Estágio Supervisionado em Psicologia Clínica com Orientação Psicanalítica: Uma Revisão de Literatura / Supervised Traineeship in Clinical Psychology with Psychoanalytic Guidance: A Literature Review

RESUMO Este estudo tem como objetivo: analisar o conteúdo da produção de literatura sobre a prática de estágio supervisionado em psicologia clínica, com orientação psicanalítica e refletir acerca de suas dificuldades e desafios. Trata-se de uma revisão de literatura sistemática de artigos publicados sobre o tema, nas bases de dados Scielo, BVS-Psi e Portal de Periódicos CAPES, através dos descritores 'estágio, psicologia clínica, psicanálise e clínica-escola'. Após aplicação dos critérios de exclusão, foram selecionados 26 artigos, o que possibilitou verificar que essa experiência não é sem consequência para pacientes, estagiários e supervisores. Conclui-se que na formação do psicólogo clínico de orientação psicanalítica, trata-se de suportar e assentir com a posição ética, teórica e técnica da psicanálise na condução do trabalho clínico.

ABSTRACT This study aims to: analyze the content of the production of literature on the stage of supervised practice in clinical psychology, with psychoanalytic guidance, and reflect on its difficulties and challenges. It is a systematic literature review of articles published on the subject in the Scielo databases, BVS-Psi and Journals Portal CAPES, through the 'traineeship, clinical psychology, psychoanalysis and Clinical School' descriptors. After applying the exclusion criteria, 26 articles were selected, which enabled us to verify that this experience has consequences for patients, trainees, and supervisors. It concluded that the formation of clinical with psychoanalytic guidance refers above all, to bear up and consent with an ethical, theoretical, and technical psychoanalytic position in order to conduct the clinical work.

Grupo dos Novos: relato de uma experiência de estágio com grupos de acolhimento de trabalhadores em um Centro de Referência em Saúde do Trabalhador (Cerest) / The newcomers group (Grupo dos Novos): trainees' experience welcoming workers at a Worker's Health Reference Center (Cerest)

Este trabalho relata experiência de estágio curricular ocorrida em 2010 e 2011 num Centro de Referência em Saúde do Trabalhador (Cerest). Oito estagiárias de 4º e 5º anos do curso de Psicologia da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), Campus Baixada Santista, observaram e coordenaram um grupo, informalmente denominado Grupo dos Novos, com o objetivo de prover um espaço de acolhimento ao trabalhador que procura pela primeira vez ajuda dos profissionais do equipamento de saúde. O relato apresenta nosso posicionamento ético, político e estético na área de saúde e trabalho, com suas limitações e potencialidades no contexto da sociedade capitalista. Os resultados corroboraram a importância dos Grupos de Acolhimento como garantia do acesso universal, um dos princípios do Sistema Único de Saúde (SUS). Foram analisados os possíveis impactos dessa experiência: os usuários tiveram oportunidade de produzir uma nova compreensão sobre seu adoecimento, não mais tão individualizada, mas sim atrelada às condições de trabalho; os estagiários articularam teoria e prática a partir de conhecimentos em educação popular, processo grupal e análise institucional; e a equipe da unidade acompanhou um novo modo de organizar o atendimento ao trabalhador. Concluímos que o Grupo dos Novos deu um primeiro passo na quebra da lógica de organização dos serviços centrada na figura do médico.

This article reports on the curricular traineeship activity held between 2010 and 2011 in a Centro de Referência em Saúde do Trabalhador [Worker's Health Reference Center], Cerest. Eight 4th and 5th year Psychology students from the Federal University of São Paulo (Unifesp), observed and coordinated a group - informally named Grupo dos Novos [the Newcomers group] - aimed at offering a warm and welcoming environment for workers seeking healthcare for the first time in the Center. The report presents our ethical, political and aesthetic position concerning health and labor with its restraints and potentialities in the context of a capitalist society. The results endorse the importance of the Welcoming Groups as warranty for universal access, a principle of the Brazilian Unified Health System (SUS). Possible impacts of this experience were analyzed: the Center users had the opportunity to develop a new awareness of their sickening process, no longer from the individual point of view, but related to working conditions; the trainees articulated theory and practice from their experience on popular education, group work as well as institutional analysis; and the Center staff experienced a new method to organize worker's care. We concluded that the Newcomers Group took the first step to defy the logic of health service organization focused on the doctor.

De perto, de longe, de fora e de dentro: a formação do observador a partir de uma experiência com o método Bick / Close, far, outside and inside: the training of the observer from an experience with the Bick method

Este relato de experiência teve por objetivo analisar o processo de formação do estagiário de Psicologia como observador da relação mãe-bebê-família, seguindo o método Bick de observação. A perspectiva fenomenológica foi utilizada como marco teórico para a análise dos dados. Foram analisados extratos do diário de campo, que continha os registros das observações sistematizadas pelo estagiário. A análise temática dos relatos escritos focalizou as vicissitudes da atividade de observação notadamente em dois momentos de realização do estágio: na 1ª e na 20ª observação. Desses momentos, descreveram-se os movimentos de aproximação, distanciamento, reaproximação e finalização do estágio. Isto possibilitou a emergência de questionamentos acerca do fazer profissional e do estabelecimento dos vínculos com a família e seus membros, bem como do impacto dessas experiências para a vivência do observador em formação. A observação foi destacada nesta experiência como um instrumento que expande as potencialidades do futuro profissional clínico, ampliando a capacidade de continência do estagiário para fazer frente às adversidades da vida, inclusive em situações de intenso impacto psíquico.

This experience report aimed to examine the training process of the psychology student as an observer of the mother-baby-family relationship, following the Bick method. A phenomenological perspective was used as a theoretical framework for data analysis. We analyzed the notes of the field diary that contained the records of systematic observations by the trainee. The thematic analysis of written accounts focused on the vicissitudes of the activity of observation especially at two different moments of the training: the first and 20th observation. From this selection of moments, the movements of approximation, isolation, reconciliation and conclusion of the training were described, which enabled the emergence of questions about the professional work and about the establishment of ties with the family and its members, as well as the impact of these experiences for the student. The observation was highlighted in this experiment as a tool that expands the potential of future clinical professional, expanding the containment capacity of the trainee to face the adversities of life, including in situations of intense psychological impact.

Avaliação de um curso técnico de enfermagem: um olhar dos egressos / Evaluation of a Technical Nursing Course: some egress students point of view

Este estudo teve como objetivos avaliar um curso técnico de enfermagem e analisar o processo de avaliação desenvolvido no campo de estágio, sob a ótica dos egressos. Tratou-se de uma pesquisa de caráter exploratório, na perspectiva qualitativa; os sujeitos foram onze egressos da turma de 2001 de uma escola técnica de enfermagem, localizada em um hospital de ensino do município de São Paulo. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semi-estruturadas e analisados pelo referencial Bardin, abrangendo as categorias: fatores facilitadores e dificultadores, formando um aluno crítico-reflexivo, sugestões para o curso e fatores relacionados ao processo de avaliação do aluno no estágio. Verificamos pelos resultados, que o curso facilitou a aprendizagem por meio de estágios e que os mesmos foram considerados momentos de maior aproveitamento. Ainda em relação aos estágios, constatamos que ao proporcionar um campo acolhedor e com possibilidade de autonomia para o aluno, existem maiores chances de aprendizagem significativa e entender o processo de trabalho. O conteúdo teórico foi considerado satisfatório e a recuperação paralela apontada como positiva. Por outro lado, em relação às dificuldades nos estágios, os egressos revelaram alguns sentimentos como medo do desconhecido, sofrimento e sentimento de impotência diante de uma certa realidade, sentimentos que podem dificultar a aprendizagem. Emergiram outras dificuldades como rigor excessivo por parte da equipe, medo dos profissionais em delegar a assistência de enfermagem ao aluno, desconfiança. Os sujeitos revelaram satisfação na descoberta e utilização do saber e que aprenderam quando tiveram a chance de fazer conhecendo o porque desse saber. Deixaram claro também que o processo de avaliação de estágio aconteceu de maneira justa, dialogada, objetiva, participativa, contínua, transmitindo segurança ao aluno. O professor foi visto como aquele que conhece o aluno, ) observa seu crescimento e interfere quando necessário; portanto a avaliação desenvolvida no estágio foi realizada na abordagem de competência humana, pois foi feita por meio de observação crítica, sistematizada, criteriosa e processual. Foi evidenciado que os estudos de casos foram essenciais para estimular o processo reflexivo em qualquer fase do curso, inclusive como estratégia para avaliação. Constatamos em apenas dois depoimentos certas dificuldades relacionadas ao processo avaliativo no estágio, como medo, excesso de controle do professor e desconhecimento dos critérios de avaliação, sendo que essa última dificuldade ocorreu em estágios em que o professor não acompanhou diretamente o aluno. Os resultados demonstraram que o curso possibilitou a construção de competências sócio-políticas e pessoais, estimulou o egresso a assumir uma postura crítico-reflexiva, a aprendizagem contínua e ao questionamento. O estudo apontou ainda para a continuidade do projeto pedagógico desenvolvido pela escola e contribuirá para transformação da realidade escolar, no sentido de aperfeiçoar o processo educativo

This study was targeted at the evaluation of a technical nursing course and analyse the evaluation process in the field of traineeship, according to the viewpoint of egress students. It was an exploratory research of qualitative approach. The selected personnel were eleven students enrolled in a technical nursing school that took place in a school hospital in São Paulo city in 2001. The Bardin theoretical reference was used to analyse the data collected through semi-structured interviews, including the categories, factors that facilitate or make it difficult, contribute to educate a critical-reflexive student, suggestions to the course besides factors related to the evaluation process of the traineeship student. According to the results, the course has facilitated the learning by traineeships and they were also considered situations of great improvement it was also possible to realize that when working in a warm and friendly atmosphere, which provides the student autonomy to choose the prodecures, the learning and working process become more effective and meaningful. The theoretical contents were considered satisfying and the parallel recuperation pointed as positive. On the other hand, in relation to the difficulties faced during the traineeship, the egress students showed some feelings related to fear of the unknown, suffering and feelings of impotence when facing certain facts. Those feelings can make learning more difficult. Some other difficulties came up during the course such as inflexibility of the staff, the professionals lack of confidence to allow the students to take care of the nursery - mistrust. The students were satisfied by the acquisition of this knowledge. They also considered the evaluation criteria as fair, dialogical, strict to the point, participative, and continuous leading the student to feelings of self-confidence. The teacher was considered as a professional who cares about his own student's development, so the evaluation was based upon the human competences since it was performed by means of critical and step by step observation. The study of real cases were crucial to aware the reflexive process in any stage of the course and as an evaluation strategy. We checked out that only two students had some difficulties related to the evaluation process in the traineeship, as fear, a very strict teacher and unawareness of the evaluation criteria, but this situation only occurred in stages when the teacher hasn't followed the student directly. The results demonstrated that the course has allowed the build up of personal and social-political competences, has stimulated the egress student to assume a critical - reflexive behaviour, the continuous process of learning and questioning. This study has also pointed to the continuity of the pedagogical project developed by the school and will contribute to transform the school reality and improve the educational process.