RESUMEN
Este estudo objetivou analisar as contribuições interculturais do ensino dos jogos chineses para a formação dos estudantes nas aulas de Educação Física. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa do tipo participante, em que, para a coleta dos dados, foram utilizadas as filma-gens e a observação-participante, e para a análise nos subsidiamos da técnica de análise de conteúdo. Os dados obtidos indicaram que ensinar os jogos chineses nas aulas de Educação Física contribuiu significativa-mente para que os estudantes reconhecessem outra cultura e desenvol-vessem competências através da sua prática. Assim, concluímos que a sua presença no ambiente escolar favorece a formação intercultural de um sujeito crítico e conhecedor de outros contextos que transcendem a sua própria realidade
The study aimed to analyze the intercultural contributions of the teaching of Chinese games to the training of students in Physical Education classes. The research is characterized as qualitative of the participant type, where filming and participant observation were used for data collection, and for the analysis we subsidized the content analysis technique. The data obtained indicated that teaching Chinese games in Physical Education classes, significantly contributed for students to recognize another culture and develop skills through their practice. Thus, we conclude that their presence in the school environment favors the intercultural formation of a critical subject who knows other contexts that transcend their own reality.
El estudio tuvo como objetivo analizar las contribuciones interculturales de la enseñanza de juegos chinos a la formación de los estudiantes en las clases de Educación Física. La investigación se caracteriza por ser cualitativa del tipo participante, donde se utilizó el rodaje y la observación participante para la recolección de datos, y para el análisis subsidiamos la técnica de análisis de contenido. Los datos obtenidos indicaron que la enseñanza de juegos chinos en las clases de Educación Física, contribuyó significativamente a que los estudiantes reconocieran otra cultura y desarrollaran habilidades a través de su práctica. Así, concluimos que su presencia en el ámbito escolar favorece la formación intercultural de un sujeto crítico que conoce otros contextos que trascienden su propia realidad.