, but also by ethnic and racial characteristics. The idea of miscegenation that proposes racial equality in the population in Mexico proves inaccurate and prevents the saving of lives.

Cognições sobre Eventos Passados: uma Revisão da Literatura / Cogniciones sobre Eventos Pasados: una Revisión de Literatura / Cognitions of Past events: A Review of the Literature

Resumo O presente estudo teve como objetivo reunir e sintetizar resultados de múltiplos artigos da área do pensamento contra-factual, no que se refere aos anos de 2005 a 2015. Foram obtidos 99 artigos nas bases de dados PsycInfo, Web of Science e SCÍELO, a partir da palavra-chave pensamento contrafactual e do seu correspondente em língua inglesa counterfactual thinking. A multiplicidade de publicações e áreas relacionadas é discutida dando ênfase ao papel do pensamento contrafactual em diferentes vertentes de processos neurológicos, psicológicos e sociais.

Resumen El presente estudio tuvo como fin reunir y sintetizar resultados de múltiples artículos del área del pensamiento contrafactual, entre los años 2005 y 2015. Se obtuvieron 99 artículos en las bases de datos PsycInfo, Web of Science y SCÍELO, con la palabra clave "pensamiento contrafactual" y su correspondiente en lengua inglesa counterfactual thinking. La multiplicidad de publicaciones y áreas relacionadas se discuten haciendo énfasis en el rol del pensamiento contrafactual en distintas vertientes de procesos neurológicos, psicológicos y sociales.

Abstract The objective of this study was to compile and synthesize the results of numerous articles regarding counterfactual thinking, published between 2005 and 2015. 99 articles that included the term "counterfactual thinking" in the keywords were obtained from the PsycInfo, Web of Science, and SCÍELO databases. The article discusses the numerous publications and related areas, emphasizing the role of counterfactual thinking in the different aspects of neurological, psychological, and social processes.

Evaluación de impacto de las intervenciones de prevención en clientes / Assessment of the impact of prevention interventions in customers

Las prestaciones preventivas son fundamentales para prevenir accidentes laborales. Sin embargo, hasta ahora la Mutual (ACHS) en que se realiza el estudio no contaba con una metodología sistemática para su evaluación. Este trabajo presenta una metodología desarrollada por la organización (mutual) para evaluar las intervenciones preventivas, la cual está basada en Brodersen, K. H., Gallusser, F., Koehler, J., Remy, N., & Scott, S. L.1 Para cada empresa-sucursal se estiman los accidentes que habrían ocurrido de no haberse realizado intervenciones preventivas. Esta serie se compara con la serie real, y se calcula si son diferentes al 95 por ciento de confianza. De ser efectiva, se utiliza en un modelo de regresión lineal que estima el efecto marginal por tipo de intervención. Los supuestos de Brodersen et al.¹ se cumplen en la Mutual, justificando su utilización. Los resultados señalan que la "Capacitación sin propuesta Push", "Plan de acción del modelo preventivo" y "Primeros auxilios psicológicos" tienen efectos significativos en la reducción de accidentes. La "Capacitación con propuesta Push" y "Fuerza de tarea" no muestran efectos significativos. Estos resultados varían según el sector económico. Nuestra recomendación es adoptar esta metodología. También sugerimos implementar metodologías complementarias, para validar su idoneidad.

Preventive services are essential to prevent accidents. However, until now the Mutual did not have a systematic methodology for evaluation. This paper presents a methodology developed by the Mutual to evaluate preventive interventions. It is based on Brodersen, KH, Gallusser, F., Koehler, J., Remy, N., & Scott, SL (2013). For each company-branch, it was estimated accidents that may have occurred if preventive interventions would not have been performed. This series is compared to the actual series, and it is estimated if it is different to 95 percent of confidence. To be effective, it is used in a linear regression model that estimates the marginal effect by type of intervention. Brodersen et al.¹ Assumptions are met in the Mutual, justifying its use. The results indicate that "no proposal Training Push", "preventive action plan model" and "Psychological first aid" have significant effects in reducing accidents. "Training with proposal Push" and "task force" does not show significant effects. These results vary depending on the economic sector. Our recommendation is to adopt this methodology. We also suggest implementing complementary methodologies to validate their suitability.

Elaboração de técnica para avaliar o pensamento contrafactual em adultos / Preparation of technique to evaluate the adults in counterfactual thinking / Preparación de técnica para evaluar los adultos en pensamiento contrafactual

O pensamento contrafactual equivale a modificações mentais para eventos passados, podendo produzir consequências benéficas ou aversivas. Esse tipo de pensamento está associado a processos cognitivos como resolução de problemas, tomada de decisão, capacidade de enfrentamento, entre outros, podendo auxiliar no entendimento de grupos específicos, tais como: depressivos, esquizofrênicos e vítimas de violência. No Brasil, estudos sobre esse tipo de pensamento são muito escassos, não havendo materiais disponíveis para facilitar sua evocação. Assim, o objetivo deste estudo foi elaborar e avaliar um instrumento para acessar o pensamento contrafactual de adultos. Participaram cinco alunos de pós-graduação, capacitados para avaliar o material e as alternativas de modificação da realidade. Após a primeira avaliação, apenas sete de um total de 24 alternativas atingiram índice de concordância satisfatório, sendo necessárias quatro avaliações até que se atingisse esse índice em todas as alternativas. Ao final, o material foi constituído de cinco histórias, seguidas de perguntas de modificações livres e alternativas de modificação de aspectos da mesma. Considerando a elevada concordância entre os juízes ao final das avaliações, julgou-se o material adequado para avaliar o pensamento contrafactual de adultos.

The counterfactual thinking are mental modifications to past events and may produce beneficial or aversive consequences. This kind of thinking is associated with cognitive processes such as problem solving, decision making, coping skills, among others, and can help to understand specific groups such as depressive, schizophrenic and victims of violence. In Brazil, studies on this type of thinking are very scarce, and there are no materials available for easy recall. The aim of this study was to develop and evaluate a material to access the counterfactual thinking in adults. Participated five graduated students, trained to evaluate the material and the alternatives of modifications to reality. The agreement between the judges was paired with the original proposal of the researchers. After the first evaluation, seven of 24 alternatives reached satisfactory level of agreement, requiring four evaluations performed up to this index in all alternatives. At the end, the material consisted of five stories, followed by questions of free modifications and alternatives of modification in the story. Considering the high concordance among the judges at the end of the evaluations, it was deemed the material adequate to assess counterfactual thinking in adults.

El pensamiento contrafactual son modificaciones mentales de acontecimientos pasados y pueden producir consecuencias benéficas o aversivos. Este tipo de pensamiento se asocia con procesos cognitivos como la resolución de problemas, toma de decisiones, habilidades de afrontamiento, entre otros, y puede ayudar en la comprensión de los grupos específicos, tales como la depresión, la esquizofrenia y las víctimas de la violência. En Brasil, los estudios sobre este tipo de pensamiento son muy escasos, y no hay materiales disponibles para una fácil recuperación. El objetivo de este estudio fue desarrollar y evaluar un material a acceder los pensamientos contrafactuais de adultos. Participó cinco estudiantes de posgrado, capacitados para evaluar lo material y lãs alternativas de modificación de la realidad. El acuerdo entre los jueces fue emparejado con la propuesta original de los investigadores. Después de la primera evaluación, siete de 24 alternativas alcanzaron nivel satisfactorio de acuerdo. Necessitó de cuatro evaluaciones realizadas hasta este índice en todas las alternativas. Al final, el material consistió de cinco pisos, seguido de preguntas de modificaciones libres y alternativas de modificacion de aspectos de la historia. Teniendo en cuenta la alta concordancia entre los jueces, se consideró el material adecuado para evaluar a los pensamientos contrafactuais de adultos.

A frequência de pensamentos contrafactuais em pessoas com e sem sinais indicativos de depressão / The frequency of counterfactual thoughts in people with or without signals indicatives of depression

O pensamento contrafactual (PC) refere-se a elaborações mentais de alternativas para eventos passados e apresentam importante função adaptativa. Os objetivos desse estudo foram verificar e comparar a frequência de PCs entre pessoas com e sem sinais indicativos de depressão e comparar em quais condições as pessoas dos dois grupos evocam mais pensamentos contrafactuais. Participaram do estudo 42 adultos, idade média de 43 anos, sendo 85% mulheres, divididos em dois grupos: com e sem sinais indicativos de depressão. Cada participante, respondeu, individualmente, a uma entrevista semi-estruturada, ao BDI e BAI e a um instrumento estruturado para avaliar pensamentos contrafactuais em adultos. No geral, pessoas sem indicações de depressão relataram menos pensamentos contrafactuais e estes foram evocados com mais frequência, quando solicitados explicitamente...

Counterfactual thoughts (CT) are mental constructs of alternatives to past events, which have adaptive function. The objectives of this study were to assess and compare the frequency of CT between individuals with and without signals indicatives of depression and to evaluate conditions in which people from both groups evoke more counterfactual thoughts. Participants were 42 adults (85% women, mean age 43), divided into two groups: with and without symptoms indicative of depression. Each participant responded individually to a semi-structured interview, the BDI and BAI and a structured instrument to assess counterfactual thoughts in adults. Overall, people without any indications of depression reported fewer counterfactual thoughts and these were mentioned most often when explicitly requested...

Causal Selection and Counterfactual Reasoning / Selección causal y razonamiento contrafactual / Seleção causal e raciocínio contrafactual

In this paper I defend the view that counterfactual thinking depends on our causal representation of the world, and in this sense, I argue that causal and counterfactual reasoning are tightly linked. I offer some criticisms and experimental evidence against Mandel's judgement dissociation theory (Mandel, 2003b), which claims functional independence between the process of causal selection and counterfactual reasoning in the context of causal selection. In the experiments described, I manipulated some elements of the semantics of the task to show the cases in which dissociation between causal and counterfactual reasoning does not occur. In Experiment 1, the level of description of the target event is manipulated in a list generation and rating task. Experiment 2 replicates Experiment 1 findings using an alternative coding system, whereas Experiment 3 does the same using an alternative answer format. The results of the experiments support the picture of causal understanding proposed by the causal mental models.

El trabajo defiende la posición según la cual el pensamiento contrafactual depende de nuestra representación causal del mundo y, en este sentido, argumenta que existe una estrecha relación entre el razonamiento causal y el contrafactual. Se lleva a cabo una crítica a la teoría de la disociación de juicios de Mandel (Mandel, 2003b), que defiende la independencia funcional entre el proceso de selección causal y el razonamiento contrafactual en el contexto de la selección causal. En los experimentos realizados se manipularon algunos elementos de la semántica de la tarea con el fin de ilustrar aquellos casos en los que no se da la disociación entre el razonamiento causal y el contrafactual. En el Experimento 1, el nivel de descripción del evento objetivo se manipuló en una tarea de generación de listas y evaluación. El Experimento 2 replicó los hallazgos del Experimento 1 utilizando un sistema de codificación alternativo, mientras que el Experimento 3 realizó lo mismo utilizando un formato de respuesta alternativo. Los resultados de los experimentos apoyan la concepción del entendimiento causal propuesta por los modelos mentales causales.

O trabalho defende a posição segundo a qual o pensamento contrafactual depende de nossa representação causal do mundo e, nesse sentido, argumenta que existe uma estreita relação entre o raciocínio causal e o contrafactual. Realiza-se uma crítica da teoria da dissociação de juízos de Mandel (Mandel, 2003b), que defende a independência funcional entre o processo de seleção causal e o raciocínio contrafactual no contexto da seleção causal. Nos experimentos realizados, manipularam-se alguns elementos da semântica da tarefa com o objetivo de ilustrar aqueles casos com os quais não se dá a dissociação entre o racionamento causal e o contrafactual. No Experimento 1, o nível de descrição do evento objetivo se manipulou em uma tarefa de geração de listas e avaliação. O Experimento 2 repetiu as descobertas do Experimento 1 ao utilizar um sistema de codificação alternativo, enquanto o Experimento 3 realizou o mesmo ao utilizar um formato de resposta alternativo. Os resultados dos experimentos apoiam a concepção do entendimento causal proposta pelos modelos mentais causais.

Diferenças intertemporais na média e distribuição do desempenho escolar no Brasil: o papel do nível socioeconômico, 1997 a 2005 / Diferencias intertemporales en la media y distribución del rendimiento escolar en Brasil: el papel del nivel socioeconómico, 1997 a 2005 / Intertemporal differences in averages and distributions of school performance in Brazil: the role of socioeconomic level, 1997-2005

É consenso na literatura de avaliação educacional que o nível socioeconômico dos alunos é o fator mais importante para explicar, em determinado ponto no tempo, as variações nos resultados escolares dos alunos avaliados pelo Sistema de Avaliação da Educação Básica - Saeb. Não se sabe, porém, em que medida a mudança temporal nas condições socioeconômicas influenciou a mudança na média e na distribuição do desempenho escolar entre os diversos ciclos do Saeb. Para investigar esta questão, utilizamos o método de decomposição contrafactual desenvolvido por Juhn, Murphy e Pierce (1993), que permite isolar a contribuição da variação na composição e retorno do nível socioeconômico sobre a variação na média e distribuição do desempenho escolar. Foram empregados os dados do Saeb de 1997 a 2005, para a coorte de alunos da 4ª série do ensino fundamental avaliados em matemática. Os principais resultados mostram que o aumento na cobertura escolar no final dos anos 1990 reduziu o nível socioeconômico médio dos alunos e colaborou para diminuir a média e elevar a desigualdade entre os resultados escolares (efeito composição). Ao mesmo tempo, houve redução na sensibilidade do desempenho escolar ao nível socioeconômico (efeito retorno). Este achado tem implicações ambíguas: por um lado, contribui para reduzir o aproveitamento escolar médio e, por outro, colabora para equalizar a distribuição dos escores entre 1997 e 2005.

Existe un consenso en la literatura de evaluación educacional por el que el nivel socioeconómico de los alumnos es el factor más importante para explicar, en un determinado punto en el tiempo, las variaciones en los resultados escolares de los alumnos evaluados por el Sistema de Evaluación de Educación Básica - Saeb. No se sabe, no obstante, en qué medida el cambio temporal en las condiciones socioeconómicas influenció el cambio en la media y distribución del rendimiento escolar entre los diversos ciclos del Saeb. Para investigar esta cuestión, utilizamos el método de descomposición contrafactual, desarrollado por Juhn, Murphy y Pierce (1993), que permite aislar la contribución de la variación en la composición y retorno del nivel socioeconómico sobre la variación en la media y distribución del rendimiento escolar. Fueron usados los datos del Saeb de 1997 a 2005, para la cohorte de alumnos del 4º curso de enseñanza básica evaluados en matemáticas. Los principales resultados muestran que el aumento en la cobertura escolar al final de los años 1990 redujo el nivel socioeconómico medio de los alumnos y colaboró a disminuir la media y elevar la desigualdad entre los resultados escolares (efecto composición). Al mismo tiempo, hubo una reducción en la sensibilidad del desempeño escolar en el nivel socioeconómico (efecto retorno). Este hallazgo tiene implicaciones ambiguas: por un lado, contribuye a reducir el aprovechamiento escolar medio y, por otro, colabora para equilibrar la distribución de los escolares entre 1997 y 2005.

It is general consensus in the literature on the evaluation of education that the socioeconomic level of students is the most important factor for explaining, at any given moment, the variations in the school performance of students evaluated by the Basic Education Evaluation System (SAEB). It is not known, however, how strongly temporal change in socioeconomic conditions affect changes in averages and distributions of school performance among the several different cycles of the SAEB. To investigate this question we used the method of counter-factual decomposition, developed by Juhn, Murphy and Pierce (1993). This method enables researchers isolate the contribution of the variation in the composition and return of socioeconomic level on the variation in the averages and distributions of school performance. The data used was taken from the Saeb applied in 1997 to 2005 to the cohort of students in the fourth grade of elementary education evaluated in mathematics. The main findings show that the increase in school coverage in the late 1990s lowered the average socioeconomic level of the students, was a factor in the reduction of a rise in inequality in school performance (composition effect). At the same time, there were reductions in the sensitivity of school performance to socioeconomic level (return effect). This result has ambiguous implications. On the one hand, it contributes to a reduction in average school performance and, on the other, helps equalize the distribution of scores between 1997 and 2005.