Dificuldades percebidas na transição para a universidade / Dificultades percibidas en la transición para la universidad / xxx

Este estudo investigou as principais dificuldades enfrentadas por estudantes universitários durante o ingresso no ensino superior e se a percepção das mesmas poderia variar em função do gênero, do semestre no curso, do fato do estudante estar frequentando o curso inicialmente desejado e tipo de instituição. Participaram dessa pesquisa 423 estudantes. Através de duas questões abertas, investigou-se as principais dificuldades acadêmicas e não acadêmicas vivenciadas pelos estudantes. As respostas foram submetidas a análise de conteúdo temática. A principal dificuldade acadêmica observada foi relacionada a diferenças entre o ensino médio e o superior. Já entre as dificuldades não acadêmicas, "gestão do tempo" foi a mais frequentemente citada. Alunos da Universidade tenderam a apresentar um pouco mais de dificuldades do que os do Instituto Federal. Implicações metodológicas e práticas dos resultados são discutidas.

This study investigated the main difficulties faced by undergraduate students when entering higher education, and whether their perception could vary according to gender, semester, if the student is attending the course initially desired and type of institution. 423 students participated in this study. Through two open questions, the main academic and non-academic difficulties experienced by the students were investigated. The answers were submitted to thematic content analysis. The main academic difficulty observed was related to differences between high school and higher education. Among the non-academic difficulties, "time management" was the most frequently cited. Students from the University tended to present a little more difficulties than those of the Federal Institute. Methodological and practical implications of the results were discussed.

Este estudio investigó las principales dificultades enfrentadas por estudiantes universitarios al ingresar a la educación superior y si la percepción de las mismas podría variar con relación al género, semestre, hecho del estudiante estar frecuentando la carrera inicialmente deseada y tipo de institución. Participaron en la investigación 423 estudiantes. A través de dos cuestiones abiertas, se estudiaron las principales dificultades académicas y no académicas vivenciadas por los estudiantes. Las respuestas fueron sometidas a análisis de contenido temático. La principal dificultad académica observada está relacionada con las diferencias entre la enseñanza media y superior. Entre las dificultades no académicas, "la gestión del tiempo" fue citada con mayor frecuencia. Los estudiantes de la Universidad tienden a presentar un poco más de dificultades que los de la Institución Federal. Se discuten las implicaciones metodológicas y prácticas de los resultados.

Medindo ajustamento escolar: parâmetros psicométricos de uma escala / Measuring school adjustment: psychometric parameters of a scale / Midiendo ajuste escolar: parámetros psicométricos de una escala

O presente estudo procurou adaptar o Questionário de Ajustamento Escolar, reunindo evidências de sua validade fatorial e consistência interna. Objetivou-se ainda conhecer se suas pontuações variariam em função de sexo, série e tipo de escola dos participantes. Participaram 242 estudantes, sendo a maioria de escolas particulares (53,7%), do sexo feminino (57,7%) e com idade média de 14,3 anos (dp=1,88). A análise de componentes principais (rotação varimax) identificou quatro componentes que explicaram conjuntamente 44,5% da variância total: dificuldades disciplinares (α=0,72), dificuldades acadêmicas (α=0,65), aspectos gerais sobre a escola (α=0,59) e relacionamento com professores e estudantes (α=0,57); um fator geral apresentou Alfa de 0,78. Realizando uma MANOVA, verificou-se que houve diferença nas pontuações dos participantes do ensino médio quando comparados com aqueles do ensino fundamental no que se refere às dificuldades acadêmicas. Concluiu-se que este instrumento é psicometricamente adequado para fins de pesquisa...

This study aimed to adapt the Questionnaire of School Adjustment, jointing empirical evidences of its factor validity and reliability. Moreover, it aimed to know if its scores could vary according to the participants’ sex, scholar degree, and type of school. Participants were 242 students, most were from private school (53.7%), female (57.7%) and with mean age of 14.3 years (sd=1.88) Principal components analysis (varimax rotation) revealed four components, taking into account 44.5% of the total variance: disciplinary difficulties (α=.72), scholar difficulties (α=.65), general aspects about the school (α=.59), and relationship with professors and schoolmates (α=.57); a general component showed Alpha of .78. Performing a MANOVA, a statistical difference was observed between the participants’ scores of elementary school and high school with respect to the component named as scholar difficulties. It was concluded that this instrument is psychometric appropriated for research purpose...

Este estudio trató de adaptar el Cuestionario de Ajuste Escolar, reuniendo evidencias de su validez factorial y fiabilidad. Además, objetivó conocer si sus puntuaciones variarían según el sexo, el grado escolar y el tipo escuela de los participantes. Participaron en la investigación 242 estudiantes, la mayoría de escuelas privadas (53.7%) y mujeres (57.7%), con edad promedia de 14.3 (dt=1.88). El análisis de componentes principales (rotación varimax) identificó cuatro componentes que explicaron en conjunto un 44.5% de la varianza total: dificultades disciplinarias (α=0.72), dificultades académicas (α=0.65), aspectos generales sobre la escuela (α=0.59) y relacionamiento con profesores y estudiantes (α=0.57); un factor general presentó alfa de 0.78. Realizando una MANOVA, se constató diferencia en las puntuaciones de los participantes de enseñanza secundaria en comparación con aquellos de primaria con respecto a las dificultades académicas. Se concluyó que este instrumento es psicométricamente adecuado para fines de investigación...