Percepções de egressos de enfermagem frente a inserção no mercado de trabalho / Perceptions of nursing graduates in face of the insertion in the labor market

Estudo descritivo exploratório de abordagem qualitativa com o objetivo de identificar as dificuldades encontradas por egressos de enfermagem durante sua inserção de no mercado de trabalho e a percepção destes relacionada ao seu preparo para exercer suas funções como enfermeiro. O estudo foi realizado com 22 egressos de enfermagem de instituição e ensino superior com conclusão da graduação entre os anos de 2008 a 2012. Os dados foram coletados nos meses de julho e agosto de 2013 por meio de questionário semiestruturado, enviados via e-mail, conforme cadastro obtido em Coordenação do Curso de Enfermagem e/ou via redes sociais. Os resultados das questões fechadas foram analisados por meio de estatística descritiva e os depoimentos submetidos a análise de conteúdo de Bardin. Os resultados apontaram que a maioria dos egressos era do sexo feminino, com faixa etária entre 22 a 30 anos, católicos, solteiros, recém-formados, sem especialização e atuando como enfermeiros. Pode-se concluir que a falta de experiência foi apontada como fator de maior dificuldade para a inserção dos recém-graduados no mercado de trabalho, porém não um indicador de desemprego, pois a maioria dos egressos participantes desta pesquisa eram recém-formados e atuavam como enfermeiros. A análise dos dados apontou duas categorias temáticas provenientes dos depoimentos dos egressos: Dificuldades e potencialidades atreladas a formação acadêmica e Dificuldades e potencialidades atreladas a características individuais.

An exploratory descriptive study with qualitative approach to identify the difficulties encountered during the insertion of nursing graduates in the labor market. The study was conducted with 22 nursing graduates who graduated from 2008 to 2012. Data were collected in July and August 2013 through a semi-structured electronic questionnaire, sent via e-mail, according to the records obtained at the Nursing Course Coordination and/or via social media. The results of the closed questions were analyzed using descriptive statistics, and the testimonials were analyzed through the Bardin content analysis. The results show that most of the graduates were female, aged between 22 to 30 years, catholic, single, recently graduated, non-skilled and acting as nurses. It can be concluded that the lack of experience is a relevant factor for the integration of new graduates into the labor market, but it is not an indicator of unemployment, because most of the participants in this study are recently graduated and are working as nurses.

Integralidade do cuidado: concepções e práticas de docentes de graduação em enfermagem do Estado de Goiás / Care completeness: conceptions and practice of nursing graduation professors in Goiás State

A integralidade tem sido defendida como o eixo condutor dos processos de mudanças na formação do enfermeiro. Inserido nesta problemática, realizou-se um estudo descritivo-exploratório, objetivando analisar as concepções de integralidade do cuidado presentes nos discursos dos docentes e as estratégias utilizadas para a apreensão da integralidade pelos discentes. A pesquisa envolveu três instituições de ensino superior (IES). Os dados foram coletados por meio de entrevistas com docentes e análise documental de planos de ensino. O material foi submetido à análise de conteúdo segundo Bardin¹. Emergiram três categorias: Integralidade do cuidado - do singular ao global; Integralidade do cuidado - os caminhos para o SUS e Integralidade do cuidado - estratégias para a ensinagem. Revelam-se sentidos do cuidado ao ser humano na sua realidade social, com as especificidades e subjetividades; idéia de redes de cuidado e sociais nas práticas de cuidado; estratégias para a ensinagem do cuidado incorporando o aprender a aprender, fazer, ser e viver junto. Esperamos que os resultados possam contribuir para a reflexão dos docentes acerca dos sentidos da integralidade do cuidado, assim como reorientar o processo de formação, potencializando os recursos humanos e estratégias já utilizadas, rumo à construção da integralidade.

Care completeness has been defined as a leading axle of the changing process into the nurse formation. In this context, a descriptive-exploratory study was performed aiming to analyze the conceptions of completeness care present in the professors speech and the used strategies to the apprehension of care completeness by students. The research involved three institutions of higher education (HE). The data were collected through interviews with professors and documental analysis of teaching plans. The material was submitted to content analysis according to Bardin¹. Three conceptions emerged: Care completeness - from singular to global; Care completeness - the ways to SUS; Care completeness - strategies to teaching. The study showed the reasons of taking care of human being in his social reality, with specificities and subjectivities; the idea of care and social net into the care practice; strategies to teaching how to care incorporating the learn how to learn, to do, to be and to live together. We want that the results contribute for the reflection of the professors on the directions of the completeness of the care, as well as to reorient the formation process, giving potency to the human resources and to the strategies that have already been used in the direction of the construction of completeness.

Validação do "Quality of Life Index" de Ferrans e Powers para estudantes de graduação em enfermagem / Validation of Ferrans and Powers "Quality of Life Index" for nursing graduation students

Este estudo teve como propósito investigar a qualidade de vida e validar o Índice de Qualidade de Vida (IQV) de Ferrans e Powers para estudantes de graduação em Enfermagem de uma instituição de ensino privada do interior do Estado de São Paulo. A população constitui-se de 264 estudantes de graduação em Enfermagem cuja maioria encontra-se na faixa-etária de 17 a 20 anos. Os dados foram coletados no decorrer do mês de março , através da utilização de um questionário e um instrumento de medida de qualidade de vida, o IQV de Ferrans e Powers, com tempo médio utilizado de dez minutos para a sua aplicação. O IQV é um indicador de qualidade de vida genérico, composto de 34 itens que se propõe medir a satisfação poderada pela importância de cada item distribuído por 4 domínios: SAÚDE / FUNCIONAMENTO, SOCIOECONÔMICO, PSICOLÓGICO/ESPIRITUAL e FAMÍLIA. De acordo com os resultados dos testes estatísticos de confiabilidade analisados pela consistência interna por intermédio do coeficiente Alfa de Cronbach, as propriedades de medida da versão em português do IQV mostraram-se válidas e consistentes. Obteve-se um indicador reduzido composto de 29 itens, porém sem o comprometimento da composição representativa dos conceitos de cada um dos quatro domínios mantidos, resultando em um bom índice de confiabilidade de 0,85 para o IQV Total. O IQV não só consegue discriminar os grupos extremos de estudantes com melhor e pior QV como os grupos intermediários. A validade de critério apresentou resultados satisfatórios com correlação positiva da ordem de r = 0,80 e p =0,000. As médias obtidas dos escores do IQV para os estudantes parecem ser altas e próximas das médias da população geral das imediações de Rockford, Illinois - USA. A comparação das médias do IQV, nos diferentes anos do curso, mostrou que o IQV sofre uma queda significante no decorrer do 2º ano, justamente, quando os estudantes são inseridos no campo prático ) de aprendizagem nas instituições hospitalares. Reforçando a concepção de que situações de estágio ou aulas práticas supervisionadas podem influenciar na qualidade de vida dos estudantes no decorrer do cotidiano acadêmico. O IQV parece ser um indicador de qualidade de vida que aponta o período de grade curricular que os estudantes necessitam de maior atenção dos docentes, por intermédio da queda dos escores, deste modo, fornece subsídios para possíveis intervenções dos educadores, investigações futuras devem ser efetuadas visando a ampliação deste enfoque da pesquisa.

The purpose of this study is to investigate quality of life and to validate Ferrans and Powers "Quality of life index (QLI)" for the nursing graduation students foa private teaching institution in the interior of the State of São Paulo. The populations consisted of 264 nursing graduating students whose majority was in the age range 17 to 20 years old. Data were collected during the month of March, 2001 using a questionnaire and an instrument to evaluate quality of life, Ferrans and Powers QLI, with a mean time of ten minutes for its application. The QLI is an indicator of a generic quality of life, with 34 items distribued into four domains.: HEALTH/FUNCTIONING, SOCIOECONOMIC, PSYCHOLOGICAL/SPIRITUAL and FAMILY. According to the rsults of the conficence statistical tests analyzed by the internal consistency by means of the Cronbach's Alpha coefficient, the properties of the Portuguese version measurement of the QLI showed to be valid and consistent. A reduced indicato was obtained consisting of 29 items but without the involvement of the representative composition of each of the four domains maintained, which resulted in a good confidence index of 0,85 for the TOTAL QLI. The QLI not only is able to discriminate the extreme groups of students with the most and the best QLI as well as the intermediary groups. The criterion validity presented satisfactory results with a positive correlation of the r order = 0,80 and p=0,000. The obtained means of the QLI socres for the students seem to be high and close to the general population means of the city of Rockford, Illinois - USA. The comparision of the QLI means, in the different years of the course, showed that the QLI has a significant fall during the 2 nd year, just when the students are placed into the practice field of learning in hospital institutions, reinforcing the conception that supervised stage situations may have an influence in the students quality of life during their daily academic activities. The QLI seems to be an indicator of quality of life which shows the period of the curricular disciplines in which students just need the teacher attention as shown by their scores; thus, it gives subsidies for possibile teacher interventions, further investigation is needed to widen this research goal.