Professional training and autonomy of nursing teachers in the qualification of higher education in nursing / Formación y autonomía profesional de docentes de enfermería en la titulación de educación superior en enfermería / Formação e autonomia profissional dos docentes de enfermagem na qualificação do ensino superior em enfermagem

ABSTRACT Objectives: to identify the aspects related to professional training and autonomy of undergraduate nursing teachers of a public institution in Brasília, Federal District, in order to contribute to the course management and qualification. Methods: mixed method study conducted with 77 teachers. A semi-structured questionnaire was applied, where quantitative items were evaluated through the Student's T and ANOVA (p<0.05%) parametric tests. The qualitative part underwent content analysis with use of the IRAMUTEQ software and descending hierarchical classification. Results: the training of professionals was focused mostly (67.5%) on their initial area of expertise, and their mean values in autonomy-related factors were low and moderate. Two categories emerged in the qualitative analysis: "Identifying teacher autonomy" and "Applying teacher autonomy". Conclusions: understanding the meaning and degree of autonomy perceived by teachers can foster the reflection on the praxis and enhance their performance.

RESUMEN Objetivos: identificar aspectos relacionados con la formación profesional y la autonomía de los docentes universitarios de enfermería de una institución pública en Brasilia, Distrito Federal, para contribuir a la gestión y calificación del curso. Métodos: investigación de método mixto realizada con 77 docentes. Se aplicó un cuestionario semiestructurado, donde los ítems cuantitativos se evaluaron mediante las pruebas paramétricas T de Student y ANOVA (p<0.05%). La parte cualitativa se sometió a análisis de contenido con el uso del software IRAMUTEQ y clasificación jerárquica descendente. Resultados: con la formación enfocada principalmente (67.5%) en su área inicial de experiencia, los profesionales expresaron promedios bajos y moderados en factores relacionados con la autonomía. En el análisis cualitativo surgieron dos categorías: "Identificar la autonomía del docente" y "Aplicar la autonomía del docente". Conclusiones: comprender el significado y el grado de autonomía percibido por los docentes puede fomentar la reflexión de la praxis y mejorar su desempeño.

RESUMO Objetivos: identificar aspectos relativos à formação profissional e à autonomia dos docentes de graduação em Enfermagem de uma instituição pública de Brasília, Distrito Federal, de forma a contribuir na gestão e na qualificação do curso. Métodos: estudo misto, realizado com 77 docentes. Aplicou-se questionário semiestruturado, onde os itens quantitativos foram avaliados por testes paramétricos: Teste t-student e ANOVA (p<0,05%). A parte qualitativa passou por análise de conteúdo com subsídio do software IRAMUTEQ, e foi empregada a Classificação Hierárquica Descendente. Resultados: com formação voltada majoritariamente (67,5%) à sua área de atuação inicial, os profissionais expressaram médias baixas e moderadas nos fatores relacionados à autonomia. Na análise qualitativa emergiram duas categorias: "Identificando a autonomia docente" e "Aplicando a autonomia docente". Conclusões: entender o significado e o grau de autonomia percebido pelo docente pode fomentar a reflexão da práxis e potencializar sua atuação.

Pedagogical Content Knowledge of nursing freshman professors in medium-level technical education / Conocimiento Pedagógico del Contenido de docentes de enfermería novatos en la educación técnica de nivel medio / Conhecimento Pedagógico de Conteúdo de docentes de enfermagem novatos na educação técnica de nível médio

ABSTRACT Objectives: to analyze the practice and construction processes of Pedagogical Content Knowledge of freshman professors, in secondary education in nursing. Methods: a collective case study with a qualitative approach. Data collection with biographical interview, non-participant observation of sessions and group interview. With the results interpreted in the light of Shulman's theoretical framework, content analysis enabled the creation of the category Manifestation of Pedagogical Content Knowledge. Results: predominance of traditional teaching practices, with an attempt at more flexible postures, with pedagogical knowledge and encouragement for student reflection. Final Considerations: the transition from the traditional model to a dialogical teaching (with the student's role) highlights the process of expanding Pedagogical Content Knowledge of, such as learning in and about the practice itself, seeking to strengthen teaching knowledge. A manifestation of reflective thinking was evidenced, with a perception of teaching professionalization.

RESUMEN Objetivos: analizar los procesos de práctica y construcción del Conocimiento Pedagógico del Contenido del profesor novato, en la educación de nivel medio en enfermería. Métodos: estudio de casos colectivos con abordaje cualitativo. Recolección de datos con entrevista biográfica, observación no participante de sesiones y entrevista en grupo. Con los resultados interpretados a la luz del referencial teórico de Shulman, el análisis de contenido posibilitó la creación de la categoría Manifestación del Conocimiento Pedagógico del Contenido. Resultados: predominio de prácticas tradicionales de enseñanza, con intento de posturas más flexibles, con conocimiento pedagógico y estímulo a la reflexión discente. Consideraciones Finales: la transición del modelo tradicional a una enseñanza dialógica (con protagonismo del alumno), evidencia el proceso de expansión del conocimiento pedagógico del contenido; como aprendizaje en la propia práctica, buscando el fortalecimiento de los saberes docentes, se evidenció manifestación de pensamiento reflexivo, con percepción de la profesionalización de la enseñanza.

RESUMO Objetivos: analisar os processos de prática e construção do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo do professor novato, na educação de nível médio em enfermagem. Métodos: estudo de casos coletivos com abordagem qualitativa. Coleta de dados com entrevista biográfica, observação não participante de sessões e entrevista em grupo. Com os resultados interpretados à luz do referencial teórico de Shulman, a análise de conteúdo possibilitou a criação da categoria Manifestação do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo. Resultados: predomínio de práticas tradicionais de ensino, com tentativa de posturas mais flexíveis, com conhecimento pedagógico e estímulo à reflexão discente. Considerações Finais: a transição do modelo tradicional para um ensino dialógico (com protagonismo do aluno) evidencia o processo de expansão do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo; como aprendizado na e sobre a própria prática, buscando o fortalecimento dos saberes docentes, evidenciou-se manifestação de pensamento reflexivo, com percepção da profissionalização do ensino.

Contribution of academic tutoring for the teaching-learning process in Nursing undergraduate studies / Contribución de la tutoría académica para el proceso enseñanza-aprendizaje en la graduación en enfermería / Contribuição da monitoria acadêmica para o processo ensino-aprendizagem na graduação em enfermagem

ABSTRACT Objective: to analyze the perceptions of professors and students on academic tutoring. Method: descriptive study with a qualitative approach, carried out at the Magalhães Barata School of Nursing, State University of Pará, Brazil. Twenty-seven professors and 32 students participated in the study. Data were collected through semi-structured and individual interviews, using different scripts for professors and students. For analysis, the technique of content analysis was used. Results: we defined three thematic categories: academic tutoring as a tool for strengthening teaching-learning; academic tutoring as a possibility of intellectual and social transformation; and reflections of academic tutoring in nurses' training. Final considerations: the teaching-learning process is referred to as a process in which there must be dialogue, and in which professors, students, and tutors learn with each other, breaking the traditional paradigms of unilateral and vertical transfer of content. Academic tutoring stands out as promoter and strengthener of this process.

RESUMEN Objetivo: analizar la percepción de docentes y discentes sobre la tutoría académica. Método: estudio descriptivo, con abordaje cualitativo, realizado en la Escuela de Enfermería Magalhães Barata, de la Universidad del Estado de Pará. Participaron 27 docentes y 32 estudiantes. Se obtuvieron los datos por medio de entrevistas semiestructuradas e individuales, utilizando guías diferentes para docentes y discentes. Para el análisis, se utilizó la técnica de análisis de contenido. Resultados: se definieron tres categorías temáticas: la tutoría académica como herramienta de fortalecimiento de la enseñanza-aprendizaje; la tutoría académica como posibilidad de transformación social e intelectual y los reflejos de la tutoría académica en la formación del enfermero. Consideraciones finales: la enseñanza-aprendizaje se refiere como un proceso en el que debe haber diálogo, y donde docentes, discentes y tutores aprenden mutuamente, rompiendo los paradigmas tradicionales de repaso unilateral y vertical de contenidos. La tutoría académica se destaca como propulsora y fortalecedora del proceso.

RESUMO Objetivo: analisar a percepção de docentes e discentes sobre a monitoria acadêmica. Método: estudo descritivo, com abordagem qualitativa, realizado na Escola de Enfermagem Magalhães Barata, da Universidade do Estado do Pará. Participaram 27 docentes e 32 discentes. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas e individuais, utilizando-se roteiros diferentes para docentes e discentes. Para análise, utilizou-se a técnica de análise de conteúdo. Resultados: definiu-se três categorias temáticas: a monitoria acadêmica como ferramenta de fortalecimento do ensino-aprendizagem; a monitoria acadêmica como possibilidade de transformação social e intelectual e os reflexos da monitoria acadêmica na formação do enfermeiro. Considerações finais: o ensino-aprendizagem é referido como um processo no qual deve haver diálogo, e onde docentes, discentes e monitores aprendem mutuamente, rompendo os paradigmas tradicionais de repasse unilateral e vertical de conteúdos. A monitoria acadêmica destaca-se como propulsora e fortalecedora de tal processo.

Nursing laboratory and critical education of nurses: approaches and distances / Laboratorio de enfermería y la formación crítica de enfermeros: aproximaciones y distanciamentos / Laboratório de enfermagem e a formação crítica de enfermeiros: aproximações e distanciamentos

ABSTRACT Objective: to analyze the contribution of the laboratory of nursing to the critical education of nurses. Method: qualitative study, conducted among 18 professors of higher education institutions, being one public and the other private. Data were collected between February and November of 2016 by means of semi-structured interview. To analyze data, it was used a content analysis in the thematic modality. Results: it was observed the emphasis in the technical skills development by propagation of behavior and practices; the creation of bonds between professors and students happens on the limit of good interpersonal relationship; the laboratory of nursing may help the critical reflection about the practice, being a place that allows the learning of ethics. Final considerations: the nurse education, carried out by the laboratory of nursing, have to overcome the emphasis in the uncritical reproduction of practices and to observe the nurse's power to think about the reality in the meaning of its modification.

RESUMEN Objetivo: analizar la contribución del laboratorio de enfermería a la formación crítica de enfermeros. Método: estudio cualitativo, realizado con 18 profesores de dos instituciones de enseñanza superior, siendo una pública y la otra privada. Los datos fueron recolectados en el período de febrero a noviembre de 2016 por medio de entrevista semiestructurada. Para el análisis de los datos, se adoptó el análisis de contenido en la modalidad temática. Resultados: se observó un énfasis en el desarrollo de habilidades técnicas por la reproducción de comportamientos y prácticas; la formación de vínculos entre profesores y estudiantes se da en el límite de las buenas relaciones interpersonales; el laboratorio de enfermería puede favorecer la reflexión crítica sobre la práctica, siendo espacio que oportuniza el aprendizaje de la ética. Consideraciones finales: la formación del enfermero, mediada por el laboratorio de enfermería, necesita superar énfasis en la reproducción acrítica de prácticas y observar la potencia del mismo para reflexionar sobre la realidad en el sentido de su transformación.

RESUMO Objetivo: analisar a contribuição do laboratório de enfermagem para a formação crítica de enfermeiros. Método: estudo qualitativo, realizado com 18 professores de duas instituições de ensino superior, sendo uma pública e a outra privada. Os dados foram coletados no período de fevereiro a novembro de 2016 por meio de entrevista semiestruturada. Para a análise dos dados, adotou-se a análise de conteúdo na modalidade temática. Resultados: observou-se ênfase no desenvolvimento de habilidades técnicas pela reprodução de comportamentos e práticas; a formação de vínculos entre professores e estudantes se dá no limite das boas relações interpessoais; o laboratório de enfermagem pode favorecer a reflexão crítica sobre a prática, sendo espaço que oportuniza o aprendizado da ética. Considerações finais: a formação do enfermeiro, mediada pelo laboratório de enfermagem, necessita superar ênfase na reprodução acrítica de práticas e observar a potência do mesmo para refletir sobre a realidade no sentido de sua transformação.

Resiliência e danos à saúde do docente de enfermagem: contribuições para a saúde do trabalhador / Resilience and Damage to Health Nursing Lecturer: contributions to the Occupational Health

O estudo teve como objeto a resiliência e os danos à saúde do docente de enfermagem, tendo como objetivos: descrever os modelos de crenças determinantes de resiliência dos docentes de enfermagem de universidades públicas e os danos à saúde provocados pelo trabalho docente; analisar o padrão de comportamento de resiliência e de adoecimento dos docentes de enfermagem; discutir as implicações dos modelos de crenças determinantes de resiliência e os danos à saúde dos docentes de enfermagem para a saúde do trabalhador. O estudo teve delineamento transversal e abordagem quantitativa. Os participantes do estudo foram 132 professores enfermeiros das Escolas/Faculdade de Enfermagem, das Universidades Públicas, situadas no estado do Rio de Janeiro. Os dados foram obtidos por meio de um questionário para caracterização do perfil docente, um questionário para o levantamento sociodemográfico da Escala Quest_Resiliência, a Escala Quest_Resiliência versão Ambiente de Trabalho e a Escala de Avaliação dos Danos Relacionados ao Trabalho. A análise dos dados foi realizada no programa SPSS versão 18.0 for Windows e buscaram investigar o padrão de comportamento de resiliência e de adoecimento dos docentes. O Estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Escola de Enfermagem Anna Nery/ UFRJ, com o registro CAAE: 2442113.6.0000.5238. Resultados: a maior parte dos participantes era do sexo feminino, tendo idade de 50 a 80 anos. 68,7% eram doutores e 41,4% tinham de 20 a 29 anos de formados. A maioria dos participantes tinham carga horária de trabalho de 40h semanais e Dedicação Exclusiva e 32,4% tinham entre 11 a 20 anos de atuação nas universidades. Sobre os padrões de resiliência verificou-se que a maior parte dos docentes apresentaram uma condição de excelente resiliência frente o estresse nos MCDs Análise de Contexto, Autoconfiança, Autocontrole, Conquistar e Manter Pessoas, Empatia, Leitura Corporal, e a maioria dos docentes apresentaram fraca resiliência face ao estresse nos MCDs Autoconfiança; Autocontrole; Otimismo com a Vida e Sentido da Vida. Sobre os Danos à saúde dos docentes, verificou-se que a maior parte dos docentes apresentou uma condição de adoecimento relacionado a danos físicos e também um número significativo apresentou adoecimento relacionado aos danos sociais e psicológicos. Sobre o adoecimento físico, social e psicológico, é necessário a reorganização do serviço, além da criação de estratégias para discussão e conscientização dos professores sobre a importância da sua saúde. Ter professores com resiliência fortalecida é muito importante para a saúde dos mesmos, além de colaborarem para que o ambiente de trabalho se torne mais harmônico. É importante que se promova ações para manutenção da resiliência destes professores e o fortalecimento da resiliência dos professores que apresentaram uma condição de fraca resiliência frente as situações adversas, pois as mesmas na condição de fatores de riscos podem favorecer o adoecimento dos professores.(AU)

Síndrome de Burnout en docentes universitarios / Burnout syndrome in university professors

Introducción: identificar el síndrome de Burnout o fatiga física en los trabajadores dedicados a la docencia es de suma importancia para el desarrollo de la propuesta de mejoramiento de condiciones laborales. Objetivo: determinar Burnout en los docentes de la Facultad de Enfermería de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede Santa Marta. Métodos: estudio descriptivo correlacional con enfoque cuantitativo, con una muestra de 30 docentes, de una población de 56, selección muestral no probabilística. La información se recogió mediante el Instrumento Maslach Burnout Inventory, que mide cansancio emocional, despersonalización y desarrollo personal. Resultados: el 66,66 por ciento de las docentes presentaron cansancio emocional bajo y el 26,66 por ciento cansancio emocional medio. 96,66 por ciento nivel bajo de despersonalización y el 80 por ciento alto nivel de realización personal; se evidenció correlación positiva entre despersonalización/tiempo de servicio. Resultados que pueden indicar que la presentación de Burnout es directamente proporcional al tiempo de servicio transcurrido. Conclusiones: la actividad docente en el personal de enfermería representa una condición de riesgo para la presentación Burnout(AU)

Introduction: identify Burnout or physical fatigue in workers engaged in teaching it is of utmost importance for the development of the proposed improvement of working conditions. Objetive: to determine Burnout in teachers of the Faculty of Nursing at the Cooperative University of Colombia in Santa Marta. Methodology: descriptive correlational study with a quantitative approach, in which a sample of 30 teachers out of a total population of 56, non-probabilistic sample selection was chosen. Data collection was done through the Instrument Maslach Burnout Inventory (MBI), which measures emotional exhaustion, depersonalization and personal development. Results: the 66.6 percent had low emotional exhaustion and 26.6 percent Average emotional exhaustion. 96 percent low level of depersonalization and 80 percent higher level of personal fulfillment; positive correlation between depersonalization / length of service was evident. Results may indicate that the presentation of Burnout is directly proportional to the elapsed service. Conclusions: The teaching in the nursing staff represents a risk condition for the presentation Burnout(AU)

Repercussoes do pet-saude na formacao de estudantes da area da saude / Repercusiones de la pet-salud en la formacion de los estudiantes del area de la salud / Repercussions of the program for education through work for health (pet-health) in the training of students from the health area

OBJETIVO: O estudo teve como objetivo conhecer as repercussões do Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde/PET-Saúde na formação de estudantes da área da saúde. METODOS: Configura-se como exploratório-descritivo, com abordagem qualitativa.Fizeram parte do estudo, vinte estudantes participantes do PET-Saúde. A técnica de coleta de dados foi a entrevista semi-estruturada e o método de análise dos dados empregado, a análise de conteúdo temática. RESULTADOS: Os dados sinalizam que o PET-Saúde configura-se como um programa facilitador para a busca da integralidade e que proporciona articulação teórica-prática entre estudantes, serviço de saúde e comunidade, o que é imprescindível para a reorientação da formação em saúde. CONCLUSÃO: Conclui-se que o desafio centra-se na formação crítico-reflexiva de profissionais da área da saúde, apontando para novos comportamentos e atitudes. .

OBJETIVO: El estudio tuvo como objetivo comprender las repercusiones del Programa de Educación por el Trabajo para la Salud / PET-Salud, en la formación de estudiantes en el campo de la salud. MÉTODOS: Estudio exploratorio, descriptivo, con abordaje cualitativo. Participaron veinte estudiantes del PET Salud. La técnica de recolección de datos fue la entrevista semiestructurada y el método de análisis de los datos empleado, el análisis de contenido temática. RESULTADOS: Los datos muestran que el PET Salud se configura como un programa facilitador para la búsqueda de la integralidad y que proporciona articulación teórico-práctica entre estudiantes, servicio de salud y comunidad, lo que es imprescindible para la reorientación de la formación en salud. CONCLUSIÓN: Se concluye que el reto se centra en la formación crítico-reflexiva de profesionales del área de la salud, apuntando para nuevos comportamientos y actitudes. .

OBJECTIVE: The study aimed to investigate the repercussions of the Program for Education through Work for Health (PET-Health) in the training of students in the health area. METHODS: This study is exploratory-descriptive, with a qualitative approach. Twenty students participating in the PET-Health scheme participated in the study. The data collection technique was the semi-structured interview and thematic content analysis was used for analysis of the data. RESULTS: The data indicated that the PET-Health is a program which facilitates the search for comprehensiveness and allows the articulation of theory and practice between the students, the health service and the community, which is essential for re-orienting health training. CONCLUSION: It is concluded that the challenge centers on the critical-reflective training of the professionals in the area of health, indicating new behaviors and attitudes. .

Programa de pós-graduação em enfermagem da Universidade Federal de Santa Maria: trajetória e resultados / Programa de postgrado en enfermería de la Universidad Federal de Santa María: trayectoria y resultados / Graduate program in nursing at the Federal University of Santa Maria: trajectory and results

Estudo quantitativo, descritivo, exploratório, em base documental, tendo como objetivo relatar a história e trajetória do Programa de Pós-graduação em Enfermagem (PPGENF) da Universidade Federal de Santa Maria, de acordo com o panorama nacional. Os dados foram obtidos por meio de consultas a diferentes sites na internet e secretaria do PPGENF. O programa foi criado em 2006, sendo que, no primeiro triênio, houve uma ampliação no número de vagas e candidatos, e a concentração das publicações ocorreu nos Qualis B1 e A2. Foram desenvolvidas ações, como rodas de conversa, seminários, jornadas e workshops, direcionadas ao fortalecimento do programa para a integração de docentes/discentes, acadêmicos e profissionais de Enfermagem. Este programa está contribuindo para a expansão e o fortalecimento da Enfermagem no Rio Grande do Sul, na medida em que seus egressos estão inseridos em instituições de ensino superior, em doutoramento ou, ainda, em instituições de saúde públicas e privadas.

Estudio cuatitativo, descriptivo de registro, con base documental, cuyo objetivo es contar la trayectoria histórica del Programa de Postgrado en Enfermería (PPGENF) de la Universidad Federal de Santa María, de acuerdo a la escena nacional. Los datos fueron obtenidos a través de búsquedas en diferentes sites de internet y en la secretaría del PPGENF. El programa fue creado en 2006 y en el primer trienio hubo una amplitud en el número de vacantes y candidatos, y la concentración de publicaciones fue en qualis B1 y A2. Fueron desarrolladas acciones tales como conversaciones, seminarios, jornadas y workshops direccionadas al mejoramiento del programa y consecuente integración de docentes/discentes, académico y profesionales de enfermería. Este programa contribuye a la expansión y al fortalecimiento de la enfermería en Rio Grande ya que sus egresados están insertados en instituciones de enseñanza superior, en doctoramiento o instituciones de salud pública y privada.

A quantitative, descriptive, exploratory study based on documentation that aims to report the history of the Graduate Program in Nursing (PPGENF), Federal University of Santa Maria according to the national scenario. The data was collected through queries to different sites on the Internet and secretary of PPGENF. The program was created in 2006, and in the first triennium there has been an increase in the number of vacancies and candidates, and concentration of the publications was given in qualis B1 and A2. Actions have been developed such as discussions, seminars, conferences and workshops aimed at strengthening the program and subsequent integration of faculty/student, academic and professional nursing. This program is contributing to the expansion and strengthening of nursing in the Rio Grande as its egresses are inserted in institutions of higher education, or PhD in health care public and private.

Indicadores da qualidade de vida no trabalho entre docentes de curso de graduação em enfermagem / Quality of life indicators in the work of professors of a nursing undergraduatecourse

Introdução: A Qualidade de Vida no Trabalho (QVT) é estudada na ciência comportamental para identificar agravos à saúde do trabalhador e sua repercussão no funcionamento e na efetividade das organizações. É uma temática abordada e muito estudada nos países desenvolvidos. No Brasil alguns pesquisadores têm destacado a necessidade de difusão de pesquisas neste contexto. Objetivo: Apresentar indicadores da Qualidade de Vida no Trabalho (QVT) entre docentes de um Curso de Graduação em Enfermagem, incluindo as variáveis de caracterização social, hábitos de vida; problemas de saúde, uso dos serviços de saúde eprocessos potencializadores e desgastantes da QVT. Métodos: Realizou-se um estudo descritivo, tipo censo,abrangendo 75 (97,4%) docentes de um curso de graduação em enfermagem, em uma autarquia estadual, utilizando-se um questionário sobre morbidade referida e condições de trabalho. Os dados obtidos foram agrupados segundo especificidade das respostas e por tratar-se de totalidade da população foram tratados em índices absolutos e percentuais e apresentados em forma de Tabelas. Resultados: Os principais resultados entre os docentes foram: maioria de mulheres (82,7%), idade entre 41 a 50anos (57,3%); casados (58,7%); renda superior a 15 salários mínimos (53,3%); raramente praticavam atividade física (62,7%); 29,3% tinham distúrbio do sono; 68% nunca foram tabagistas; 81,3% raramente ingerem bebida alcoólica; 46,7% referiram sobrepeso ou obesidade; 52% faziam uso diário de medicamentos; referiram como problemas freqüentes desaúde o estresse (76%), dor de cabeça (57,3%), doenças de coluna (22,7%), hipertensão arterial (20%).Potencializadores da qualidade de vida no trabalho foram: plano privado de saúde (92%), relacionamento social satisfatório e o vínculo empregatício na instituição. Como fatores desgastantes ficaram destacados: insatisfação com remuneração, excesso de atividades no trabalho (61,3%) e falhas na divisão de tarefas...

Introduction: Quality of Life in the Work (QLW) is part of studies of behavioral sciences to identify occupational health problems and their repercussion in the functioning and effectiveness of organizations.It is approached and much studied theme in developed countries. In Brazil, some researchers have been highlighting the need of further research in this issue. Objectives: To present indicators of Quality Life in the Work (QLW) among professors of a Nursing Undergraduate Course. Variables included were: social characteristics, life habits, health problems, the use of health care services, and QLW restlessness and potential processes. Methods: A descriptive study – following the model of a census- was performed with75 (97.4%) professors from a Nursing Undergraduate Course. A questionnaire about morbidity and working conditions was used. Collected data were arranged in groups according to the level of specificity found inthe answers. Since data dealt with the totality of the population, they were expressed using both absolute and relative indexes. Data were, then, presented in Tables. Results: The main results among the professors were: majority of women (82.7%), age between 41 and 50 years (57.3%), married (58.7%), wage superior to 15 minimum wages (53.3), little practice of physical activities (62.7%), sleep disorders (29.3%), non-smokers (68%), rarely intake of alcoholic drinks (81.3%), reference to overweight or obesity (46.7%), daily use of medications (52%). Health problems complained as frequent were: stress (76%), headache (57.3%), back pain(22.7%), arterial hypertension (20%). Potential points for life quality were: private health insurance (92%),satisfactory social relationships, and occupational safety with the institution. Restlessness factors were: dissatisfaction regarding the wage, overworking activities (61.3%), and failures in the task distribution...