Motivação de alunos de enfermagem no uso das tecnologias da informação e comunicação / Motivación de los alumnos de enfermería en el uso de las tecnologías de la información y comunicación / Nursing undergraduate students' motivation in the use of information and communication technologies

Objetivos mensurar a motivação no uso de Tecnologia da Informação e Comunicação na Educação a Distância de alunos do curso de enfermagem e avaliar a interferência de características pessoais na motivação para o uso dessas tecnologias. Método estudo transversal quantitativo com o uso da Escala de Avaliação de Fatores de Motivação com Relação à Integração das Tecnologias de Informação e Comunicação ao Ensino. Foram realizadas análises descritiva e inferencial. Resultados a amostra de 188 alunos de graduação em enfermagem apresentou baixa média de motivação, com escore médio de 77,49 (±25,57). A desmotivação no uso da Tecnologia da Informação e Comunicação foi evidente e mais acentuada no sexo feminino. Conclusão em geral, maior motivação foi encontrada em alunos viúvos ou separados e naqueles matriculados no quinto ou oitavo semestres.

Objetivos mensurar la motivación en el uso de la Tecnología de la Información y Comunicación en la Educación a la Distancia de los alumnos del curso de enfermería y evaluar la interferencia de las características personales en la motivación para el uso de esas tecnologías. Método estudio con enfoque transversal cuantitativo con el uso de la Escala de Evaluación de Factores de Motivación con Relación a la Integración a la enseñanza de las Tecnologías de la Información y Comunicación. Se realizó un análisis descriptivo e inferencial. Resultados la muestra de 188 alumnos de graduación en enfermería presentó una media de motivación baja, con un cálculo medio de 77,49 (±25,57). La desmotivación en el uso de la Tecnología de la Información y Comunicación fue evidente y más acentuada en el sexo femenino. Conclusión en general, la mayor motivación fue encontrada en alumnos viudos o separados y, en aquellos matriculados en el quinto u octavo semestres.

Objectives To measure nursing undergraduate students' motivation in the use of information and communication technologies in distance education and to evaluate the interference of personal characteristics in motivation for the use of these technologies. Method A quantitative cross-sectional study was carried out with the use of the scale of evaluation of motivation factors regarding the integration of information and communication technologies for education (EMITICE- Echelle de motivation lor de l'intégration des technologies de l'information et des communications dans l'enseignement). Descriptive and inferential analyses were carried out. Results The sample of 188 undergraduate nursing students presented low mean motivation, with a mean score of 77.49 (±25.57). The lack of motivation in the use of information and communication technologies was evident and more significant among women. Conclusion In general, higher motivation was found in widowed or separated students, and in those enrolled in the fifth or eighth semesters.

Bem-estar vocal de professores: uma proposta de intervenção realizada à distância / Vocal welfare of teachers: a proposal for intervention developed by distance mode learning / Bien-estar vocal de professores: una propuesta de intervención realizada a distancia

Introdução: Esta comunicação compartilha a experiência de um trabalho interinstitucional, envolvendo atividades de promoção da saúde e prevenção de agravos à saúde vocal de professores da rede municipal de São Paulo, por meio de educação em saúde na modalidade de Ensino à Distância. Método: Participaram do processo estudantes, docentes da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e coordenadora do Programa Municipal de Saúde Vocal. A oficina continha 40 horas, com dois encontros presenciais e os demais on-line: 8 módulos, 8 Fóruns, 8 avaliações e 16 chats. 75 professores participaram da proposta e responderam um questionário aplicado ao final para avaliar forma e conteúdo da oficina. Resultados: A experiência mostrou-se positiva, tanto para o público-alvo (professores), como na formação dos profissionais (fonoaudiólogos) e gestores com responsabilidade de atender necessidades de saúde da população. A maioria dos professores informou que a oficina foi importante para o aprendizado profissional (94%); fez refletir sobre o conteúdo (94%); possibilitou expor ideias a outros participantes (68%); teve apoio de tutores (81%); sentiu-se encorajado a permanecer no curso (80%); e acredita que o curso teve tempo de duração ideal (77%). Conclusão: A integração entre universidade e serviços possibilita o desenvolvimento de experiências que vão ao encontro das necessidades de saúde da população. Ações de educação em saúde na modalidade à distância podem ser uma opção importante para o trabalho com maior número de pessoas, visando à promoção de saúde e prevenção de agravos e o autocuidado de professores.

Introduction: This paper shares the experience of interinstitutional work, involving health promotion activities and disease prevention to vocal health of teachers from public schools of São Paulo city, through health education in distance learning mode. Methods: Participated in the process: students, teachers at Pontifícia Universidade Católica de São Paulo and coordinator of the Municipal Health Program Vocal of São Paulo city. The workshop contained 40 hours, with two face meetings and others on-line: 8 modules, 8 Forums, 8 reviews and 16 chats. 75 teachers participated in the proposal. At the end, they answered a questionnaire to asses the form and content of workshop. Results: The experience was positive both for the target audience (teachers) and in the training of professionals (speech therapists) and managers with responsibility to serve the health needs of the population. Most teachers reported that the workshop was important for professional learning (94%); did reflect on the content (94%); enabled expose ideas to other participants (68%); we had support from tutors (81%); was encouraged to continue the course (80%); and believes the course was ideal duration (77%). Conclusion: Integration between university and service enables the development of experiences that meet the health needs of the population. Health education actions in distance learning mode can be an important option to work with more people in order to promote health, disease prevention and self-care teachers.

Introducción: Este comunicado comparte la experiencia de un trabajo inter-institucional, envolviendo actividades de promoción de la salud y prevención de agravas a la salud vocal de los profesores de la red municipal de San Pablo, por medio de la educación en salud en la modalidad de Enseñanza a Distancia. Método: participaron del estudio estudiantes, docentes de la Pontificia Universidad Católica de San Pablo y la coordinadora del Programa Municipal de Salud Vocal. El taller se duró de 40 horas, con dos encuentros presenciales y los demás on-line: 8 módulos, 8 Fórums, 8 evaluaciones y 16 chats. Participaron de la propuesta 75 profesores que contestaron un cuestionario ministrado al final para evaluar la forma y el contenido del taller. Resultados: La experiencia se mostró positiva tanto para el públicoobjetivo (profesores) como para la formación de los profesionales (fonoaudiólogos) y gestores responsables por la atención de las necesidades de salud de la población. La mayoría de los profesores informó que el taller fue importante para el aprendizaje profesional (94%); hizo reflexionar sobre el contenido (94%); posibilitó la exposición de ideas a otros participantes (68%); obtuvo apoyo de tutores (81%); se sintió encorajado en permanecer en el curso (80%), cree que el tiempo de duración del curso fue ideal (77%). Conclusión: la integración entre la universidad y los servicios posibilita el desarrollo de experiencias que van al encuentro de las necesidades de salud de la población. Acciones de educación en salud en la modalidad a distancia pueden ser una opción importante para el trabajo con mayor número de personas, visionando la promoción de la salud y prevención de agravas y autocuidado de los profesores.

Construction and validation of a virtual learning object on intestinal elimination stoma / Construcción y validación de un objeto virtual de aprendizaje sobre estomas intestinales de eliminación / Construção e validação de um objeto virtual de aprendizagem sobre estomas intestinais de eliminação

Objective.To construct and validate a virtual learning object (VLO) on intestinal elimination stoma. Methods. Applied, descriptive and quantitative study. In 2014, eight stoma therapists and eight experts in computer science took part of the research. The VLO included four steps: i) planning, ii) construction of VLO and changes of content; iii) development of dynamic, and iv) conclusion and analysis. The VLO was inserted into the Moodle virtual learning environment. The ergonomic and pedagogical validation of the VLO was performed. Results. The experts appreciated the VLO satisfactorily, and scored it between good and full agreement. Conclusion. The VLO on intestinal elimination stoma is a tool that can be implemented at undergraduate programs in nursing and continuing education programs for nurses in clinical practice, contributing significantly to improve the theoretical skills necessary for the care of ostomized people safely, with quality and enabling self-care.

Objetivo.Construir y validar un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) sobre estomas intestinales. Métodos. Investigación aplicada, descriptiva y cuantitativa. En 2014 participaron ocho estomaterapeutas y ocho especialistas en informática. El OVA contempló cuatro etapas: i) planeación, ii) construcción del OVA y cambios de los contenidos, iii) desarrollo de la dinámica, y iv) conclusión y análisis. El OVA se añadió al ambiente virtual de aprendizaje Moodle. Se realizó la validación ergonómica y pedagógica del OVA. Resultados. Los especialistas apreciaron satisfactoriamente el OVA; de hecho, el acuerdo de expertos se puntuó entre la buena concordancia a la concordancia plena. Conclusión. El OVA sobre estomas intestinales es una herramienta que puede ser implementada en el Curso de Graduación de Enfermería y en los programas de educación permanente para enfermeros en la práctica clínica, contribuyendo significativamente a mejorar la competencia teórica necesaria para el cuidado de personas estomizadas de forma segura, con calidad y posibilitando el autocuidado.

Construir e validar um objeto virtual de aprendizagem (OVA) sobre estomas intestinais de eliminação. Métodos. Pesquisa aplicada, descritiva e quantitativa. Em 2014 participaram oito Estomaterapeutas e oito especialistas em Informática. O OVA contemplou quatro etapas: i) planejamento, ii) construção do OVA e mudanças dos conteúdos; iii) desenvolvimento da dinâmica, e iv) conclusão e análise. O OVA foi inserido no ambiente virtual de aprendizagem Moodle. Realizou-se a validação ergonômica e pedagógica do OVA. Resultados. Os especialistas apreciaram satisfatoriamente o OVA, o acordo de especialistas pontuou-se entre a boa concordância a concordância plena. Conclusão. O OVA sobre estomas intestinais de eliminação é uma ferramenta que pode ser implementada no Curso de Graduação em Enfermagem e nos programas de educação permanente para enfermeiros na prática clínica, contribuindo significativamente a melhorar a competência teórica necessária para o cuidado de pessoas estomizadas de forma segura, com qualidade e possibilitando o autocuidado.

Formação de professores de Educação Física a distância: a experiência da Universidade de Brasília / Formation teacher of Physical Education a distance: the experience of the University of Brasilia / Formación de profesores de Educación Física a distancia: la experiencia de la Universidad de Brasilia

Esta investigação constituiu-se em um estudo de caso, descritivo-exploratório, de caráter qualitativo sobre a implementação do curso de Licenciatura em Educação Física (EF) a distância da UnB no contexto do Sistema UAB. Como resultado mapeamos que apesar da potencialidade das novas ferramentas educacionais tecnológicas, o modelo que está colocado para a política do Sistema UAB ainda apresenta muitas lacunas e principalmente falta de seriedade com o trabalho docente. No entanto, apesar do Sistema UAB estabelecer nexos entre a educação a distância (EAD) e o ideário neoliberal, a autonomia das universidades federais vem empreendendo esforços para que seja possível uma formação com qualidade crítica e emancipadora. A Faculdade de EF da Universidade de Brasília, internamente vem buscando organizar o curso, aderir qualidade à gestão, ao projeto político pedagógico e ao processo de ensino e aprendizagem, considerando as especificidades de um curso de EF.

This research consisted in a case study, descriptive, exploratory, and qualitative character on the implementation of the Bachelor's Degree in distance Physical Education (PE) of UNB in the context of the UAB system. As a result we get that despite the potential of new technological educational tools, the model is put to the policy of UAB System still has many gaps and mostly lack of seriousness with teaching. However, despite the UAB system establish links between distance learning (DL) and neo-liberal ideology, the autonomy of public universities has been making efforts for a formation with quality critical and emancipatory . The Faculty of PE of University of Brasilia, internally is trying to organize the course, adhered quality to management, political pedagogical project and the teaching and learning process, considering the specifics of a course of EF.

Esta investigación se constituyó en un estudio de caso, descriptivo exploratorio, de carácter cualitativo sobre la implementación del curso de Licenciatura en Educación Física (EF) la distancia de la UnB en el contexto del Sistema UAB. Como resultado mapeamos que a pesar de la potencialidad de las nuevas herramientas educativas tecnológicas, el modelo que está colocado hacia la política del Sistema UAB aún presenta muchos huecos y principalmente falta de seriedad con el trabajo docente. Sin embargo, a pesar del Sistema UAB establecer nexos entre la educación la distancia (EAD) y el ideario neoliberal, la autonomía de las universidades federales viene emprendiendo esfuerzos para que sea posible una formación con calidad crítica y emancipadora. La Facultad de EF de la Universidad de Brasilia, internamente viene buscando organizar el curso, adherir calidad a la gestión, al proyecto político pedagógico y al proceso de enseñanza y aprendizaje, considerando las especificidades de un curso de EF.

O perfil de enfermeiros fluminenses da esf segundo um programa de educação permanente à distância / The profile of nurses working with the fhe in a continuing distance education program in the state of rio de janeiro, brazil / El perfil de enfermeros fluminenses que trabajan en esf de acuerdo con un programa de educación continua a distancia

Objetivou-se caracterizar os enfermeiros inseridos num programa de educação permanente à distância. A pesquisa é quantitativa, longitudinal e descritiva. Os dados foram obtidos nos anos de 2009 e 2010, através do banco de dados doTelessaúde Rio de Janeiro, onde se analisou o perfil de 120 sujeitos. Observou-se a predominância de enfermeiros com faixa etária abaixo de 40 anos, residentes de áreas urbanas; 85% afirmavam ter concluído curso de especialização. O vínculo de trabalho mais comum dos enfermeiros é o contrato temporário, entretanto estes são os que revelaram maior grau de insatisfação. O recurso mais utilizado para a busca de conhecimento é o livro; 50% dos sujeitos informaram realizar pesquisas diárias na internet para capacitação profissional. A educação a distância é uma forma viável de manter programas educativos, contudo é indispensável o reconhecimento do público-alvo para o êxito das atividades.

This study aims at characterizing nurses participating in Telehealth RJ, a continuing distance education program. The research is quantitative, longitudinal, and descriptive. Data were collected from 2009 to 2010 through the Rio de JaneiroTelehealth database, where the profiles of about 120 subjects were analyzed. Nurses under 40 years of age and residing in urban areas prevailed. 85% (eighty-five percent) claimed to have finished a specialization course. A part-time contract emerged as the commonest labor link among those nurses. However, the nurses in that condition were the ones who showed the highest dissatisfaction level. Books came out as the most common learning tool identified. 50% (fifty percent) of subjects reported dailyinternet research for professional training. Distance education is a viable way to maintain educational programs. However, it is essential to identify the target audience to ensure success of activities.

Se objetivó caracterizar los enfermeros insertos en un programa de educación continuada a la distancia. La investigación es cuantitativa, longitudinal y descriptiva. Los datos fueron recogidos en los años 2009 y 2010 mediante la base de datos del Telesalud Rio de Janeiro-Brasil, donde se analizó el perfil de 120 sujetos. Se observó predominio de enfermeros confranja etaria abajo de 40 años, residentes de áreas urbanas; 85% afirmó haber completado curso de especialización. El tipo más común de contrato de trabajo es temporal, pero estos son los que tienen mayor grado de insatisfacción. La herramienta más utilizada para la búsqueda de conocimiento es el libro; 50% de los sujetos informaron el uso diario de internet para realizar investigaciónes para formación profesional. Educación a la distancia es un camino viable para mantener los programas educativos, sin embargo, es esencial reconocer el público-fin para el éxito de las actividades.

Construção e validação de um módulo educativo virtual para terapia tópica em feridas crônicas / Construction and validation of a virtual educational module for topical treatment of chronic wounds / Construcción y validación de un módulo educativo virtual para terapia tópica en heridas crónicas

Estudo descritivo exploratório que objetivou a produção e validação de um módulo educativo para terapia tópica em feridas crônicas a ser ministrado em ambiente virtual de aprendizagem (AVA) a estudantes de enfermagem de uma universidade pública do interior do Estado de São Paulo. O desenvolvimento do módulo, entre 2009 e 2010, seguiu o ciclo para criação de um curso à distância através da web, que foi estruturado em unidades temáticas, a partir das recomendações das Diretrizes da Wound, Ostomy and Continence Nurses Society. O módulo foi submetido à validação, quanto aos aspectos pedagógicos e técnicos, por 13 especialistas e foi adequado conforme as sugestões. O módulo educativo para terapia tópica em feridas crônicas, implementado pelo AVA, tem o potencial para difundir diretrizes para a prática baseada em evidências e contribuir para a formação dos estudantes da área da saúde.

This exploratory descriptive study examined the development and validation of an educational moduleon topical therapy for chronic wounds, to be administered through a virtual learning environment to nursing studentsat a public university in São Paulo State. The module, developed between 2009 and 2010 following the cycle for on-the-web distance learning courses, was structured into thematic units based on Wound, Ostomy, and Continence Nurses Society Guidelines. It was then subjected to technical and pedagogical validation by 13 experts, and adjusted as necessary. Implemented through the virtual learning environment, this educational module on the topical treatment of chronic wounds has the potential to spread evidence-based practice guidelines, and contribute to the training of health science students.

Estudio exploratorio descriptivo tuvo como objetivo la construcción y validación de un módulo educativo para terapia tópica en heridas crónicas que será ofrecido en ambiente virtual de aprendizaje (AVA) a estudiantes de enfermería en una universidad pública en el estado de São Paulo-Brasil. El desarrollo del módulo, entre 2009 y 2010, siguió el ciclo de creación de un curso a la distancia a través de la web. Fue estructurado en unidades temáticas a partir de recomendaciones de las Normas de la Wound, Ostomy and Continence Nurses Society. El módulo fue sometido a la validación, cuanto a los aspectos técnicos y pedagógicos, por 13 expertos y fue adecuado conforme las sugerencias. El módulo educativo para terapia tópica en heridas crónicas, implementado por el AVA, posee el potencial para difundir directrices para la práctica basada en evidencias y contribuir para la formación de los estudiantes del área de la salud.