A relação teoria e prática na educação física escolar: análise a partir da teoria crítica da sociedade / The theory and practice relationship in school physical education: analysis from the critical theory of society / La relación teoría y práctica en la educación física escolar: análisis a partir de la teoría crítica de la sociedad

Objetivo: O presente estudo objetiva aguçar o debate acerca da relação entre teoria e prática na Educação física escolar. Método: Para tanto, apresenta-se algumas considerações sobre as teorias/abordagens pedagógicas que permeiam o embate da Educação Física na escola. Em seguida, o foco gira em torno de algumas noções/conceitos da teoria crítica da sociedade, especificamente, Theodor Adorno e suas formulações sobre o lugar/valor da teoria. Considerações finais: Os apontamentos e reflexões realizados permitem inferir que tanto os acadêmicos, quanto os professores que estão na escola vislumbram a teoria em uma perspectiva pragmática. Concebida desse modo, a teoria se reduz em um ativismo cego que segue de forma obediente as regras do mundo administrado.

Objective: This study aims to sharpen the debate about the relationship between theory and practice in school Physical Education. Method: To this end, some considerations are presented about the pedagogical theories / approaches that permeate the clash of Physical Education at school. Then, the focus revolves around some notions / concepts of the critical theory of society, specifically, Theodor Adorno and his formulations about the place / value of the theory. Final considerations: The notes and reflections made allow us to infer that both academics and teachers who are at school see the theory in a pragmatic perspective. Conceived in this way, the theory is reduced to blind activism that obediently follows the rules of the managed world.

Objetivo: Este estudio tiene como objetivo agudizar el debate sobre la relación entre teoría y práctica en la Educación Física escolar. Método: Para ello, se presentan algunas consideraciones sobre las teorías / enfoques pedagógicos que permean el embatede la Educación Física en la escuela. Luego, el enfoque gira en torno a algunas nociones / conceptos de la teoría crítica de la sociedad, específicamente, Theodor Adorno y sus formulaciones sobre el lugar / valor de la teoría. Consideraciones finales: Las notas y reflexiones realizadas permiten inferir que tanto los académicos como los docentes que se encuentran en la escuela ven la teoría desde una perspectiva pragmática. Concebida de esta manera, la teoría se reduce a un activismo ciego que sigue obedientemente las reglas del mundo administrado.

Fundamentos teórico-práticos da psicologia social: um debate histórico e necessário / Theoretical and practical foundations of the social psychology: a necessary historical debate / Fundamentos teórico-prácticos de la psicología social: un debate histórico y necesario / Fondements théoriques et pratiques de la psychologie sociale: un débat historique et nécessaire

Apoiados na ontologia marxiano-lukacsiana, partimos do pressuposto de que o fortalecimento da relação entre teoria e prática implica diretamente em nossa intervenção no mundo dos homens. Seguindo na contramão do teoricismo subjetivista que fragiliza a apreensão do real, o objetivo do presente artigo é apresentar um breve resgate da psicologia social no Brasil. Destacamos a contribuição de Silvia Lane nessa área e no movimento que culminou com a criação da Associação Brasileira de Psicologia Social (ABRAPSO). Perscrutamos os fundamentos teóricos que vêm embasando a práxis do psicólogo social, a partir de estudos sobre as análises fragmentárias da psicologia frente à questão social. O real em movimento exige a práxis como horizonte, considerando a ineliminável relação entre subjetividade e objetividade.

Supported in Marxist Lukácsian ontology, we assume that the strengthening of the relationship between theory and practice directly implies our involvement in the men's world. Going against the grain of the subjectivist theoricism that weakens the apprehension of reality, the objective of this paper is to present a brief recovery of social psychology in Brazil. We highlight the contribution of Silvia Lane in this area and the movement that culminated in the creation of the Brazilian Association of Social Psychology (ABRAPSO). We scrutinize the theoretical foundations that are basing the praxis of the social psychologist from studies on the fragmentary analyses which discuss with property fragmentary analyses of the psychology against social issues. The real on the move requires the praxis as a horizon, considering the ineliminable relationship between subjectivity and objectivity.

Apoyados en la ontología marxiano-lukácsiana, partimos del presupuesto de que el fortalecimiento de la relación entre teoría y práctica implica directamente en nuestra intervención en el mundo de los hombres. En la contramano del teoricismo subjetivista que fragiliza la aprehensión del real, el objetivo de este artículo es presentar un breve rescate de la psicología social en Brasil. Destacamos la contribución de Silvia Lane en esa área y en el movimiento que culminó con la creación de la Asociación Brasileña de Psicología Social (ABRAPSO). Examinamos los fundamentos teóricos que vienen haciendo el embasamiento de la praxis del psicólogo social, a partir de los estudios de los análisis fragmentarios de la psicología frente a la cuestión social. El real en movimiento exige la praxis como horizonte, teniendo en cuenta la ineliminable relación entre subjetividad y objetividad.

Soutenus par l'ontologie marxiste-lukácsienne, nous partons de l'hypothèse que le renforcement du rapport entre théorie et pratique implique directement dans notre intervention dans le monde des hommes. À contresens du théoricisme subjectiviste qui fragilise l'appréhension du réel, l'objet du présent article est de présenter un bref historique de la psychologie sociale au Brésil. Nous soulignons la contribution de Silvia Lane dans ce domaine et dans le movement qui a mené à la création de l'Association Brésilienne de Psychologie Sociale (ABRAPSO). Nous scrutons les fondements théoriques qui viennent appuyer la praxis du psychologue social, à partir d'études sur les analyses fragmentaires de la psychologie face à la question sociale. Le réel en mouvement exige la praxis pour horizon, en fonction de l'incontournable rapport entre la subjectivité et l'objectivité.

Using role playing in the integration of knowledge in the teaching-learning process in nursing: assessment of students / Utilización del role playing en la integración de conocimientos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de enfermería: valoración de los estudiantes / Usando role playing na integração do conhecimento no processo ensino-aprendizagem em enfermagem: avaliação dos alunos

To assess role-playing as a methodology in the teaching-learning process for the Nursing Degree. To identify the attitude of nursing students towards role-playing. To analyze the response of students to their teaching-learning process after role-playing. Relationship is one of the main functions of nursing care in all fields, as it contributes to developing and coping with the various stimuli of life through therapeutic communication, which helps nurses know their role and how to behave according to the situation. Third-year students from the Nursing School of the "X". Academic years 2006-2007 and 2007-2008. The reflexive nature of qualitative research is based on Symbolic Interactionism. The subject category chosen is role-playing and it is sorted into the subcategories and codes. Findings from the analysis of the summaries have allowed us to see what actually happens when using role-playing as a teaching-learning tool in nursing, why and what the consequences are.

Evaluar el role-playing como metodología en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la enseñanza del Grado de Enfermería. Identificar la actitud de los estudiantes de enfermería ante el role-playing. Analizar la respuesta de los estudiantes después de realizar el role-playing en su proceso de enseñanza-aprendizaje. La relación de ayuda es una de las funciones principales de los cuidados de enfermería, en todos los ámbitos con el fin de que se pueda desarrollar y hacer frente a los diversos estímulos de la vida a través de la comunicación terapéutica, que permite a las enfermeras ver su rol con las personas como un marco para "saber estar" en la relación de ayuda. Estudiantes de tercer año de la Escuela de Enfermería de la "X". Año académico 2006-2007 y 2007-2008. El carácter reflexivo de la investigación cualitativa está fundamentado en el Interaccionismo Simbólico. La categoría temática seleccionada, es la de role-playing que permite una clasificación de subcategorías y códigos. Los resultados del análisis de las síntesis nos han permitido identificar lo que sucede realmente con la utilización del role-playing como herramienta de enseñanza-aprendizaje en enfermería, por qué y cuáles son las consecuencias.

Avaliar o role-playing como metodologia no proceso ensino-aprendizagem no ensino de graduação de enfermagem. Identificar as atitudes dos estudantes de enfermagem relacionadas ao role-playing. Analisar a resposta dos alunos no proceso ensino-aprendizagem após realizarem o role-playing. a relação de ajuda é uma das principaisfunções dos cuidados de enfermagem, em todas as dimensões e, através da comunicação terapêutica busca o desenvolvimento das pessoas para enfrentar os diversos estímulos da vida. A comunicação terapêutica permite às enfermeiras reconhecerem seu papel, como um marco para "saber estar" na relação de ajuda. Estudantes de terceiro ano da Escola de Enfermagem "X" nos períodos letivos de 2006-2007 e 2007-2008. A natureza reflexiva desta pesquisa qualitativa baseia-se no interacionismo simbólico. A categoria temática selecionada foi o role-playing, que permitiuuma classificação em subcategorias e códigos. Os resultados permitiram identificar o que realmente acontece com o uso do role-playing como uma ferramenta de ensino e aprendizagem em enfermagem, porquê e quais suas consequências.

Algunas cuestiones relativas al diagnóstico en psicoanálisis / Issues related to diagnosis in psychoanalysis

El tema del diagnóstico ha sido y sigue siendo un tema polémico en psicoanálisis. Para algunos constituye un momento fundamental de la práctica, para otros carece de valor o es cosa de psiquiatras. Quizás las posiciones extremas al respecto han cerrado el espacio para abordar las diversas facetas del problema. El presente trabajo se ocupa del lugar del diagnóstico en psicoanálisis y sostiene la importancia de reconocer que el diagnóstico, en tanto momento de elaboración de saber, se distingue del momento en que el analista interviene en el dispositivo, aunque ambos son parte del quehacer analítico, necesarios e interdependientes entre sí.