Educação física no ensino fundamental: observação e relato de crianças e professores sobre a aprendizagem dos conteúdos em uma escola pública do município de Esteio-RS / Physical education in elementary school: observation and reporting of children and teachers on content learning in a public school in the municipality of Esteio-RS / Educación física en la enseñanza fundamental: observación y relato de niños y profesores sobre el aprendizaje de los contenidos en una escuela pública del municipio de Esteio-RS

Este estudo teve como objetivo identificar a percepção de alunos de sete a nove anos de idade sobre as aulas de Educação Física em uma escola pública no município de Esteio, RS. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 49 estudantes e seu respectivo professor de Edu-cação Física, bem como observações não participantes, as quais foram descritas em um diário de campo, e, ainda, análise de documentos. Como resultados, 23 alunos relataram não saber a importância do que é aprendido nas aulas, 45 relataram alegria em participar das atividades e 27 relataram não conhecer o propósito do que aprendem em aula. Concluímos que os alunos gostam bastante da disciplina, porém não reconhecem em seu cotidiano a aplicação do que é aprendido nas aulas.

This study aimed to identify the perception of 7 to 9 year old students about Physical Educa-tion classes in a public school in the city of Esteio, Brazil. Semistructured interviews were conducted with 49 students and their respective Physical Education teacher, as well as non-participant observations, which were described in a field diary, as well as document analysis. As a result, 23 students reported not knowing the importance of what is learned in class, 45 reported joy in participating in activities and 27 reported not knowing the purpose of what they learn in class. We conclude that students like the discipline, but they do not recognize in their daily life the application of what is learned in class.

Este estudio tuvo como objetivo identificar la percepción de los estudiantes de 7 a 9 años de edad en las clases de educación física en una escuela pública en la ciudad de Esteio, Brasil. Las entrevistas semiestructuradas se llevaron a cabo con 49 estudiantes y su respectivo maes-tro de educación física. Fueron realizadas observaciones no participantes, que fueron descritas en un diario, y también, análisis de documentos. Como resultado, 23 estudiantes manifestaron no conocer la importancia de lo que se aprende en clase, 45 informaron de la alegría de parti-cipar en las actividades, y 27 no reportaron conocer el propósito de lo que aprenden en clase. Llegamos a la conclusión de que los estudiantes aprecian la asignatura, pero no reconocen la aplicación cotidiana de lo que se aprende en clase.

A caracterização do uso de animais no ensino a partir da percepção de estudantes de ciências biológicas e da saúde / The characterization of the use of animals in teaching from the perception of students of biological and health sciences

Animais são utilizados para diversos fins no âmbito científico, sendo destacado nesta pesquisa o emprego no ensino. Objetivando melhor caracterizar esse uso, um questionário foi aplicado a 427 estudantes de medicina, farmácia e ciências biológicas das universidades federais de Santa Catarina e Rio Grande do Sul. Uma série de dados pode ser levantada, como a elevada taxa de sensação de incômodo, e o interesse predominante de apoiar a substituição de animais no âmbito do ensino. Concluímos que o uso de animais para fins didáticos tem alto poder gerador de conflitos – especialmente quando a percepção do sofrimento animal é identificada pelos estudantes. Por fim, três tipos de uso de animais no contexto do ensino são propostos.

Animals are used for various purposes in the scientific realm and their use in teaching is highlighted in this research. Seeking to understand this use better, a questionnaire was administered to 427 students of medicine, pharmacy and biological sciences of Santa Catarina and Rio Grande do Sul federal universities. Data was gathered revealing high rates of feelings of discomfort, and the predominant interest in supporting the substitution of animals in the teaching environment. The conclusion reached is that the use of animals for teaching purposes has the ability to generate strong conflict, especially when the perception of animal suffering is identified by the students. Finally, three types of use of animals in the context of teaching are proposed.