O conhecimento do contexto na construção do conhecimento pedagógico do conteúdo dos futuros professores de educação física / The knowledge of the context in construction of the content's educational understanding of future teachers of physical education / El conocimiento del contexto en la construcción del conocimiento pedagógico del contenido de futuro profesores de educación física

Investiga-se como o conhecimento do contexto emerge nas práticas pedagógicas de estudantes-professores em diferentes etapas da formação. Quatro duplas de estudantes em Educação Física participaram da pesquisa qualitativa, cuja coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas. Os resultados evidenciaram preocupações com a gestão da infraestrutura de aula, a logística e os recursos disponíveis. Conclui-se que as dificuldades encontradas no microcontexto impediram a contemplação de conhecimentos mais gerais na construção do conteúdo pedagógico. O programa de formação deve estimular a reflexão e a integração das três categorias de conhecimento ao longo de todo o curso.

The aim was to investigate how the knowledge of the context emerges in pedagogical practices of student teachers in different stages of formation. Four pairs of students in Physical Education took part in the qualitative research. The data were collected through interviews. The results showed concerns with the management of class infrastructure, logistics and available resources. The conclusion is that the difficulties encountered in microsystem prevented the contemplation of more general knowledge in the construction of pedagogical content. The training program must stimulate reflection and integration of the three categories of knowledge throughout the course.

Se investiga cómo el conocimiento del contexto emerge en las prácticas pedagógicas de estudiantes-profesores en las diferentes etapas de formación. Cuatro pares de estudiantes de Educación Física participaron en la investigación cualitativa y los datos fueron recolectados a través de entrevistas. Los resultados mostraron preocupaciones con la gestión de las clases y su infraestructura, la logística y los recursos disponibles. Se concluyó que las dificultades encontradas en el micro-contexto imposibilitaron que conocimientos más generales se incluyan en la construcción del contenido pedagógico. El programa de entrenamiento debe estimular la reflexión y la integración de las tres categorías de conocimientos a lo largo del curso.