Autoeficacia académica y aprendizaje autorregulado en un grupo de estudiantes de una Universidad en Lima

El propósito del estudio fue determinar la relación entre el aprendizaje autorregulado y la autoeficacia académica. El diseño de la investigación fue descriptivo correlacional. La población del estudio estuvo conformada por los 360 estudiantes de segundo ciclo de estudios generales de contabilidad en una Universidad Privada en Lima. El muestreo fue no probabilístico de tipo disponible con un total de 53 participantes. Los instrumentos utilizados fueron el inventario de aprendizaje autorregulado de Linner, Harris y Gordon, validado por Norabuena en el 2011 (Alfa de Cronbach .879) y la escala de autoeficacia académicas de Alegre en el 2013 (Alfa de Cronbach de .948), ambos en el Perú. Los resultados muestran una correlación entre el aprendizaje autorregulado y la autoeficacia académica con un coeficiente de correlación Spearman (.734**). Se concluye que existe una relación significativa entre ambas variables del estudio.

The purpose of the study was to determine the relationship between self-regulated learning and academic self-efficacy. The research design was descriptive correlational. The study population consisted of 360 students of second cycle of general the Accounting studies in a Private University in Lima. Sampling was non-probabilistic type available with a total of 53 participants. The instruments used were the self-regulated learning inventory of Linner, Harris and Gordon, validated by Norabuena in 2011 (Cronbach's Alpha .879) and Alegre academic self-efficacy scale in 2013 (Cronbach's Alpha .948), both in Peru. The results show a correlation between self-regulated learning and academic self-efficacy with a Spearman correlation coefficient of (.734 **). We conclude that there is a significant relationship between the two study variables.

O objetivo do estudo foi determinar a relação entre aprendizagem auto-regulada e autoeficácia acadêmica. O desenho da investigação foi descritivo correlacional. A população do estudo foi de 360 ​​estudantes de segundo ciclo de estudos gerais de contabilidade em uma Universidade Particular de Lima. O amostragem foi do tipo não probabilística disponível com um total de 53 participantes. Os instrumentos utilizados foram o inventário de aprendizagem autorregulado de Linner, Harris e Gordon, validado por Norabuena em 2011 (Alfa de Cronbach .879) e a escala de autoeficácia acadêmica de Alegre em 2013 (Alfa de Cronbach de .948), ambos no Peru. Os resultados mostraram uma correlação entre aprendizagem autorregulada e autoeficácia acadêmica com um coeficiente de correlação de Spearman (0,734 **). A conclusão foi que existe uma relação entre as duas variáveis ​​do estudo.

Estresse, ansiedade, crenças de autoeficácia e o desempenho dos bacharéis em Direito / Stress, anxiety, self-confidence beliefs and the performance of Law Bachelors / Estrés, ansiedad, creencias de autoeficacia y el rendimiento de Licenciados en Derecho

Foram avaliados os níveis de estresse, ansiedade e as crenças de autoeficácia de 237 bacharéis em Direito, em fase de preparação para ingresso na Ordem dos Advogados do Brasil - OAB. O objetivo desta pesquisa foi avaliar as relações entre estresse, ansiedade e crenças de autoeficácia com o desempenho, nas duas fases do exame da Ordem. Os participantes responderam aos inventários de Ansiedade Traço-Estado do Spielberger - IDATE, ao Inventário de Stress de Lipp - ISSL e a um Inventário de Autoeficácia. Foram encontradas correlações positivas entre os níveis de estresse, ansiedade e crenças de autoeficácia. As correlações entre os parâmetros obtidos nesses inventários e o desempenho nos exames foram positivas para os graus de estresse e de ansiedade-traço. Os resultados deste estudo demonstraram que candidatos sem sintomas de estresse têm duas vezes mais chance de serem aprovados em relação a candidatos com estresse.

Stress, anxiety and the self-efficacy beliefs levels were evaluated in 237 Law bachelors in preparation phase to be admitted at Ordem dos Advogados do Brasil - OAB. The purpose of this research was to evaluate the relationships between stress, anxiety, and self- efficacy beliefs related to the performance on both phases of the OAB. The subjects who answered this research were students of preparatory courses to the OAB exam. The Shait-Trait Anxiety Inventory of Spielberger, Inventário de Sintomas de Stress de Lipp - ISSL and Self-Efficacy were employed. Positive correlations were found between levels of stress, anxiety and self-efficacy beliefs. The correlations between the parameters obtained in these inventories and examinations performance were positive for the stress index and trait anxiety. The results of this study showed that candidates without stress symptoms have a twofold chance to be approved on the test than the candidates with stress symptoms.

Fueron evaluados los niveles de estrés, ansiedad y las creencias de autoeficacia de 237 licenciados en Derecho, en fase de preparación para ingreso en la Ordem dos Advogados do Brasil (OAB). El objetivo de esta pesquisa fue evaluar las relaciones entre estrés, ansiedad y creencias de autoeficacia con el desempeño, en las dos fases del examen de la OAB. Los participantes respondieron a los inventarios de Ansiedad Trazo-Estado del Spielberger - IDATE, al Inventario de estrés de Lipp - ISSL y a un Inventario de Autoeficacia. Fueron encontradas correlaciones positivas entre los niveles de estrés, ansiedad y creencias de autoeficacia. Las correlaciones entre los parámetros obtenidos en esos inventarios y el desempeño en los exámenes fueron positivas para los grados de estrés y de ansiedad-trazo. Los resultados de este estudio demostraron que candidatos sin síntomas de estrés tienen dos veces más chances de seren aprobados en relación a candidatos con estrés.