O tênis de campo como conteúdo de ensino: a percepção de professores de Educação Física / Field tennis as a teaching content: the perception of Physical Education teachers / El tenis de campo como contenido didáctico: la percepción de los profesores de Educación Física

RESUMO Investigou-se a percepção de professores de Educação Física da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (RMEF) acerca da inserção do tênis de campo como conteúdo de ensino. Por meio de uma abordagem quanti-qualitativa e descritiva, elaborou-se o Instrumento de Percepção do Ensino do Tênis de Campo (IPET), respondido por 23 professores. Os resultados revelaram que as estratégias e as possibilidades de inserção do conteúdo sobre o tênis de campo referem-se à formação inicial, às experiências e aos conhecimentos específicos dos professores. Verificou-se um baixo quantitativo de docentes que ensinam a modalidade, relacionado ao pouco conhecimento e aos recursos materiais disponíveis.

ABSTRACT The perception of Physical Education teachers from the Rede Municipal de Ensino de Florianópolis/Brazil (Municipal Education Network of Florianópolis) about the inclusion of field tennis as a teaching content was investigated. Through a quantitative-qualitative and descriptive approach, the Field Tennis Teaching Perception Instrument (Instrumento de Percepção do Ensino do Tênis de Campo - IPET) was elaborated, validated and answered by 23 teachers. The results revealed that the strategies and possibilities for inserting content about field tennis refer to initial training, experiences and specific knowledge of teachers. There was a low number of professors who teach the modality, related to the little knowledge and material resources available.

RESUMEN Se investigo la percepción de los profesores de Educación Física de la Red Municipal de Educación de Florianópolis/Brasil (RMEF) sobre la inclusión del tenis de campo como contenido didáctico. A través de un enfoque cuantitativo-cualitativo y descriptivo, el Instrumento de Percepción de la Enseñanza del Tenis (IPET) fue elaborado, validado y respondido por 23 profesores. Los resultados revelaron que las estrategias y posibilidades de inserción de contenidos sobre tenis de campo se refieren a la formación inicial, experiencias y conocimientos específicos de los docentes. Hubo un bajo número de profesores que imparten la modalidad, relacionado con los escasos conocimientos y recursos materiales disponibles.

Habilidades sociais e sintomas psicopatológicos em professores do Ensino Fundamental / Social skills and psychopathological symptoms in fundamental education teachers / Habilidades sociales y síntomas psicopatológicos en maestros de Educación Básica

Habilidades Sociais (HS) são comportamentos socialmente adequados, fundamentais à docência e à saúde mental. O estudo, quantitativo transversal, objetivou avaliar e verificar a relação entre HS e sintomas depressivos, de ansiedade, estresse e ansiedade social em 94 professores municipais do Ensino Fundamental (M = 43,12 anos; DP = 9,12). Utilizou-se o IHS2-Del-Prette, o CASO e a DASS-21. Da amostra, 63% (n = 59) apresentaram repertório de HS médio e altamente elaborado, 70% (n = 66) sem ansiedade social; 2% e 5% com sintomas depressivos e de ansiedade moderados ou severos. Conversação assertiva e HS em geral associaram-se negativamente com depressão, ansiedade, estresse e ansiedade social. Abordagem afetivo-sexual, expressão de sentimento positivo e autocontrole e enfrentamento associaram-se negativamente com ansiedade social. Desenvoltura social associou-se negativamente aos sintomas depressivos. Concluiu-se que os participantes possuíam HS satisfatórias, sintomas mínimos depressivos, de ansiedade e de estresse, e poucos sintomas de ansiedade social; quanto mais HS, menos sintomas psicopatológicos

Social Skills (SS) are socially appropriate behaviors undamental to teaching and mental health. This cross-sectional quantitative study aimed to evaluate and verify the relationship between SS and depressive, anxiety, stress and social anxiety symptoms in 94 municipal elementary school teachers (M = 43.12 years; SD = 9.12). The IHS2-Del-Prette, the CASE and the DASS-21 were used. Of the sample, 63% (n = 59) had medium and highly elaborate HS repertoire, 70% (n = 66) without social anxiety; 2% and 5% with moderate or severe depressive and anxiety symptoms. Assertive conversation and HS were negatively associated with depression, anxiety, stress and social anxiety. Affective-sexual approach, Expression of positive feeling and Self-control and coping were negatively associated with social anxiety. Social resourcefulness was negatively associated with depressive symptoms. It was concluded that participants had satisfactory HS, minimal symptoms of depression, anxiety and stress, and few symptoms of social anxiety; the more HS, the less psychopathological symptoms

Habilidades Sociales (HS) son comportamientos socialmente apropiados fundamentales para enseñanza y salud mental. Este estudio cuantitativo transversal intentó evaluar y verificar la relación entre HS y síntomas depresivos, ansiedad, estrés y ansiedad social en 94 docentes de escuelas primarias municipales (M = 43,12 años; DT = 9,12). Se utilizaron el IHS2-Del-Prette, CASO y DASS-21. De la muestra, 63% (n = 59) tenían repertorio de HS medio y muy elaborado, 70% (n = 66) sin ansiedad social; 2% y 5% con síntomas depresivos y de ansiedad moderados o severos. Conversación asertiva y HS se asociaron negativamente con depresión, ansiedad, estrés y ansiedad social. Enfoque afectivo-sexual, expresión de sentimiento positivo y autocontrol y afrontamiento se asociaron negativamente con ansiedad social. Ingenio social se asoció negativamente con síntomas depresivos. Participantes presentaron HS satisfactorias, sintomas mínimos de depresión, ansiedad y estrés, y pocos síntomas de ansiedad social; cuanto más HS, menos síntomas psicopatológicos

Percentual de acertos em questões sobre suporte básico de vida em profissionais da educação / Porcentaje de derechos en preguntas sobre soporte vital básico en profesionales de la educación / Knowledge of basic education professionals about basic life support

Objetivo: verificar o percentual de acertos dos profissionais da educação, em situações problemas sobre suporte básico de vida. Método: trata-se de uma pesquisa com abordagem quantitativa, transversal com fins descritivos, realizada com 126 funcionários de diversas escolas públicas e privadas de Minas Gerais, no período de janeiro a maio de 2021. A coleta de dados ocorreu a partir de um questionário estruturado e validado, através do Google Forms. A propósito, o estudo foi submetido e aprovado no comitê de ética em pesquisa sob o parecer 3790557. Resultados: constatou-se que 13% dos funcionários declaram que estão preparados para prestar atendimentos de primeiros socorros e 87% afirmam que não estão. Conclusão: fazse necessário a inserção de um projeto de treinamento de primeiros socorros nas escolas é de grande valia, pois visa capacitar os profissionais do sistema de ensino para o atendimento emergencial. E a partir disso, aumentar as chances de sobrevivência, além da promoção e prevenção de acidentes nas escolas(AU)

Objective: to verify the knowledge of education professionals about basic life support. Methodo: this is a research with a quantitative approach, cross-sectional with descriptive purposes, carried out with 127 employees from various public and private schools in Minas Gerais. Data collection occurred from a structured and validated questionnaire, through Google Forms. By the way, the study was submitted and approved by the research ethics committee under opinion 3790557. Results: it was found that 13% of employees declare they are prepared to provide first aid care and 87% say they are not. Conclusion: of a first aid training project in schools is of great value, as it aims to train professionals in the education system for emergency care. And from that, increase the chances of survival, in addition to promoting and preventing accidents in schools.(AU)

Objetivo: verificar el porcentaje de aciertos de los profesionales de la educación en situaciones de problemas de soporte vital básico. Método: se trata de una investigación con enfoque cuantitativo, transversal con fines descriptivos, realizada con 126 empleados de varias escuelas públicas y privadas de Minas Gerais. La recogida de datos se realizó a partir de un cuestionario estructurado y validado a través de Google Forms. Por cierto, el estudio fue presentado y aprobado por el comité de ética en investigación bajo el dictamen 3790557. Resultados: se encontró que el 13% de los empleados declara estar preparado para brindar primeros auxilios y el 87% dice que no. Conclusión: es necesario insertar un proyecto de formación en primeros auxilios en las escuelas es de gran valor, ya que tiene como objetivo formar profesionales en el sistema educativo para la atención de emergencias. Y a partir de eso, aumentar las posibilidades de supervivencia, además de promover y prevenir accidentes en las escuelas(AU)

Expressions of domestic violence against adolescents: Educators' speeches / Expresiones de violencia doméstica contra adolescentes: Discursos del educador / Expressões da violência doméstica contra adolescentes: discursos de educadoras

ABSTRACT Objectives: to describe the expressions recognized by domestic violence educators experienced by school adolescents. Methods: it is a qualitative study based on Paulo Freire's liberating pedagogy. Semi-structured interviews were conducted with 20 teachers from a public elementary school in the city of Salvador, state of Bahia, Brazil. The data were systematized through the Discourse of the Collective Subject. Results: collective discourse reveals that educators identify schoolchildren who experience physical, psychological and negligent abuse, being denied even love and affection. Conclusions: although not alluding to sexual abuse, educators recognize that students are inserted in the context of domestic violence, knowledge necessary for the development of actions that enable the exit of the student from the oppressed and overcoming the lived experience.

RESUMEN Objetivos: describir las expresiones, reconocidas por los educadores, de la violencia doméstica experimentada por los adolescentes escolares. Métodos: este es un estudio cualitativo, basado en la pedagogía liberadora de Paulo Freire. Se realizaron entrevistas semiestructuradas con 20 maestros de una escuela primaria pública en el cuidad de Salvador, estado de Bahía, Brasil. Los datos se sistematizaron a través del Discurso del sujeto colectivo. Resultados: el discurso colectivo revela que los educadores identifican a los estudiantes que experimentan abuso físico, psicológico y negligente, negándose incluso el amor y el afecto. Conclusiones: aunque no aluden al abuso sexual, los educadores reconocen que los estudiantes están insertos en el contexto de la violencia doméstica, conocimiento necesario para el desarrollo de acciones que permitan la salida del estudiante de la condición oprimida y la superación de lo vivido.

RESUMO Objetivos: descrever as expressões reconhecidas por educadoras da violência doméstica vivenciada por adolescentes escolares. Métodos: trata-se de um estudo qualitativo, fundamentado na pedagogia libertadora de Paulo Freire. Realizaram-se entrevistas semiestruturadas com 20 professoras de uma escola pública de ensino fundamental em Salvador, Bahia, Brasil. Os dados foram sistematizados por meio do Discurso do Sujeito Coletivo. Resultados: o discurso coletivo revela que as educadoras identificam escolares que experienciam abusos físicos, psicológicos e por negligência, lhes sendo negado inclusive amor e afeto. Conclusões: embora haja não alusão a abusos sexuais, as educadoras reconhecem que os escolares se encontram inseridos no contexto da violência doméstica, saber necessário para o desenvolvimento de ações que viabilizem a saída do educando da condição de oprimido e superação do vivido.