Las historias críticas de la Psicología desde la perspectiva de género: Pensando sus influencias y posibilidades / Histórias críticas da Psicologia a partir da perspectiva de gênero: Pensando sobre suas influências e possibilidades / The critical history’s of Psychology from a gender perspective: Thinking influences and possibilities

En el presente trabajo queremos mostrar elementos que propiciaron el desarrollo de la historia de la psicología desde la perspectiva de género en las últimas décadas. Nuestra hipótesis es que el origen de dicha perspectiva se relaciona con la renovación de la historia tradicional de la psicología, el consecuente florecimiento de la historia crítica de la psicología, el surgimiento de la categoría género en ciencias sociales, y el nacimiento de la historia de las mujeres y la historia de género en las humanidades. Para organizar la exposición de nuestro trabajo, desarrollaremos cada uno de dichos elementos para luego ofrecer un estado del arte de los trabajos en historia de la psicología desde una mirada de género. (AU)

Neste artigo apontaremos os elementos que levaram ao desenvolvimento da história da psicologia a partir da perspectiva do género nas últimas décadas. Nossa hipótese é que a origem dessa perspectiva está relacionada com a renovação da história tradicional da psicologia, o subsequente florescimento da história crítica da psicologia, o aparecimento da categoria de gênero em ciências sociais, e o nascimento da história mulheres e história de gênero na área de ciências humanas. Organizamos a exposição do nosso trabalho desenvolvendo cada um desses itens e em seguida, oferecendo o estado da arte em história da psicologia a partir de uma perspectiva de gênero. (AU)

In the present work we want to show elements that led to the development of the history of psychology from gender perspective in recent decades. Our hypothesis is that the birth of that perspective is related to the renewal of the traditional history of psychology, the subsequent flowering of the critical history of psychology, the emergence of the gender category in social science, and the birth of history women and gender history in the humanities. To organize the exhibition of our work, develop each of these items and then offer a state of the art work in history of psychology from a gender perspective. (AU)

Ginástica rítmica e educação física escolar: perspectivas críticas em discussão / Gimnasia rítmica y educación física escolar: perspectivas críticas en discusión / Rhythmic gymnastics and school physical education: critical perspectives in discussion

A discussão a respeito de perspectivas críticas no cenário da educação física é rela­tivamente recente. Nesse sentido, propusemo­nos a refletir sobre a ginástica rítmi­ca no âmbito escolar a partir de uma visão crítica, tendo como alicerce teórico­metodológico as abordagens crítico­emancipatória (KUNZ, 2001) e crítico­ superadora (COLETIVO DE AUTORES, 1992), bem como os Parâmetros curricu­lares nacionais: Educação Física (BRASIL, 2001). Delimitamos nosso universo de estudo perpassando, historicamente, dos movimentos ginásticos europeus ao con­texto olímpico mundial para, então, situar a entrada da ginástica rítmica no Brasil e sua inserção na escola. Por fim, indicar perspectivas críticas para o ensino da gi­nástica rítmica como conteúdo das aulas de Educação Física, refletindo acerca de­las.

The discussion on critical perspectives within Physical Education is relatively recent. In this wise, we aimed at reflecting on school Rhythmic Gymnastics from a keen insight. To do so, we used as theory and methodology pedagogical conceptions of Physical Education: critico-emancipatória and critico-superadora. We also considered the National Curriculum Parameters of Physical Education. The study environment was established by historically observing both European gymnastic movements and world Olympic context. Thus, we could fix the beginning of Rhythmic Gymnastics in Brazil and its insertion in school. Concerning the critical perspectives for the Rhythmic Gymnastics learning, in fine, we focused on indicating and considering it as content for Physical Education lessons.

La discusión con respecto a perspectivas críticas en el escenario de la Educación Física es relativamente reciente. Dentro de ese aspecto, nos propusimos reflexionar sobre la gimnasia rítmica en la escuela a partir de una visión crítica, teniendo como base teóricometodológica los enfoques crítico-emancipador (KUNZ, 2001) e crítico-superador (COLETIVO DE AUTORES, 1992), así como los Parámetros Curriculares Nacionales de Educación Física (BRASIL, 2001). Delimitamos nuestro universo de estudio recorriendo históricamente, desde los Movimientos gimnásticos europeos al contexto olímpico mundial, situando así la entrada de la gimnasia rítmica en el Brasil y su inserción en la escuela. Finalmente, se señalan y se reflexiona sobre perspectivas críticas de la enseñanza de gimnasia rítmica como parte de las clases de Educación Física.