RESUMEN
Abstract Background: The ADHD Rating Scale IV (ADHD RS IV) is one of the most commonly used scales in attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) assessment. Its psychometric properties have been studied in contexts including Europe and North America, however, in Latin America, there is shortage of empirical evidence about validity or reliability reported by teachers on a scholar context. The aim of the research was to analyze the psychometric properties of the ADHD RS IV based on the behavior of students reported by teachers. Material/methods: Three hundred and forty-five students voluntarily participated in this study (162 men and 183 women), aged between 5 and 15 years (Mage = 10.43, SD = 3.61). As instruments of measurement ADHD RS IV, Perception of Differences Test and Go / No-Go experiment were used. Cronbach's alpha, Pearson correlation and confirmatory factor analysis were applied and analyzed. Results: In the results it was found that internal consistency coefficient of RS IV ADHD is between .93 and .97. There is a significant statistically correlation between the scale and the number of successes points in the Perception of Differences Test (r = -.55, p = < .001) and mistakes to stimuli no-go (r = .34, p = .002). The classic ADHD model of two factors had good indicators of goodness of fit x 2 (101) = 321.40, p < .001; CFI = .96; RMSEA = .08 (.07 to .09) and SRMR = .04. Conclusions: The article is finalized highlighting the ADHD RS IV has adequate psychometric properties in order to be applied in the school context.
Resumen Antecedentes: La ADHD Rating Scale IV (ADHD RS IV) es una de las escalas más utilizadas en la evaluación del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (ADHD). Sus propiedades psicométricas se han estudiado en contextos que incluyen Europa y América del Norte, sin embargo, en América Latina, hay escasez de evidencia empírica sobre la validez o confiabilidad reportada por los docentes en un contexto académico. El objetivo de la investigación fue analizar las propiedades psicométricas del ADHD RS IV con base en el comportamiento de los estudiantes reportados por los maestros. Material /Métodos: Trescientos cuarenta y cinco estudiantes participaron voluntariamente en este estudio (162 hombres y 183 mujeres), con edades comprendidas entre 5 y 15 años (Mage = 10.43, SD = 3.61). Como instrumentos de medida ADHD RS IV, se utilizaron la prueba de percepción de diferencias y el experimento Go / No-Go. Alfa de Cronbach, correlación de Pearson y análisis factorial confirmatorio fueron aplicados y analizados. Resultados: En los resultados se encontró que el coeficiente de consistencia interna de RS IV ADHD está entre .93 y .97. Existe una correlación estadística significativa entre la escala y el número de puntos de éxito en la Prueba de Percepción de Diferencias (r = -.55, p = <.001) y los errores a los estímulos no-go (r = .34, p =. 002). El modelo clásico de TDAH de dos factores tenía buenos indicadores de bondad de ajuste x 2 (101) = 321.40, p <.001; CFI = .96; RMSEA = .08 (.07 a .09) y SRMR = .04. Conclusiones: El artículo finaliza destacando que la ADHD RS IV tiene propiedades psicométricas adecuadas para ser aplicado en el contexto escolar.
RESUMEN
RESUMEN En este artículo se reporta un estudio en el cual se adaptó y validó tres tareas experimentales (SIMON, Go/No-Go y Stroop Victoria) para valorar el control inhibitorio y control de la interferencia en una muestra de estudiantes ecuatorianos. La muestra estuvo conformada por 100 estudiantes entre 6 y 15 años de edad (M=10,13 años, DE= 2,48) pertenecientes al sistema educativo público de Ecuador. El proceso que se siguió en la adaptación y validación fue mediante la traducción lingüística de los experimentos, posteriormente se siguió un juicio de expertos y un estudio piloto. En los resultados se encontró que no existen diferencias estadísticamente significativas en las medidas que valoran el control inhibitorio y de la interferencia considerando como factores de comparación las variables sociodemográficas de los participantes. En el análisis correlacional se encontró una asociación estadísticamente significativa entre las mediciones de los experimentos. Se concluye analizando las asociaciones encontradas y subrayando la necesidad de continuar aportando evidencia en la línea de investigación de adaptación y validación de reactivos de uso en la evaluación neuropsicológica.
ABSTRACT In this article we report a study in which three experimental tasks (SIMON, Go / No-Go and Stroop Victoria) were adapted and validated to evaluate the inhibitory control and interference control in a sample of Ecuadorian students. The sample consisted of 100 students between 6 and 15 years old (M = 10.13 years, SD = 2.48) belonging to the public education system of Ecuador. The process followed in the adaptation and validation was through the linguistic translation of the experiments, followed by an expert judgment and a pilot study. In the results it was found that there are no statistically significant differences in the measures that assess the inhibitory control and the interference considering the sociodemographic variables of the participants as comparison factors. In the correlation analysis we found a statistically significant association between the measurements of the experiments. We conclude by analyzing the associations found and underlining the need to continue providing evidence in the research line of adaptation and validation of test for using in neuropsychological evaluation.