Fórum Internacional de Ginástica para Todos / International Forum of Gymnastics for All 20 years / Foro Internacional de Gimnasia para todos 20 años

Objetivo:Este ensaio objetivaapresentaruma retrospectiva do Fórum Internacional de Ginástica para Todos (FIGPT) que,nesta décima edição em 2022, comemorouseus 20 anos de existência. Método:Trata-se de um estudo bibliográficoreferendadocom aportes documentais.Resultados e discussão:A partir de uma bem-sucedida parceria entre a Unicamp e o Sesc São Paulo, o FIGPT tem contribuído significativamente para a difusão da Ginástica para Todos (GPT) no Brasil, assim como no mundo. Seu principal objetivo é ser um espaço plural de: encontro, troca de experiências, conhecimentos acadêmicos, formação e apresentações de grupos;almejando o desenvolvimento da GPT. A atuação de profissionais do Sesc (com ênfase na unidade Campinas) e de professores(as)e pesquisadores(as)da Unicamp, a saber, do Grupo de Pesquisa em Ginástica (GPG ­FEF-Unicamp) e,nas últimas edições,do Laboratório de Pesquisas e Experiências em Ginástica (LAPEGI ­FCA-Unicamp), evidencia uma gestão realmente compartilhada. O formato escolhido para a programação, que se tornou uma referência internacional para outros eventos da área, engloba três eixos que se complementam: científico, pedagógico e artístico. O ensaio traz, ainda, um olhar atento sobre as relações e os valores humanos que caracterizam a concepção de GPT, pilar do evento, e que permeiam todas suas atividades, colaborando de forma singular para a consolidação e o reconhecimento da GPT pelos(as) profissionais da área da Educação Física, que atuam em diferentes contextos sociais. Conclusão:Assim, este evento, nestas duas décadas, vem se reafirmando como lócusprivilegiado de partilhas de saberes e de construção do conhecimento acerca da GPT, nacional e internacionalmente.

Objective:This essay presents an endorsed retrospective from the International Gymnastics Forum for All (FIGPT) which, in this tenth edition of 2022, celebrates its 20 years of existence. Methods:It is a bibliographical study referenced with documentary contributions.Results and discussion: Based on a successful partnership between Unicamp and Sesc São Paulo, it has contributed significantly to the dissemination of Gymnastics for All (GfA) in Brazil, as well as in the world. Its main objective is to be a plural place for: meetings, exchanging of experiences, academic knowledge, professional training and group presentations; targeting the development of GfA. The performance of Sesc professionals (with emphasis on the Campinas unit) and Unicamp professors and researchers, namely, the Gymnastics Research Group (GPG ­FEF-Unicamp) and, in recent editions, the Research and Experiences in Gymnastics Laboratory (LAPEGI ­FCA-Unicamp), evidences a truly shared management. The chosen format for the program, which has become an international reference for other events in the area, encompasses three complementary axes: scientific, pedagogical and artistic. The essay also takes a close look at the relationships and human values that characterize the conception of GPT, being the pillar of the event, and which permeate all its activities, collaborating, in a unique way, for the consolidation and recognition of GfA by the professionalsin the Physical Education area, who work in different social contexts. Conclusion:Thus, this event, in these two decades, has been reaffirming itself as a privileged locus of sharing and building knowledge about the GfA, nationally and internationally.

Objetivo: Este ensayo presenta una retrospectiva fundamentada del Foro Internacional de Gimnasia para Todos (FIGPT) que, en esta décima edición en 2022, celebra sus 20 años de existencia. Método:Se trata de un estudio bibliográfico referenciado con aportes documentales. Resultados y discusión:Basado en una exitosa asociación entre Unicamp y SescSão Paulo, ha contribuido significativamente a la difusión de Gimnasia para Todos (GPT) en Brasil, así como en el mundo. Su principal objetivo es ser un espacio plural de: encuentro, intercambio de experiencias, conocimientos académicos, formación y presentaciones grupales; apuntando al desarrollo de GPT. La actuación de los profesionales del Sesc (con énfasis en la unidad de Campinas) y de los(as)profesores(as)e investigadores(as)de la Unicamp, a saber, el Grupo de Investigación en Gimnasia (GPG ­FEF-Unicamp) y, en las últimas ediciones, el Grupo de Investigaciones y Experiencias en Gimnasia (LAPEGI ­FCA-Unicamp), evidencia una gestión verdaderamente compartida. El formato elegido para el programa, que se ha convertido en referencia internacional para otros eventos del área, engloba tres ejes complementarios: científico, pedagógico y artístico. El ensayo también se acerca a las relaciones y valores humanos que caracterizan la concepción de GPT, pilar del evento, y que impregnan todas sus actividades,colaborando de manera singular para la consolidación y reconocimiento de GPT por parte de los(as)profesionales de del área de Educación Física, que se desempeñan en diferentes contextos sociales. Conclusión:Así, este evento, en estas dos décadas, se viene reafirmando como un locus privilegiado para compartir y construir conocimiento sobre la GPT, a nivel nacional e internacional

Mediações entre trabalho e educação física: uma análise a partir de um programa de escolarização de trabalhadores / Mediations between work and physical education: an analysis based on a workers educational program / Mediaciones entre el trabajo y la educación física: un análisis a partir de un programa de educación de trabajadores

RESUMO Este texto apresenta resultados de uma pesquisa que tem como objetivo compreender o papel da Educação Física em um programa de escolarização de adultos trabalhadores do município de Porto Alegre/RS. Utiliza-se o materialismo histórico dialético como teoria e método de pesquisa, apontando como parte dos resultados a ausência da categoria trabalho no interior da Educação Física e a reivindicação por parte dos sujeitos pesquisados de que a área possa contribuir para pensar o trabalho enquanto atividade humana fundamental. Por fim, considera-se que a educação física é parte importante da formação humana, aliada a uma educação científica e técnica, que possa contribuir para a constituição de um projeto histórico da classe trabalhadora, superando a sociedade do capital.

ABSTRACT This text presents the results of a research that aims to understand the role of Physical Education in a schooling program for working adults in the city of Porto Alegre/RS. Dialectical historical materialism is used as a theory and research method, pointing out as part of the results the absence of the work category within Physical Education and the claim by the researched subjects that the area can contribute to thinking about work as a human activity fundamental. Finally, it is considered that physical education is an important part of human formation, combined with scientific and technical education, which can contribute to the constitution of a historical project of the working class, overcoming the capital society.

RESUMEN Este texto presenta los resultados de una investigación que tiene como objetivo comprender el papel de la Educación Física en un programa de escolarización de adultos trabajadores en la ciudad de Porto Alegre/RS. Se utiliza como teoría y método de investigación el materialismo histórico dialéctico, señalando como parte de los resultados la ausencia de la categoría trabajo dentro de la Educación Física y la afirmación de los sujetos investigados de que el área puede contribuir a pensar el trabajo como actividad humana fundamental. Finalmente, se considera que la educación física es parte importante de la formación humana, combinada con la educación científica y técnica, que puede contribuir a la constitución de un proyecto histórico de la clase obrera, superando la sociedad del capital.

Curso virtual de futebol e formação humana: análise dos elementos históricos e pedagógicos / Virtual football course and human formation: analysis of historical and pedagogical elements / Curso virtual de fútbol y formación humana: análisis de elementos históricos y pedagógicos

RESUMO Trata-se de relato de experiência sobre o desenvolvimento do curso virtual "Futebol e formação humana: elementos históricos e pedagógicos", ação que compôs o conjunto de atividades virtuais do Projeto Academia e Futebol da Universidade Federal do Pará (UFPA) no período da pandemia de Coronavirus Disease-2019 (COVID-19). O objetivo foi analisar as impressões dos cursistas em relação à apropriação do conhecimento transmitido nas oito aulas do curso. A metodologia foi realizada pela pesquisa de campo de caráter exploratório, em que foram aplicados formulários via Google Forms aos 47 cursistas que concluíram o curso virtual. O resultado da análise comprovou que as temáticas via conteúdos foram relevantes e que a metodologia para o tempo pandêmico foi adequada, o que propiciou a apropriação dos conhecimentos.

ABSTRACT This is an experience report on the development of the Virtual Football Course and human formation: analysis of historical and pedagogical elements, an action that composed the set of virtual activities of the UFPA Academy and Soccer Project during the COVID-19 pandemic period. The objective is to analyze the impressions of the students in relation to the appropriation of knowledge transmitted in the eight classes of the course. The methodology was based on exploratory field research where forms were applied via google forms to the 47 students who completed the virtual course. The result of the analysis is that the themes via content were relevant and that methodology for the pandemic time was appropriate which led to the appropriation of knowledge related to the themes of the classes.

RESUMEN Este es un relato de experiencia sobre el desarrollo del Curso Virtual de Fútbol y formación humana: análisis de elementos históricos y pedagógicos, acción que conformó el conjunto de actividades virtuales de la Academia UFPA y Proyecto de Fútbol durante el período de la pandemia del COVID-19. El objetivo es analizar las impresiones de los estudiantes en relación con la apropiación del conocimiento transmitido en las ocho clases del curso. La metodología se basó en una investigación de campo exploratoria donde se aplicaron formularios a través de formularios de Google a los 47 estudiantes que completaron el curso virtual. El resultado del análisis es que los temas a través del contenido fueron relevantes y que la metodología para el tiempo de pandemia fue adecuada, lo que condujo a la apropiación del conocimiento.

A escola ensina os seres humanos a pensar, mas somos todos ciborgues / School teaches human been to think, but we are all cyborgs

A cultura escolar privilegia, seguindo alguns preceitos filosóficos que remontam ao Iluminismo, o ensino intelectual. De acordo com eles, a mente humana precisa ser ensinada a pensar sendo esta a tarefa das instituições de ensino. Teses atuais da filosofia da mente apontam, entretanto, que não é o intelecto, mas o corpo associado e híbrido quem aprende. De acordo com Andy Clark e as reflexões teóricas que integram a embodied embedded cognition, a mente e a cognição humana não se reduzem a um conjunto de operações mentais, mas são atividades corporais em que corpo, mente e mundo desempenham funções e se relacionam como em uma orquestra. Nesta sinfonia, lápis, caneta e cadernos, por exemplo, são tão cruciais ao ato de aprender quanto neurônios ou o próprio cérebro. Esses pressupostos permitem pensar esses artefatos como tecnologias cognitivas e não (meros) recursos didáticos. O objetivo do artigo é levantar, a partir desta visão, alguns questionamentos à área da Educação. As problemáticas colocadas buscam, sobretudo, construir uma maior interface entre estas reflexões e o contexto escolar, analisando especialmente o papel dos artefatos tecnológicos e sua relação com a aprendizagem.

The school culture privileges, according to some philosophical enlightenment precepts, the intellectual teaching. According to them, the human mind needs to be taught to think and this is the task of educational institutions. Current theses of the philosophy of mind argue, however, that it is not the intellect, but associated and hybrid body who learns. According to Andy Clark and his theoretical reflections included embodied embedded cognition, human mind and cognition have not be reduced to a set of mental operations, but they are complex activities in which body, mind and world perform functions like an orchestra. In this symphony, pencils, pens and notebooks, for example, are also crucial to the act of learning as neurons or the brain itself, constituting themselves as cognitive technologies and not didactic resources. The purpose of the article is to point out some questions that seek to build a greater interface between these reflections and the school context, especially, what concerns the role of technological resources and their relationship with learning.

Ontologia do ser social: uma apreensão filosófica do corpo no tempo / Ontology of social being: a philosophical appearance of the body in time / El ser social ontología: un cuerpo incautacion filosófico en el tiempo

O texto versa sobre a teoria do ser social, uma abordagem desenvolvida pelo filósofo húngaro György Lukács a respeito da formação humana e uma possível mediação com o complexo da Educação Física. O objetivo deste estudo foi discorrer sobre como o ser humano se constrói e se forma no contato com o outro, na transmissão do conhecimento e da humanidade do homem de geração em geração. Trata-se de um estudo no formato de ensaio, caracterizado como uma pesquisa de base teórica, elaborada a partir de reflexões sobre a formação humana encadeada no movimento do homem na história, entendendo o corpo como totalidade indissociá- vel do homem inteiro. Para isso, realizou-se um breve recorte que ajuda a explicar o processo de formação do homem, que está em constante processo de mudança.

The text deals with the theory of social being, an approach developed by the Hungarian philosopher György Lukács about human formation and a possible mediation with the physical education complex. The objective of this study was to discuss how the human being is constructed and formed in contact with the other, in the transmission of knowledge and humanity of man from generation to generation. It is a study in the form of an essay, characterized as a theoretical research based on reflections on the human formation linked to the human movement in history, understanding the body as an indivisible totality of the whole man. For this, a brief cut was made to help explain the process of man's formation, which is constantly changing.

El texto se refiere a la teoría del ser social, un enfoque desarrollado por el filósofo húngaro Georg Lukács sobre la formación humana y una posible mediación con la educación física compleja. El objetivo de este estudio era examinar cómo se forma el ser humano y la forma en contacto entre sí en la transmisión de conocimientos y la generación de la humanidad del hombre en generación. Se trata de un estudio en el formato de la prueba, que se caracteriza como base teórica de la investigación, extrae de reflexiones sobre la formación humana vinculada en el movimiento humano en la historia, la comprensión de la totalidad del cuerpo es inseparable de todo el hombre. Para esto, había un atajo que ayuda a explicar el proceso de formación del hombre, que está en constante proceso de cambio.

Fundamentos teórico-práticos da psicologia social: um debate histórico e necessário / Theoretical and practical foundations of the social psychology: a necessary historical debate / Fundamentos teórico-prácticos de la psicología social: un debate histórico y necesario / Fondements théoriques et pratiques de la psychologie sociale: un débat historique et nécessaire

Apoiados na ontologia marxiano-lukacsiana, partimos do pressuposto de que o fortalecimento da relação entre teoria e prática implica diretamente em nossa intervenção no mundo dos homens. Seguindo na contramão do teoricismo subjetivista que fragiliza a apreensão do real, o objetivo do presente artigo é apresentar um breve resgate da psicologia social no Brasil. Destacamos a contribuição de Silvia Lane nessa área e no movimento que culminou com a criação da Associação Brasileira de Psicologia Social (ABRAPSO). Perscrutamos os fundamentos teóricos que vêm embasando a práxis do psicólogo social, a partir de estudos sobre as análises fragmentárias da psicologia frente à questão social. O real em movimento exige a práxis como horizonte, considerando a ineliminável relação entre subjetividade e objetividade.

Supported in Marxist Lukácsian ontology, we assume that the strengthening of the relationship between theory and practice directly implies our involvement in the men's world. Going against the grain of the subjectivist theoricism that weakens the apprehension of reality, the objective of this paper is to present a brief recovery of social psychology in Brazil. We highlight the contribution of Silvia Lane in this area and the movement that culminated in the creation of the Brazilian Association of Social Psychology (ABRAPSO). We scrutinize the theoretical foundations that are basing the praxis of the social psychologist from studies on the fragmentary analyses which discuss with property fragmentary analyses of the psychology against social issues. The real on the move requires the praxis as a horizon, considering the ineliminable relationship between subjectivity and objectivity.

Apoyados en la ontología marxiano-lukácsiana, partimos del presupuesto de que el fortalecimiento de la relación entre teoría y práctica implica directamente en nuestra intervención en el mundo de los hombres. En la contramano del teoricismo subjetivista que fragiliza la aprehensión del real, el objetivo de este artículo es presentar un breve rescate de la psicología social en Brasil. Destacamos la contribución de Silvia Lane en esa área y en el movimiento que culminó con la creación de la Asociación Brasileña de Psicología Social (ABRAPSO). Examinamos los fundamentos teóricos que vienen haciendo el embasamiento de la praxis del psicólogo social, a partir de los estudios de los análisis fragmentarios de la psicología frente a la cuestión social. El real en movimiento exige la praxis como horizonte, teniendo en cuenta la ineliminable relación entre subjetividad y objetividad.

Soutenus par l'ontologie marxiste-lukácsienne, nous partons de l'hypothèse que le renforcement du rapport entre théorie et pratique implique directement dans notre intervention dans le monde des hommes. À contresens du théoricisme subjectiviste qui fragilise l'appréhension du réel, l'objet du présent article est de présenter un bref historique de la psychologie sociale au Brésil. Nous soulignons la contribution de Silvia Lane dans ce domaine et dans le movement qui a mené à la création de l'Association Brésilienne de Psychologie Sociale (ABRAPSO). Nous scrutons les fondements théoriques qui viennent appuyer la praxis du psychologue social, à partir d'études sur les analyses fragmentaires de la psychologie face à la question sociale. Le réel en mouvement exige la praxis pour horizon, en fonction de l'incontournable rapport entre la subjectivité et l'objectivité.

Formação humana e competências: o debate nas diretrizes curriculares de psicologia / Formación humana y competencias: el debate en las directrices curriculares en psicología / Human formation and competencies: the debate on curriculum guidelines for psychology

O artigo analisa as perspectivas de formação humana e de desenvolvimento de competências identificadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Psicologia. A partir da crítica aos processos modernos de formação humana, realizada pela Teoria Crítica da Sociedade, analisamos sua institucionalização em práticas escolares, incluindo a pedagogia por competências, e mais especificamente na educação universitária. Por fim, discutimos essas questões na formação de psicólogos. Confrontando as propostas de formação para a emancipação e de formação para o desenvolvimento de competências, apontamos, a partir da matriz pautada nas Diretrizes Curriculares, que a formação em psicologia representa um processo contraditório que evidencia um projeto em disputa...

El artículo analiza las perspectivas de formación humana y de desarrollo de competencias identificadas en las Directrices Curriculares Nacionales para el Pregrado en Psicología. Desde la crítica de los procesos modernos de formación humana, realizada por la Teoría Crítica de la Sociedad, analizamos su institucionalización en las prácticas escolares, incluyendo la pedagogía por competencias, y más específicamente en la enseñanza universitaria. Finalmente, estos temas son discutidos en la formación de psicólogos. Confrontando las propuestas de formación para la emancipación y de formación para el desarrollo de competencias, señalamos, desde la matriz presente en las Directrices Curriculares, que la formación de psicólogos es un proceso contradictorio que expresa un proyecto en disputa...

This article analyzes the perspectives of human formation and competencies development as identified in Brazilian National Curriculum Guidelines for Undergraduate Courses in Psychology. From the critique of modern processes of human formation, as discussed by Critical Social Theory, the analysis focused on its institutionalization in school practices, included the competencies pedagogy, and specifically in universitary education. Then, these issues are discussed in psychologists' formation. Comparing the proposes of emancipatory formation and formation oriented to developing competencies, it is pointed out, debating on Curriculum Guidelines, that psychologists' formation represents a contradictory process that reveals a project in dispute...

O teatro de Augusto Boal e a educação profissional em saúde / The theater of Augusto Boal and the vocational education in health

O presente artigo discute as possibilidades da inserção do teatro na educação profissional em saúde, tendo como referência a proposta estética e pedagógica de Augusto Boal. A concepção de politecnia, ao defender para a formação dos trabalhadores uma integração entre trabalho, ciência e cultura, abre espaço para novas possibilidades nesse campo. Autores como Paulo Freire, na educação, e Augusto Boal, no teatro, convergem para a perspectiva de construção, por parte dos trabalhadores, de uma cultura e estética próprias, que reflitam sua concepção de mundo. Buscamos pensar de que forma as proposições teatrais de Augusto Boal podem ser apropriadas para o campo da educação em saúde, tentando estabelecer afinidades e relações entre essas duas práticas, dentro da ótica de uma educação para os trabalhadores da saúde que lhes propicie uma formação humana para além daquela requerida de forma mais imediatista pelo mercado de trabalho.

This article discusses the possibilities of including the performing arts in professional health education based on the aesthetic and pedagogical proposal set forth by Augusto Boal. The polytechnic concept, by advocating that workers' training include an integration of work, science and culture, opens space for new possibilities in this field. Authors such as Paulo Freire, in the field of education, and Augusto Boal, in theater, converge towards the prospect of the workers building both a culture and aesthetics of their own to reflect their world view. Our goal was to think about how Augusto Boal's theatrical propositions may be appropriate for the field of health education in an attempt to establish relationships and affinities between these two practices, from the perspective of health worker education, that they will provide the professionals with a more humanistic type of training that will extend beyond the labor market's more immediate requirements.