A construção do vínculo parento-filial no processo de adoção tardia: uma revisão integrativa / Building parent-child bonds in the late adoption process: a integrative review

O artigo tem por objetivo investigar os desafios e as motivações durante o processo de adoção tardia, assim como a influência desses fatores na construção do vínculo parento-filial. Foi realizada uma revisão integrativa da literatura, por meio de consulta bases de dados virtuais PubMed, BVS, Scopus, Scielo e PsycINFO. Após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, restaram quatro estudos para análise. Os principais resultados indicam que os pais sentem ansiedade durante o processo de adoção, temem que a criança possa não se sentir pertencente à família e percebem preconceito por parte da família e dos amigos. Ter condição de infertilidade, ser um casal homoparental e desempenhar o papel de cuidador foram as principais motivações para a adoção tardia. Observou-se que a demora dos processos judiciais impacta negativamente o desenvolvimento do vínculo parento-filial, gerando sentimento de desamparo, insegurança e ansiedade nos pais e hostilidade associada ao medo de abandono nas crianças

This article aims to investigate the challenges and motivations during the late adoption process, as well as the influence of these factors on the construction of the parent-child bond. An integrative literature review was performed by consulting PubMed, VHL, Scopus, Scielo and PsycINFO virtual databases. After applying the inclusion and exclusion criteria, four studies remained for analysis. The main results indicate that parents feel anxiety during the adoption process, fear that the child may not feel belonging to the family and perceive prejudice from family and friends. Being infertility, being a homoparental couple and playing the role of caregiver were the main motivations for late adoption. Delayed legal proceedings have a negative impact on the development of the parent-child bond, generating feelings of helplessness, insecurity and anxiety in parents and hostility associated with the fear of abandonment in children

Autista fala e pensa: um estudo sobre a mediação da maternagem e paternagem / Autist speaks and thinks: a study about the mediation between motherhood and paternity / Autista habla y piensa: un estudio sobre la mediacion de la maternidad y la paternidad

O artigo retrata o primeiro estudo científico desenvolvido pela ESCOLA DE AUTISTAS. Objetiva discutir a aprendizagem e o desenvolvimento destas pessoas nas relações estabelecidas com os adultos responsáveis pela maternagem e paternagem. Através de pesquisas bibliográficas e de campo foi possível encontrar caminhos que permitissem a mudança paradigmática. Este artigo foca um recorte nesta pesquisa e desenvolve discussões sobre a dinâmica das configurações familiares e nas estratégias de mediações que facilitam ou empobrecem a aprendizagem e o desenvolvimento do autista e dos membros familiares. A pesquisa foi realizada com dez famílias com crianças entre dois e sete anos e teve a mediação como unidade de analise em espaço de livre expressão tendo como meta "brincar". Os encontros foram gravados em vídeos e analisados posteriormente. Dois aspectos foram chaves: a interação e as estratégias em ajudar o filho a brincar. A análise mostrou que a aprendizagem do autista depende da forma intencional como me dirijo ao outro e mostra a descontinuidade e rupturas entre o movimento dos pais neste contexto. Aponta para caminhos clínicos no tecer da configuração familiar.

This article talks about the first scientific study made by the Autist's School.The objective is to discuss the learning and the development of these people in the relashionship with the adults that are responsible for the motherhood and paternity. Through the research on the bibliography and the field research it was possible to find ways that allowed a paradigmatic change.This article focus on a cutting in this research and develop a discuss about familiar configuration dynamic and the strategies of the mediation that facilitate or make the learning poor and the development of the autist and the familiar member. The reaserch was realized with ten families with kids between two and seven years old and had the mediation with the unit of the analysis in a place that they were free to express themselves and the objective was "playing".The meetings were all recorded and analysed later. There were two important aspects: the interation and the strategies to help their son to play.The analysis showed that the autist's learning depends on the intentional way how I deal with the other and shows discontinuity and a cut between their parents' movement in this context.It points to a clinic way concerning the family configuration.

El articulo retrata el primer estúdio cientifico realizado por La ESCUELA DE AUTISTAS. Objetiva el desenvolvimiento de estas personas en las relaciones establecidas com lós adultos responsables por la maternidad y la paternidad. Atravez de investigaciones bibliográficas e de campo fue posible emcontrar cminos que permiten La mudansa paradigmática. Este aticulo enfoca um recorte em este estúdio y desenvuelve discusiones sobre La dinâmica de las configuraciones familiares y em las estratégias de mediaciones que facilitan o empobrezen el aprendizaje y el desenvolvimiento del autista y de lós miembros familiares. La investigacion fue realizada com diez y com niños entre dos y siete años de edad y hubo uma mediacion como unidadde analise em espacio de livre exprecion teniendo como meta ¨jugar¨. Lós encuentros fueron gravados em videos y analisados posteriormente. Dos aspectos fueron claves: La interaccion y las estratégias em ayudar su hijo a jugar. el analise mostro que el aprendizaje Del autisa depende de La forma intencional como e dirijo al outro y me muestra La descontinuidad y rupturas entre el movimiento del pais em este contexto. Apunta para caminos clínicos en La construccion de la configuracion familiar.