RESUMEN
SUMMARY: For students in schools of nursing, health sciences, and premed, a systemic anatomy textbook with minimized contents, schematics, and mnemonics may be helpful for learning an otherwise often unappealing subject. In this study, we assess the educational effect of such a textbook. Schematic drawings, anatomy comics, and easily readable text were generated for the chapters of the book (e.g., skeletal system, articular system). The book was presented without charge via a webpage (anatomy.co.kr). Nursing students who were exposed to the book and those who were not exposed were compared; a survey was administered to those who were exposed. The students who read the presented textbook were more knowledgeable than those who used other textbooks. Hours spent reading the presented textbook and scores of fill-in-the-blank questions were positively correlated. In general, the students replied that the presented textbook was helpful for learning systemic anatomy. The systemic anatomy textbook accompanies preexisting textbooks in regional anatomy, neuroanatomy, and the histology, all of which are written by the same authors. We suggest anatomy instructors generate their own books with unique style to enrich the student learning process.
Para los estudiantes de las escuelas de enfermería, ciencias de la salud y premedicina, un libro de texto de anatomía sistémica con contenidos, esquemas y mnemónicos minimizados puede ser útil para aprender un tema que de otro modo sería poco atractivo. En este estudio, evaluamos el efecto educativo de dicho libro de texto. Se generaron dibujos esquemáticos, cómics de anatomía y texto de fácil lectura para los capítulos del libro (por ejemplo, sistema esquelético, sistema articular). El libro se presentó sin costo a través de una página web (anatomy.co.kr). Se compararon los estudiantes de enfermería que estuvieron expuestos al libro y los que no estuvieron expuestos. Se administró una encuesta a quienes estuvieron expuestos. Los estudiantes que leyeron el libro de texto presentado tenían más conocimientos que aquellos que usaron otros libros de texto. Las horas dedicadas a leer el libro de texto presentado y las decenas de preguntas para completar espacios en blanco se correlacionaron positivamente. En general, los estudiantes respondieron que el libro de texto presentado fue útil para aprender anatomía sistémica. El libro de texto de anatomía sistémica acompaña a los libros de texto preexistentes de anatomía regional, neuroanatomía e histología, todos escritos por los mismos autores. Sugerimos que los instructores de anatomía generen sus propios libros con un estilo único para enriquecer el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Asunto(s)
Humanos , Masculino , Femenino , Estudiantes de Enfermería , Libros Ilustrados , Internet , Anatomía/educación , Dibujos Animados como Asunto , Encuestas y Cuestionarios , AprendizajeRESUMEN
Abstract This study investigated the influence of character on food's choices. Eleven preschool children were trained to form two equivalent stimulus classes, each comprising one a cartoon character, a geometric shape, and an abstract symbol. One class had a liked character and the other a disliked character. Three preference tests were conducted where the children had to choose between two identical packages with samples of the same snack, differing only by the label. In Test 1 the labels were symbols of the same class as the liked and disliked characters; in Test 2 the choice was between the symbol of the same class as the disliked character and a new symbol; and in Test 3 children chose between the symbol of the equivalence class with the liked character and the logo of a known brand. Most children chose first, and reported to like more, the snack labeled with the symbol of the same class as the liked character. They also chose, and reported to like more, the snack labeled with a new stimulus over the symbol of the same class as the disliked character. These results confirmed that stimulus equivalence is a useful paradigm to investigate formation of preference for brands.
Resumo Esta pesquisa investigou a influência de personagens em escolhas alimentares. Doze crianças pré-escolares formaram inicialmente duas classes de estímulos equivalentes, cada uma contendo um personagem, uma forma geométrica e um símbolo abstrato. Uma das classes continha um personagem de que a criança gostava e a outra de que a criança não gostava. Três testes de escolha alimentar foram conduzidos nos quais o participante deveria escolher entre duas embalagens idênticas com o mesmo alimento, diferindo somente o rótulo. No Teste 1, os rótulos continham os símbolos da classe do personagem atrativo e não atrativo; No Teste 2, a escolha era entre o símbolo da classe do personagem não atrativo e um símbolo novo; e no Teste 3 a escolha era entre o símbolo da classe do personagem atrativo e o logo de uma marca conhecida. A maioria das crianças escolheu e demonstrou preferência pelo alimento com o símbolo equivalente ao personagem de que gostava. Também escolheram e disseram gostar mais do alimento com o símbolo novo no rótulo ao invés do que continha o símbolo equivalente ao personagem não atrativo. Os resultados apontam a equivalência de estímulos como uma abordagem útil para investigar a formação de preferência por marcas.
Resumen Este estudio investigó la influencia de los personajes en la elección de alimentos. 12 niños preescolares formaran dos clases de estímulos equivalentes, contiendo a un personaje infantil, una forma geométrica, y a un símbolo abstracto. Una clase tenía un personaje que le gustaba al niño y la otra un personaje que no le gustaba. Tres testes de preferencia fueron conducidos, en los que los niños tenían que escoger entre dos pedazos de la misma galleta, diferenciándose sólo por la etiqueta en el recipiente. En el Test 1, las etiquetas eran símbolos equivalentes al personaje que favorito y al que no le gustaba; en el Test 2, la elección fue entre el símbolo equivalente al personaje que no le gustaba y un símbolo nuevo; y en el Test 3, nos niños escogían entre el símbolo equivalente al personaje favorito y el logotipo de una marca conocida. La mayoría de los niños escogió primero, y prefirieron, la galleta etiquetada con el símbolo equivalente al personaje favorito. También escogieron, y prefirieron, la galleta etiquetada con el estímulo nuevo que con el símbolo equivalente al personaje que no les gustaba. Estos resultados confirmaron que la equivalencia de estímulos es un paradigma útil para investigar la formación de preferencia por las marcas.
RESUMEN
The aim of this research was to help the general population learn basic anatomy by providing easy and intriguing comics and Visible Korean movies. Eight significant systems (skeletal, muscular, digestive, respiratory, urinary, genital, cardiovascular, and nervous systems) were explained by the anatomy learning comics. The learning comics were accompanied by humorous comic strips that introduce various episodes about anatomy. The individual systems were also elucidated by videos of surface models and sectioned images that were made from the cadavers. These videos also include annotations and commentaries aiding anatomy comprehension like the documentary films. For users to conveniently access the wanted contents, software with a simple menu was developed. This free software is operable directly on the homepage (anatomy.co.kr); otherwise, the software is downloadable from the same site to be run off-line. The combined use of multimedia contents will hopefully promote the general population's interest in and knowledge of anatomy.
El objetivo de esta investigación fue ayudar a la población en general en el aprendizaje de la anatomía básica, a través de cómics, fáciles de entender e intrigantes, y de películas coreanas. Ocho sistemas anatómicos (esquelético, muscular, digestivo, respiratorio, urinario, genital, cardiovascular y nervioso) fueron explicados por medio del aprendizaje de la anatomía con cómics. Los cómics fueron acompañados por cómics graciosos que introducen varios episodios sobre anatomía. Los sistemas también fueron explicados a través de videos de modelos de superficie e imágenes seccionadas realizadas a partir de los cadáveres. Estos videos también incluyen anotaciones y comentarios que ayudan a la comprensión de la anatomía. Para que los usuarios accedieran convenientemente al contenido deseado, se desarrolló un software con un menú sencillo. Este software libre puede ser manejado directamente en el sitio web anatomy.co.kr; de lo contrario, el software se puede descargar desde el mismo sitio para ser usado fuera de línea. El uso combinado de contenidos multimedia promoverá el interés de la población en general y el conocimiento de la anatomía.
Asunto(s)
Materiales de Enseñanza , Programas Informáticos , Dibujos Animados como Asunto , Anatomía/educación , Proyectos Humanos VisiblesRESUMEN
OBJECTIVE: This study aimed to demonstrate the gender-specific impact of violence-oriented television cartoons on children, and to identify the behaviors demonstrating this influence. METHODS: The research was conducted on a total of 300 students chosen by a simple, random method applying a stratified weight in each school. A 20-question instrument was used for data collection, using face-to-face interviews with the students which occurred during visits to primary schools. RESULTS: A significant gender difference was noted between students' favourite cartoon shows, the type of influence those shows exerted, and the ways in which students imitated the behaviors of the cartoon characters (p<0.05). CONCLUSIONS: It was noted that male children were influenced by violence-oriented cartoons more than female children, and that they imitated cartoon characters more.
OBJETIVO: Demonstrar a influência da violência nos desenhos animados da TV sobre as crianças de acordo com o gênero e o tipo de comportamentos que nelas é incutido. MÉTODOS: A investigação foi levada a cabo na Turquia ocidental, abrangendo amostra aleatória simples de 300 alunos com base no peso amostral estratificado de 18 escolas primárias. Os questionários foram aplicados por meio de entrevistas presenciais com os estudantes das escolas do 1º grau visitadas, que aceitaram participar neste estudo. RESULTADOS: O nivel de significância foi determinado segundo o gênero, com base no tipo de desenhos animados que as crianças preferiam as condições com que eram influenciadas e a capacidade de imitarem os personagens dos desenhos animados (p<0.05). CONCLUSÃO: As crianças do sexo masculino além de serem mais influenciadas pelo desenhos animados violentos do que as crianças do sexo feminino, também imitam mais os personagens de tais desenhos.
OBJETIVO: Demostrar la influencia de la violencia en los dibujos animados de la TV sobre los niños de acuerdo al género y al tipo de comportamientos que les es sugerido. MÉTODOS: La investigación se llevó a cabo en Turquia occidental, que abarcó una muestra aleatoria simple de 300 alumnos con base en el peso muestral estratificado de 18 escuelas primarias. Los cuestionarios fueron aplicados por medio de entrevistas presenciales con los estudiantes de las escuelas del 1º grado que fueron visitadas y que aceptaron participar en este estudio. RESULTADOS: El nivel de significancia fue determinado según el género, con base en el tipo de dibujos animados que los niños preferían las condiciones con que eran influenciadas y la capacidad de imitar a los personajes de los dibujos animados (p<0.05). CONCLUSIÓN: Los niños además de ser más influenciadas por los dibujos violentos que las niñas, también imitan más a los personajes de tales dibujos.