RESUMEN
Este trabalho tem como objetivos refletir sobre a temática da prevenção primária e discutircriticamente sobre algumas das idéias que permeiam este campo. A primeira parte apresenta osurgimento da temática da prevenção em um movimento específico na psicologia dos EUA que critica modelos individualistas e remediativos de atuação. São apresentados aspectos históricos econstitutivos da prevenção primária, a diferenciação entre níveis, tipos e abordagens de prevenção e reflete-se sobre a relação entre prevenção primária e promoção de saúde. Define-se o que são fatores de risco e fatores de proteção e os indicadores e as dimensões do bem-estar. A segunda parte discute problemas e questões controversas no debate sobre a prevenção primária, a partir de noções presentesnos trabalhos de George W. Albee e Emory L. Cowen. Na terceira parte são apresentadas aspossibilidades oferecidas por este modelo para a realidade brasileira a partir da crítica a algumas dasidéias destacadas. A noção de educação emancipadora e a tomada de uma perspectiva histórica na compreensão da constituição do homem são consideradas como necessárias para a superação do positivismo que permeia noções e práticas preventivas. Enfatiza-se a inseparabilidade entre prevenção e mudança social.
This paper discusses the primary prevention and some ideas developed in this . The first sectionpresents the origins of prevention theme at a specific movement in US psychology which criticizes the individualistic and remediative frameworks. Historical and constitutive dimensions of primary prevention, differences between preventive levels, types, and approaches and considerations about the relationship between prevention and health promotion are presented. The authors define risk and protection factors, wellness indicators and dimensions. The second section discusses controversies related to primary prevention, based on the ideas presented by G. W. Albee and E. L. Cowen?s works. The third section presents critical considerations about this framework at Brazilian social reality. It isargued that the shift from positivism inside preventive ideas and practices have as a necessary condition the notion of emancipatory education and an historical perspective to the comprehension of human development. The inseparability of prevention and social change are emphasized.