Avaliação motora de crianças através do TGMD-3 / Motor assessment of children through TGMD-3

O presente trabalho trata-se de um estudo realizado com 17 crianças com faixa etária entre 4 e 5 anos, todas matriculadas no Centro de Educação Infantil ­ campus da Universidade Estadual de Londrina (CEI-UEL), tendo como objetivo avaliar o desempenho motor dessas crianças através do TGMD-3, antes e após uma intervenção motora, realizada no CEI-UEL. A intervenção foi composta de 29 sessões de 60 minutos em que eram trabalhadas diferentes habilidades motoras, após a qual foi aplicado novamente o TGMD-3 para avaliar se a intervenção havia influenciado positivamente o desempenho das crianças da amostra. Nossos resultados mostraram que para a variável somatória das habilidades de locomoção e habilidades com bola foi apresentado um aumento na comparação do pré-teste para o pós-teste, porém somente nas habilidades de locomoção foi encontrada significância na melhora. Quanto ao percentil, nas habilidades com bola foi encontrado um desempenho inferior no pós-teste, mas sem que houvesse diferença significativa entre os resultados; já para as habilidades de locomoção foi encontrada uma melhora no pós-teste do percentil, mas sem diferença significativa em comparação ao pré-teste. Com relação ao escore não foi encontrada diferença significativa para as habilidades, porém nas habilidades de locomoção houve desempenho superior no pós-teste e nas habilidades com bola houve desempenho inferior. Como conclusão, podemos inferir que a intervenção motora foi positiva para a melhora do desempenho das crianças, mas não para todas as variáveis analisadas, demonstrando que a intervenção motora pode ser uma ferramenta benéfica para o desempenho motor de crianças.

The present work is a study carried out with 17 children aged between 4 and 5 years old, all enrolled at the Child Education Center - campus of Universidade Estadual de Londrina (CEI-UEL), with objective of evaluating children motor performance through the TGMD-3, before and after a motor intervention, performed at CEI-UEL. The intervention consisted of 29 60-minute sessions with different motor skills, and after the 29 sessions, TGMD-3 was applied again to assess whether the intervention had positively influenced the performance of the children in the sample. Our results showed that for the sum of the walking and ball skills showed an increase in the comparison of the pre-test to the post-test, but only in the walking skills the difference was significant. As for the percentile, in the skills with the ball a lower performance was found in the post-test, but without any significant difference between the results; for the locomotion skills, an improvement was found in the post-test according to the percentile, not showing a significant difference compared to pretest. Regarding the score, no significant difference was found for the skills, but in the locomotion skills there was a superior performance in the post-test and in the skills with ball there was a lower performance. As a conclusion, we can deduce that motor intervention was positive for improving children motor performance, but not for all variables, showing that the motor intervention could be a beneficial tool to children motor performance.

Benefícios de uma intervenção motora para uma criança com meningocele: Um estudo de caso / Benefi ts of motor intervention for a child with meningocele: A case study

O objetivo deste estudo de caso foi verifi car os efeitos de uma intervenção motora na motricidade fina e ampla, no equilíbrio, na aptidão e nos níveis de atividade física, na percepção de competência e estado nutricional de uma criança de 5 anos com meningocele e hidrocefalia. A intervenção motora foi implementada com o Clima de Motivação para Maestria em um período de 16 semanas (32 aulas). Nas aulas foram oferecidas oportunidades de prática e atividades variadas com ênfase nas habilidades motoras fundamentais e de equilíbrio. Para avaliar a motricidade ampla, fi na, equilíbrio e aptidão física foram utilizados os testes Bruininks Ozeretzky ­ Second Edition (BOT-2), Test of Gross Motor Development ­ Second Edition (TGMD-2); para avaliar o nível de atividade física foi utilizado pedômetro em 3 aulas do programa interventivo na pré-intervenção e pós-intervenção; o índice de massa corporal foi utilizado para analisar o estado nutricional, classifi cado conforme as curvas do Center of Disease Control (DCD); para avaliar a percepção de competência foi utilizada a Pictorial Scale of Perceived Competence and Acceptance. Os resultados do presente estudo evidenciam mudanças positivas na motricidade ampla e fi na, nos níveis de atividade física, na percepção de competência motora e no estado nutricional da criança. A intervenção motora foi efetiva em potencializar o desenvolvimento de uma criança com meningocele....(AU)

The objective of this case study was to investigate the eff ects of a motor intervention in fi ne and gross motor skills, balance, physical fi tness, physical activity levels, perceived competence and nutritional status of a child of fi ve years with meningocele and hydrocephalus. The motor intervention was implemented with the Mastery Motivational Climate in 16 weeks (32 lessons). Opportunities and varied motor station games of locomotor, manupulation and balance were off ered. To evaluate fi ne and gross motor skills, balance and physical fi tness were utilized Bruininks Ozeretzky Tests - Second Edition (BOT-2), Test of Gross Motor Development - Second Edition (TGMD-2); to assess the physical activity levels was used pedometer in 3 classes of interventional program in the pretest and posttest time ; body mass index was used to analyze the nutritional status, classifi ed as the curves of the Center of Disease Control (DCD); to assess the perceived competence was used Pictorial Scale of Perceived Competence and Acceptance. The results of this study, showing positive changes in gross and fi ne motor skills, physical activity levels, perceived motor competence and nutritional status of children. Motor intervention was eff ective in enhancing the development of a child with meningocele....(AU)

Iniciação esporiiva em ginástica rítmica: abordgens tradicional e o clima motiivacional para a maestiia / Gymnastis rhythmmic' youth sport: traditional approach ad mastery motivvational climate approcch

RESUMOEste estudo investigou a influência de programas de iniciação em Ginástica Rítmica (GR), tradicional e orientado para a maestria, no desempenho de habilidades motoras fundamentais (HMF) e habilidades especializadas da GR (HEGR). Participantes, 39 meninas (5 a 10 anos), foram avaliadas com TGMD-2 e com o protocolo de avaliação para HEGR; e, organizados em dois grupos interventivos, Tradicional (GT) e Maestria (GM). Os programas de intervenções foram conduzidos durante 3 meses/2 vezes por semana com enfoque nas HMF e habilidades especializadas do esporte. Resultados indicaram: (1) mudanças positivas e significativas nas HMF foram observadas no GM; (2) desempenhos semelhantes entre GM e GT nas HEGR no pós-intervenção; (3) correlações positivas entre as HMF e HEGR e entre a idade HEGR. O clima motivacional para a maestria foi eficiente em promover a proficiência motora de crianças nas habilidades motoras fundamentais e especializadas do esporte.

ABSTRACTThe present study investigated the influence of youth programs of Rhythmic Gymnastics, traditional and the with a mastery climate on the fundamental motor skills (FMS) and Gymnastics Rhythmic' specialized skills (GRSS). Participants, 39 girls (5 to 10 year-old), were assessed using the TGMD2 and a protocol for the GRSS; and, organized in two interventions' groups, Traditional (TG) and Mastery (MG). The intervention programs were conducted during 3 months/ 2 times per week emphasizing the FMS and sport specific skills. Results indicated: (1) positive and significant changes in the FMS for children in the MG; (2) children from GM e GT showed similar performance on the GRSS in the post intervention; (3) positive correlations between FMS and SGRMS and between age and GRSS. The mastery climate was effective in promote children' motor proficiency in fundamental motor skills and sport related skills.

A influência de um programa de intervenção motora no desenvolvimento de bebês em creches de baixa renda / The influence of a motor skill intervention program of the development of babies attending low-income day cares

O presente estudo teve como objetivo investigar a influência de um programa de intervenção motora no comportamento do bebê no terceiro trimestre de vida em creches de baixa render. Tarefas de perseguição visual, manipulação do brinquedo e do controle postural do bebê foram implementadas no programa interventivo. Os participantes foram aleatoriamente distribuídos em dois grupos: Interventivo (n=20) e Controle (n=20). As avaliações dos bebês foram realizadas com a aplicação da Escala do Desenvolvimento do Comportamento da Criança no Primeiro Ano de Vida (Pinto e colaboradores, 1997), no início e ao final do período interventivo. Foi utilizado o Teste de Mann-Whitney para avaliar as diferenças entre os grupos e o Teste de Wilcoxon para comparações no fator tempo, do período pré para o pós-intervenção. Os resultados sugerem que os bebês do Grupo Interventivo demonstraram desempenho significativamente superior no pós-intervenção em relação ao grupo Controle e, também, ganhos positives do pré para o pós-intervenção. Em geral, mudanças positivas e significativas não foram observadas no Grupo Controle. Programas de intervenções motoras propiciam mudanças positivas no comportamento de bebês no terceiro trimestre em creches de baixa renda.

The purpose of the present study was to investigate the influence of a motor skill intervention program on the behavior of 6-to-8 month-old babies who attended low - income day cares. Visual tracking, manipulation, and postural tasks were implemented in the intervention program. The participants were randomly assigned for two groups- Intervention (n=20) and Control (n=20) groups. The Escala do Desenvolvimento do Comportamento da Criança no Primeiro Ano de Vida (Pinto and colleagues, 1997) was used to assess the infants' behavior in the beginning and in the end of the intervention period. The Mann-Whitney test was used to analyze the differences between groups, and the Wilcoxon test was used to compare changes in trine factors from pre to postintervention. The results suggested that the babies in the intervention group showed a significantly superior performance in the postintervention and positive changes front pre to postintervention, whereas for the Control group, in general, positive and significant changes were not observed Motor skill intervention programs are effective in providing positive changes in the babies' behavior in low-income day cares.