RESUMEN
Resumo Introdução Os Estados Unidos da América (EUA) destacam-se pela quantidade expressiva de terapeutas ocupacionais atuando profissionalmente em escolas e pela produção de regulamentações específicas dessa ação profissional. Este artigo deriva de uma revisão sistemática de mapeamento, por meio da qual reunimos 190 textos em torno da temática "terapia ocupacional e escolas". Destes, 10 eram textos (ensaios teóricos, artigos de reflexão, um documento oficial e um artigo "informativo") que se voltavam para a atuação dos "school-based occupational therapists" (SBOTs). Objetivo Conhecer os caminhos pelos quais a regulamentação dessa atuação profissional ocorreu nos EUA, tomando-se legislações, documentos e publicações. Método Realizou-se uma análise compreensiva das publicações selecionadas (10) e da legislação relacionada reunida (5), consideradas como documentos a serem também descritos, produzindo-se um panorama geral sobre o tema e uma historicização da regulamentação da atuação dos SBOTs no país. Resultados Desde 1986, publicam-se artigos para o debate teórico e a reflexão acerca do desenvolvimento da terapia ocupacional estadunidense nas escolas. A essas, somam-se publicações na direção de constituir fundamentos teórico-práticos, compondo consensos operativos com vistas a viabilizar a contratação do serviço terapêutico-ocupacional nesse setor. Evidenciou-se o papel da associação profissional nacional estadunidense (AOTA), perpassando toda essa construção. Contudo, ao criarem-se determinados consensos, delimitou-se a ação profissional ao campo da deficiência, notadamente voltada a crianças e adolescentes. Conclusão Compreender essa trajetória pode nos inspirar quanto às estratégias eficientes criadas pelos terapeutas ocupacionais nos EUA, não obstante, seja necessário apreender nossas singularidades e construir formas orgânicas de ampliarmos esse campo no Brasil.
Abstract Introduction United States of America (USA) stands out for the expressive number of occupational therapists working in schools and for the production of specific regulations for this professional action. This article derives from a systematic mapping review, in which we collected 190 texts on the theme 'occupational therapy and schools.' Ten of them were related to the SBOTs practice (theoretical essays, reflection papers, one official document, and one 'informative' paper). Objective To know how this professional regulation took place in the USA, taking laws, documents, and publications. Method A comprehensive analysis of the selected publications (10) and the related legislation (5) was carried out, resulting in a general overview of the subject and a historicization of the regulation of the SBOTs in that country. Results Since 1986, articles have been published for the theoretical debate and reflection on the development of USA occupational therapy practices in schools. Also, publications aimed to constitute theoretical-practical foundations, composing operational consensuses to make feasible the contracting of that service in this sector. The role of the American Occupational Therapy Association (AOTA) was evident, passing through all this construction. However, when certain consensuses were created, professional action was limited to the field of disability, especially focus on children and adolescents. Conclusion Understanding this trajectory may inspire us about the efficient strategies created by occupational therapists in the USA, nevertheless, it is necessary to apprehend our singularities and to construct organic ways of expanding this field in Brazil.
RESUMEN
Este ensaio sintetiza a descrição e a análise da minha trajetória acadêmica feitas no Memorial apresentado ao Departamento de Terapia Ocupacional do Centro de Ciências Biológicas e da Saúde da Universidade Federal de São Carlos, por ocasião do Concurso Público para o Cargo de Professor Titular na Área de Terapia Ocupacional, Subárea de Terapia Ocupacional Social, realizado em fevereiro de 2012. Se a noção de ?campo científico?, consagrada por Pierre Bourdieu, coloca a claro as delimitações do campo e suas competições constitutivas, pensar um memorial, ou uma autobiografia acadêmica, como instrumento intelectual adequado para saber sobre a formação de um determinado campo científico, pode fazer emergir do pano de fundo de trajetórias singulares o cenário social e histórico onde se tecem. Nesse sentido, apresento a ?estrada? percorrida por mim como uma terapeuta ocupacional, docente e pesquisadora brasileira, atuando no estado de São Paulo, nos últimos 32 anos; o meu percurso de buscas e de encontros que têm possibilitado a compreensão de proposições na área de terapia ocupacional e da construção acadêmica da terapia ocupacional social. Para que se possa apreender as terapias ocupacionais que se fazem, concorde-se ou não com seus pressupostos, o debate de ideias e de suas formulações práticas singulares é fundamental. Dessa forma, espera-se contribuir para o entendimento de parte da terapia ocupacional que se faz, se ensina e se pesquisa, atualmente, no Brasil.
This essay summarizes my academic career and consists of a Memorial presented to the Department of Occupational Therapy, which integrates the Center for Biological and Health Sciences, at the Federal University of São Carlos (São Carlos/São Paulo/Brazil), as part of a tendering process for a position of Full Professor of Occupational Therapy, Subarea Social Occupational Therapy, held in February 2012. If the notion of ?scientific ?, as defined by Pierre Bourdieu, makes clear, in a generic way, what the demarcations of a and its constituent competitions should be, writing down a Memorial can be thought of as an appropriated intellectual instrument to inquire about the formation of a particular scientific and may actually provide important insights about the social scenario and history emerging from the background of unique trajectories. In that sense, this paper describes my personal ?road? working in the state of São Paulo for the last 32 years as an occupational therapist, lecturer and researcher in Brazil, leading to my contributions to the understanding of propositions in occupational therapy and to the academic construction of social occupational therapy. In order to comprehend the existing occupational therapies ? and one may or may not agree with the assumptions made, in each case ? the debate of their founding ideas and unique formulations is essential, therefore contributing to the understanding of related actual practices, higher education and research in the area, in our country.