Processos de aprendizagem de adultos na educação profissional em saúde / Learning processes of adults in professional training in health / Procesos de aprendizaje de adultos en la educación profesional en salud

Resumo O estudo tem por objetivo problematizar os processos de aprendizagem de adultos trabalhadores na educação profissional em saúde. Considerando-se que a formação do trabalhador da saúde deve ampliar o horizonte dos alunos para além da biomedicina, tomam-se como referência os estudos de Kastrup sobre cognição inventiva. Estes estudos nos ajudam a pensar uma formação distinta daquela centrada em conteúdos e técnicas. A pesquisa foi desenvolvida com base em análise de documentos produzidos por alunos e professores do Curso de Técnico de Agente Comunitário de Saúde no Rio de Janeiro em 2017. Também são analisadas entrevistas com alunos. As análises mostraram como diferentes estratégias pedagógicas favoreceram a formação de sujeitos-trabalhadores sensíveis e comprometidos com a construção de práticas de saúde que não se constituem apenas no saber biomédico. Percebeu-se que o trabalho realizado possibilitou que os alunos problematizassem as relações entre educação, cultura e saúde, e, com isso, colocassem em questão suas práticas de saúde já naturalizadas. Estas experiências criaram a possibilidade de os alunos 'não serem mais os mesmos' e se fortalecerem na construção de um Sistema Único de Saúde e uma sociedade diversos.

Abstract The present study has the goal of questio-ning the learning processes of adult workers in professional training in health. Considering that the training of health workers should expand the horizons of the students beyond biomedicine, we take as reference the studies by Kastrup on inventive cognition. These studies help us conceive a training that is different from the training focused on content and techniques. The research was developed based on an analysis of documents written by students and teachers of the Community Health Worker Technical Course in Rio de Janeiro, Brazil, in 2017. The interviews performed with the students were also analyzed. The analyses show how different pedagogical strategies favor the training of individuals-workers who are sensible of and engaged with the development of health practices that are not only established within biomedical knowledge. We noticed that the work performed made it possible for the students to question the relationships among education, culture and health, and, therefore, question their already ingrained health practices. These experiences opened the possibility for the students "to no longer be who they were" and strengthen themselves in the development of a diverse Unified Health System (Sistema Único de Saúde, in Portuguese) and a diverse society.

Resumen El estudio tiene como objetivo problematizar los procesos de aprendizaje de adultos trabajadores en la educación profesional en salud. Considerando que la formación del trabajador de la salud debe ampliar el horizonte de los alumnos más allá de la biomedicina, se toman como referencia los estudios de Kastrup sobre cognición inventiva. Estos estudios nos ayudan a pensar en una formación distinta de aquella centrada en contenidos y técnicas. La investigación se desarrolló con base en análisis de documentos elaborados por alumnos y profesores de la Carrera de Técnico de Agente Comunitario de Salud en Rio de Janeiro, Brasil, en el 2017. También se analizan entrevistas con alumnos. Los análisis mostraron cómo diferentes estrategias pedagógicas favorecieron la formación de sujetos-trabajadores sensibles y comprometidos con la construcción de prácticas de salud que no sólo se constituyen por el saber biomédico. Se observó que el trabajo realizado posibilitó que los alumnos problematizasen las relaciones entre educación, cultura y salud, y, de esta manera, cuestionasen sus prácticas de salud ya naturalizadas. Estas experiencias hicieron posible que los alumnos 'nunca más fuesen los mismos' y que se fortalecieran en la construcción de un Sistema Único de Salud y una sociedad diversos.

Fotografia e pesquisa-intervenção: construção de estratégias para uma produção acadêmica inventiva / Photography and research intervention: building strategies for inventive academic production / Fotografía e investigación-intervención: construcción de estrategias para una producción academica inventiva

Este artigo apresenta uma discussão sobre a fotografia enquanto estratégia de pesquisa-intervenção a partir de três considerações. A primeira analisa os contrapontos entre políticas inventivas e recognitivas e, a partir disto, faz uma análise da potencialidade da pesquisa-intervenção enquanto forma de tensionar modelos científicos baseados mais em resultados do que em processos. A segunda analisa a hibridicidade epistemológica da fotografia – que sustenta uma condição icônica, indiciária e simbólica a um só tempo. A terceira aborda os processos de individuação da fotografia à luz do pensamento simondoniano, discutindo sua metaestabilidade e potencialidade de desdobramentos em campo após se individuar como uma imagem fisicamente produzida. A discussão se articula a partir de alguns relatos de um projeto de pesquisa-intervenção em um hospital psiquiátrico, no qual usuários e equipe foram convidados a fotografar e produzir uma exposição com as imagens.

This article presents a discussion about photography as research-intervention strategy based on three considerations. The first analyzes the counter points between inventive and recognitive policies and, from this, an analysis of the research-intervention capability as a form to question scientific models based more on results rather than on processes. The second analyzes the epistemological hybridity of photography-which holds an iconic status, evidentiary and symbolic at the same time – that may be able to shuffle established ways of seeing and acting, introducing a "result problem", which may be of interest to the field of intervention research. The third addresses the individuation process of photography in the light of simondonian thinking, discussing its metastability and potential developments in the fieldafter it individuates as an image physically produced. The discussion is related to a research-intervention project in a psychiatric hospital, where users and staff were invited to shoot and producean exhibition with images.

En este artículo se presenta una discusión sobre fotografía como estrategia de investigación-intervención a partir de tres puntos. El primero analiza los contrapuntos entre las políticas inventivas y recognitivas y, partir de eso, hace un análisis del potencial de la investigación-intervención como una forma de tensar modelos científicos que se basan más en los resultados que en los procesos. El segundo analiza la condición de hibridez epistemológica de la fotografía. El tercero analiza el proceso de individuación de la fotografía a partir del pensamiento simondoniano, discutiendo su metaestabilidad y desarrollos potenciales en el campo después que se individualiza como una imagen producida físicamente. La discusión parte de algunos informes de un proyecto de investigación-intervención realizado en un hospital psiquiátrico, donde se invitó a los usuarios y al personal para disparar fotografías y producir una exposición con imágenes.

Algumas ressonâncias entre a abordagem enativa e a psicologia histórico-cultural / Some resonance between enactive approach and the historic-cultural one

O artigo examina as ressonâncias entre a abordagem enativa de F. Varela e a psicologia histórico-cultural de L. S. Vygotski, tomando como foco os mecanismos de construção da cognição. O mecanismo histórico-dialético e o mecanismo autopoiético são comparados quanto à possibilidade de darem conta da inventividade da cognição. A metodologia utilizada tem por base as indicações fornecidas por Y. Clot na coletânea Avec Vygotski. São analisadas as ressonâncias entre os autores, sublinhando seus pontos de afastamento e de proximidade, com destaque para as respectivas contribuições ao entendimento da aprendizagem, envolvendo o questionamento do foco na solução de problemas e do determinismo do meio ambiente.

The article examines the resonance between F. Varela's enactive approach and the historic-cultural one from L. S. Vygotski focusing on the cognition building mechanisms. The dialectic-historical mechanism and the self-poietic one are compared towards the possibility of comprehending cognition inventivity. The methodology used in this work is based on the indications given by Y. Clot in the anthology Avec Vygotski. The resonance between the authors is analyzed, and the proximity and furthering aspects are highlighted, with special attention given to the respective contributions to the understanding of learning, considering the focus questioning on problem solving and environmental determinism.

Modos de atenção na cidade além da conta: uma reflexão sobre lugares e não lugares / Forms of atention in the city: a reflection about places and non-places

Esse trabalho analisa os modos de atualização da experiência dos espaços nas cidades, através do entendimento de Marc Auge sobre a produção de não-lugares no mundo contemporâneo e a discussão proposta por Virg¡nia Kastrup sobre as possibilidades de aprendizagem de uma cognição inventiva. Com esses conceitos, discute a urgência em produzir na vida urbana, outras possibilidades existenciais distintas do egoísmo consumista, comum à proliferação de não-lugares. Entende que a distração formulada por Kastrup‚ um dispositivo importante para a reflexão dessa crise no espaço urbano e propõe experiências de transfiguração como alternativa que se volta para a produção de espaços de convivência entre as diferenças que emergem na vida urbana.

This work analyzes the forms of contextualization of experiences of spaces in cities, using the understanding of Marc Aug‚ about the production of non-places in the contemporaneous world and the discussion proposed by Virg¡nia Kastrup about the possibilities of learning of an inventive cognition. With these concepts, this paper discusses the urgency in producing, in the urban life, other existential possibilities distinct from the consumerism selfishness, common of the proliferation of non-places. The article understands that the distraction formulated by Kastrup is an important device for the reflection of this crisis in the urban space and proposes transfiguration experiences as an alternative to the production of places of interaction among the differences that emerge in the urban life.