Graduação e Pós-Graduação em Psicologia na PUC-SP: mútua contribuição para o compromisso social na pesquisa e qualificação docente / Psychology Undergraduate and Graduate courses at PUC-SP: mutual contribution and social commitment in research and teacher qualification / Graduación y Postgrado en Psicología en PUC-SP: contribución mutua al compromiso social en la enseñanza de la investigación y la calificación docente

O artigo objetiva apresentar as mútuas relações e contribuições entre os Programas de Pós-Graduação stricto sensu e a Graduação em Psicologia da PUC-SP, para a construção do conhecimento da Psicologia como ciência, profissão e interdisciplinaridade. A fim de subsidiar a proposta, apresenta-se uma breve retomada histórica da implantação da Pós-Graduação na PUC-SP, a memória dos Programas de Psicologia: Social (1972), Clínica (1976) e Experimental - Análise do Comportamento (1999), e do Programa de Educação: Psicologia da Educação (1969) - um dos três primeiros da PUC-SP. Acrescentam-se dois exemplos de trabalhos pioneiros iniciados na, então, Faculdade de Psicologia e incorporados à Pós-Graduação da PUC-SP que se mantêm como referências nacional e internacional: o Laboratório de Estudos e Intervenções sobre o Luto - LELu, iniciativa da professora Maria Helena Pereira Franco, e a inserção da Psicologia Ambiental articulada à Saúde, pela professora Marlise Aparecida Bassani. Enfatiza-se o movimento de contribuições de docentes da Graduação em Psicologia titulados pelos Programas de Pós-Graduação da Universidade e a integração Pós-Graduação - Graduação na formação de profissionais de Psicologia, pesquisadores e docentes comprometidos com as questões e transformações sociais, na promoção de diálogos mais articulados com outras áreas do Saber, para avanços da ciência psicológica.

The goal of this article is to present mutual relations and contributions between the Postgraduate and Undergraduate courses in Psychology at PUC-SP in contributing to the Science of Psychology, the professional life of psycholo-gists and interdisciplinary studies. In order to contextualize such proposal, we introduce a brief historic summary of how the post-graduate courses at PUC-SP came into existence, the history and memory of the different Psycho-logy Departments: Social Psychology (1972), Clinical Psychology (1976) and Experimental Psychology and Behavior Analysis (1999). We also dig into Education Psychology (part of the Education Department) (1969) ­ one of the first three courses at PUC-SP. We show two examples of pioneer works initiated in the Undergraduate courses which were incorporated into the Postgraduate environment which are considered national and international gold-standard interventions: the Laboratório de Estudos e Intervenções sobre o Luto - LELu (a laboratory dedicated to grief and grieving studies), initiated by Professor Maria Helena Pereira Franco, and the introduction of Environmental Psycho-logy focused on health studies by Professor Marlise Aparecida Bassani. We found a quite active field of professorial contributions from Undergraduate courses integrated with Postgraduate professors which aids in the qualification of committed Psychology professionals, researchers who dedicate themselves to studying social changes, interdisciplinary studies and focus on the advancing of psychological sciences.

El artículo tiene como objetivo presentar las relaciones y contribuciones mutuas entre los Programas de Posgrado stricto sensu y el Graduado de Psicología de PUC-SP, para la construcción del conocimiento de la Psicología como ciencia, profesión e interdisciplinariedad. Para apoyar la propuesta, presentamos una breve reanudación histórica de la implementación de los Programas de Posgrado en PUC-SP, la memoria de los Programas de Psicología: Social (1972), Clínica (1976) y Experimental - Análisis de Comportamiento (1999) y el Programa de Educación: Psicología Educativa (1969), uno de los primeros tres de PUC-SP. Además, dos ejemplos de trabajo pionero comenzaron en la entonces Facultad de Psicología y se incorporaron al Programa de Posgrado PUC-SP, que siguen siendo referencias nacionales e internacionales: el Labora-tório de Estudos e Intervenções sobre o Luto - LELu para personas que están de luto, iniciativa de la Profesora Maria Helena Pereira Franco, y la inserción de Psicología Ambiental articulada a la Salud, por la profesora Marlise Aparecida Bassani. Se enfatiza el movimiento de las contribuciones de los profesores de pregrado de psicología de los programas de posgrado universitarios y la inte-gración de posgrado - posgrado en la formación de profesionales de psicología, investigadores y docentes comprometidos con los problemas sociales y las transformaciones, en la promoción desde diálogos más articulados con otras áreas del conocimiento, hasta avances en la ciencia psicológica.

ANPEPP: symposia, research, and postgraduate studies from 1988 to 2014 / ANPEPP: simpósio, pesquisa e pós-graduação de 1988 a 2014

AbstractThis article briefly describes (a) how ANPEPP was started and its first few years of activities, (b) the planning, implementation, evaluation, and recommendations by participants in the first symposium that led to future symposia format, and (c) ANPEPP's evolving activities from 1988 to 2014, taking one of its working groups (grupos de trabalho [GTs]) as an example. The analysis suggests that ANPEPP is playing a vital role in promoting fruitful interactions among researchers, contributing to a broad research agenda, and building a rich database of psychological knowledge in Brazil. (AU)

ResumoEste artigo descreve brevemente (a) os inícios da ANPEPP e seus primeiros anos de atividades, (b) o planejamento, implementação, avaliação e recomendações dos participantes do seu primeiro simpósio que traçaram o formato dos simpósios futuros, e (c) o desenvolvimento das atividades da ANPEPP de 1988 a 2014, tomando como exemplo, o percurso de um grupo de trabalho (GT). A análise sugere que a ANPEPP está desempenhando um papel vital na promoção de interações frutuosas entre pesquisadores de psicologia, e construindo uma rica base de dados sobre o conhecimento desenvolvido pela pesquisa em psicologia no Brasil. (AU)

Graduate and Undergraduate Studies: Neighbors Without Affinity? / Pós-graduação e Graduação: Vizinhança sem Afinidade? / Pregrado y Postgrado: Inmediaciones sin Afinidad?

This article presents two sets of information of historical interest for Psychology: regarding the context in which the profession of psychologist was regulated, and the graduate level formation. These sets of information are used to discuss the difficulty in promoting de facto articulation between undergraduate and graduate level programs. This is an especially curious difficulty, as, since the initial phase of the organization of the Brazilian Graduate Program, the need to consider its integration with the undergraduate formation has always been highlighted. Nevertheless, some difficulties still persist with respect to this integration. Some proposals of activities that could provide articulation between the different levels of formation are presented for debate, both in the sphere of teaching and supervision, as well as in the context of research, with related activities that can serve the same purpose also being mentioned.

O texto apresenta dois conjuntos de informações de interesse histórico para a Psicologia: sobre o contexto no qual foi regulamentada a profi ssão de psicólogo e sobre a formação em nível de pós-graduação. Tais informações são utilizadas para discutir a difi culdade de promover articulação de fato entre a formação em nível de graduação e a pós-graduação. Tratase de difi culdade especialmente curiosa, pois desde a fase inicial da organização da pós-graduação brasileira, a necessidade de considerar sua integração com a formação em nível de graduação foi sempre ressaltada. Ainda assim, persistem difi culdades relativas à essa integração. Algumas proposições de atividades que podem ensejar articulações entre os diferentes níveis de formação são apresentadas para o debate, tanto na esfera do ensino e da orientação como no âmbito da pesquisa, havendo menção, também, a atividades correlatas que podem servir ao mesmo objetivo.

El artículo presenta dos conjuntos de información de interés histórico para la psicología: sobre el contexto en el que se reguló la profesión de psicólogo y la capacitación en el nivel de postgrado. Estas informaciones son utilizadas para discutir la difi cultad de promover efectivamente la articulación entre la formación de pregrado y postgrado. Se trata de una difi cultad especialmente curiosa porque, a partir de la organización inicial de los estudios de postgrado, la necesidad de considerar la integración con la formación a nivel universitario siempre se destacó. Sin embargo, siguen existiendo difi cultades en relación a esta integración. Algunas propuestas de actividades que pueden llevar a las articulaciones entre los diferentes niveles de formación se presentan para el debate, tanto en el ámbito de la educación y orientación como en el contexto de la investigación, con referencia también a actividades relacionadas que puedan servir al mismo propósito.

The role of social psychology in brazilian undergraduate and graduate education / O papel da psicologia social na formação brasileira pós-graduada e graduada

The purpose of this paper is to contextualize the role played by Social Psychology in the framework of Brazilian undergraduate and graduate education. With respect to undergraduate degree programs, we analyzed the Degree Pedagogical Project (DPP). Regarding graduate degree programs, the organizational structure of Brazilian programs was analyzed. The study is divided into five parts. In the first part, we present a brief introduction on the status of higher education in Brazil. In the second part, we provide an equally brief overview of the status of undergraduate and graduate education in Psychology. Next, we approach the key topic of the paper, Social Psychology in undergraduate (third part) and graduate (fourth part) education. We conclude with some notes for discussion.

O objetivo do presente texto é apresentar um quadro do lugar ocupado pela Psicologia Social na estrutura do ensino graduado e pós-graduado no Brasil. Quanto à graduação, analisamos os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC); à pós-graduação, a estrutura organizativa dos Programas brasileiros. O trabalho está dividido em cinco partes. Na primeira, apresentamos uma breve introdução acerca da situação do ensino superior no Brasil. Na segunda, traçamos um quadro igualmente sumário da situação do ensino graduado e pós-graduado em Psicologia. Em seguida, abordamos o tema central do texto, a Psicologia Social no ensino graduado (terceira parte) e pós-graduado (quarta parte). Finalizamos com alguns apontamentos para a discussão.

Perfil, avaliação e metas de produção intelectual dos Programas de Pós-Graduação em Psicologia / Profile, evaluation and intellectual production goals of graduate programs in Psychology

Este trabalho apresenta e discute diferentes aspectos da realidade da Pós-Graduação brasileira, relevantes para a discussão de sua produção intelectual. Também são descritas e discutidas as estratégias adotadas para a avaliação dessa produção.

The present paper presents and discusses different aspects of the reality of the Brazilian graduate programs in psychology that are relevant for the discussion of their intellectual production. The strategies adopted to evaluate such production are also described and analyzed.

Anotações históricas e conceituais sobre o programa de pós-graduação em Psicologia da cUniversidade Federal do Rio Grande do Sul / Historical and Conceptual Notes about the Graduate Program in Psychology from the Federal University of Rio Grande do Sul

Instituições de Ensino Superior foram concebidas no Brasil no século XIX como centros de formação profissional, oferecendo cursos de graduação com pouca atenção à pesquisa. A formação em pesquisa começa a se desenvolver com a fundação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior do Ministério da Educação (CAPES) em 1951 e, especialmente, após sua reestruturação em 1964. Os programas de pós-graduação em psicologia implantados entre 1965 e 1980 enfrentaram dificuldades de inserção em suas instituições e de assumir um perfil coerente com a formação de pesquisadores e de docentes para o ensino superior. Mesmo assim contribuíram para na formação de doutores e para o desenvolvimento da pesquisa no Brasil. As características atuais foram se delineando na década de 1980, sendo incorporadas pelos novos programas, dentre eles, o Programa de Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Este artigo reúne anotações sobre as condições fundadoras e os fundamentos que estão associadas à trajetória bem sucedida do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFRGS, descrevendo a história de sua implantação, seus fundamentos, seus princípios básicos e sua forma de funcionamento.

Brazilian Institutions of Higher Education were conceived in Brazil in the 19th century as centers of professional training which offered undergraduate programs giving little attention to research. A systematic research training started in 1951 with the creation of CAPES, an agency of the Ministry of Education for the Improvement of Higher Education Personnel, and it improved when the agency was restructured in 1964. The Graduate Programs in Psychology implemented between 1965 and 1980 faced insertion difficulties in their institutions and had problems to present a profile which was consistent with the training of researchers and higher education faculty. Nevertheless, they made important contributions to doctorate training and research in Brazil. The current characteristics, designed in the 1980s, were incorporated by the new programs, among them, the Graduate Program in Psychology from the Federal University of Rio Grande Sul (UFRGS). This paper presents some considerations about the founding conditions and the fundamentals that are associated with the successful trajectory of the Graduate Program in Psychology from UFRGS and it describes the history of its foundation, its main principles and the way it is organized.