RESUMEN
Introducción: El síndrome del dolor lumbar (SDL) es una de las causas principales de discapacidad a nivel mundial. La educación sobre el dolor es un tratamiento posible, sin embargo, se desconocen las herramientas disponibles para pacientes con dolor lumbar. Objetivo: Describir las estrategias de educación sobre el dolor en personas con SDL descritas en la literatura científica y gris en los últimos 10 años. Metodología: Revisión exploratoria en las bases de datos MEDLINE/PubMed, CINAHL/EBSCO, Scielo y en Google Académico. Se filtraron por título, resumen y texto completo; incluyendo estudios que reportaran estrategias de educación sobre el dolor lumbar, en inglés o español, publicados en los últimos 10 años y cuyo texto completo estuviera disponible. Se excluyeron estudios en población infantil, adolescentes, animales, embarazadas, pacientes pre y post operatorio, cáncer, y revisiones sistemáticas. Resultados: De un total de 760 artículos, se incluyeron 42 artículos en esta revisión. Se identificaron 33 estrategias de abordaje de educación del dolor lumbar, clasificándose en tres categorías según la forma de entrega del programa de educación; a)presencial, b)no presencial y c)mixtas. Una misma estrategia puede incorporar diferentes instrumentos, siendo las estrategias más frecuentes Educación en neurofisiología del dolor (PNE). Conclusiones: Existen numerosas estrategias para la educación sobre el dolor lumbar, diferenciándose en su metodología y contenido. Futuras investigaciones deberían enfocarse en sus efectos, como una alternativa de terapia no invasiva y complementaria a los tratamientos habituales.
Introduction: Low back pain syndrome (LBP) is one of the leading causes of disability worldwide. Education about pain is a possible treatment, however, the strategies are unknown for patients with low back pain. Objective: Describe the pain education strategies in people with LBP described in the scientific and gray literature in the last 10 years. Methods: Exploratory review in the databases MEDLINE / PubMed, CINAHL / EBSCO, Scielo and in Google Scholar. They were filtered by title, abstract and full text; including studies that reported education strategies for LBP, in English or Spanish, published in the last 10 years and whose full text was available. Studies in children, adolescents, animals, pregnant women, pre- and post-operative patients, cancer, and systematic reviews were excluded. Results: Out of a total of 760 articles, 42 articles were included in this review. Thirty-three strategies for the education approach LBP were identified, classified into three categories according to the delivery method of the education program; a) face-to-face, b) non-face-to-face and c) mixed. The same strategy can incorporate different instruments, the most frequent strategy is Education in the Neurophysiology of Pain. Conclusions: There are numerous strategies for education about low back pain, differing in their methodology and content. Future research should focus on its effects, as a non-invasive therapy alternative and complementary to the usual treatments.
RESUMEN
ABSTRACT BACKGROUND AND OBJECTIVES: During the undergraduate course students have the opportunity to learn and understand health promotion and prevention, quality of life and other concepts, but they rarely learn about health education, let alone pain. Knowing that there are gaps in the training of health professionals regarding pain, and in the use of pedagogical methodologies that encourage the active construction of knowledge, the objective of this study was to provide an experience about the process of understanding pain neuroscience education from an instrument and the role-playing technique in the academic environment of Physiotherapy students. CASE REPORTS: During a Basic Complexity class, Physiotherapy students from the Ceilândia campus of the University of Brasília were invited to provide care to a fictitious population and develop explanations and lessons about pain and its processes in the human body using the WHOQOL-Bref questionnaire to evaluate the quality of life of the individual and target the care accordingly. CONCLUSION: The experience provided by the simulation of clinical cases was important for the analysis and discussion of challenging issues such as psychological, social and behavioral factors in the health education process in multi and interdisciplinary interventions.
RESUMO JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS: Durante a graduação, os acadêmicos têm a oportunidade de aprender e compreender sobre promoção e prevenção de saúde, qualidade de vida, entre outros conceitos, mas raramente a educação em saúde é colocada nas salas de aula, em especial o entendimento da dor. Sabendo que há lacunas na formação de profissionais de saúde relacionadas ao conhecimento da dor e à utilização de metodologias pedagógicas que incentivem a construção ativa do conhecimento, o objetivo deste estudo promoveu um relato de experiência sobre o processo de entendimento e educação em neurociência da dor, por meio de um instrumento e da técnica de dramatização na vivência acadêmica de estudantes de Fisioterapia. RELATO DOS CASOS: Durante a realização de uma aula de Básica Complexidade, alunos do curso de Fisioterapia da Universidade de Brasília - Campus Ceilândia, foram convidados a vivenciarem um atendimento à uma população fictícia e desenvolverem explicações e ensinamentos sobre a dor e seus processos no corpo humano, utilizando o instrumento WHOQOL-Bref para avaliar a qualidade de vida do indivíduo e direcionar o seu atendimento. CONCLUSÃO: A experiência vivenciada por meio de simulações de casos clínicos na disciplina foi importante para a análise e discussão de questões desafiadoras como fatores psicológicos, sociais, e comportamentais no processo de educação em saúde em intervenções multi e interdisciplinar.