Crianças e Adolescentes em Tratamento Oncológico: uma Análise sobre a Visão do Adiamento do Início ou Interrupção da Educação Escola / Children and Adolescents in Cancer Treatment: an Analysis of the Vision of Postponing the Beginning or Interruption of School Education / Niños y Adolescentes en Tratamiento Oncológico: un Análisis sobre la Visión del Aplazamiento del Inicio o Interrupción de la Educación Escolar

Introdução: A longa durabilidade do processo terapêutico oncológico leva a mudanças na rotina da criança e do adolescente com perda social relevante, impossibilitando-os de frequentar a escola formal durante o período terapêutico. Objetivo: Analisar, na visão de crianças e adolescentes em tratamento oncológico em um hospital especializado da cidade de Salvador - BA, as implicações e elementos envolvidos no adiamento do início da educação escolar ou na sua interrupção. Método: Estudo descritivo com abordagem qualitativa realizada na Oncopediatria do Hospital Aristides Maltez, por meio de entrevistas realizadas individualmente com crianças e adolescentes em tratamento oncológico. Resultados: Foram entrevistadas crianças e adolescentes, sete do sexo masculino e cinco do feminino, com idades entre 8 e 17 anos. Desses, dois nunca estudaram, enquanto os demais puderam frequentar a escola formal. Conclusão: O recebimento do diagnóstico repercute de maneiras distintas entre as crianças e adolescentes. Foram verbalizadas dificuldades de ordens clínica e psicológica, tais como efeitos colaterais do tratamento clínico, mudança de rotina e impossibilidade de frequentar a escola formal. Para os adolescentes, lidar com a necessidade do abandono escolar é difícil, uma vez que estão mais próximos de avançar para o ensino superior ou mercado de trabalho.

Introduction: The long duration of the oncological therapeutic process leads to relevant changes in the routine of the child and adolescent with social loss, making it impossible to attend formal school during the therapeutic period. Objective: To analyze, in the vision of children and adolescents in cancer treatment in a specialized hospital in the city of Salvador - BA, the implications and elements involved in the postponement of the beginning of school education or its interruption. Method: A descriptive study with a qualitative approach performed at Oncopediatria of the Aristides Maltez Hospital through interviews conducted individually with children and adolescents on cancer treatment. Results: Children and adolescents were interviewed, seven males and five females, aged between eight and seventeen. Out of these, two never studied while the others were able to attend formal school. Conclusion: Receiving the diagnosis has different repercussions among children and adolescents. Difficulties of clinical and psychological orders were verbalized, such as side effects of clinical treatment, change of routine and impossibility of attending formal school, etc. For teenagers, dealing with the need for school drop-out is difficult as they are closer to moving towards higher education or the job market.

Introducción: La larga durabilidad del proceso terapéutico oncológico lleva a cambios en la rutina del niño y del adolescente con pérdida social relevantes, imposibilitándole de frecuentar la escuela formal durante el período terapéutico. Objetivo: analizar, en la visión de niños y adolescentes en tratamiento oncológico en un hospital especializado de la ciudad de Salvador - BA, las implicaciones y elementos involucrados en el aplazamiento del inicio de la educación escolar o interrupción de ésta. Método: Estudio descriptivo con abordaje cualitativo realizado en la Oncopediatría del Hospital Aristides Maltez a través de entrevistas realizadas individualmente con niños y adolescentes en tratamiento oncológico. Resultados: Se entrevistaron niños y adolescentes, siete del sexo masculino y cinco del femenino, con edades entre ocho y diecisiete años. De ellos, dos nunca estudiaron mientras que los demás pudieron asistir a la escuela formal. Conclusión: La recepción del diagnóstico repercute de maneras distintas entre los niños y adolescentes. Se han verbalizado dificultades de orden clínico y psicológico, tales como efectos colaterales del tratamiento clínico, cambio de rutina e imposibilidad de asistir a la escuela formal, etc. Para los adolescentes, tratar con la necesidad del abandono escolar es difícil, ya que están más cerca de avanzar hacia la enseñanza superior o el mercado de trabajo

O autoritário no discurso pedagógico e a inclusão do heterogêneo / The authoritarian in pedagogical discourse and inclusion of the heterogeneous / El autoritario en el discurso pedagógico y la inclusión del heterogéneo

Pretendemos provocar um giro no discurso pedagógico e no discurso da inclusão ao efetuarmos uma leitura sobre o que concebemos como heterogêneo, apoiadas em uma revisão de literatura efetuada com base na análise de discurso de matriz francesa, especificamente na tipologia discursiva de Orlandi e de contribuições provenientes da psicanálise freudiana e lacaniana. O método empregado nesta revisão de literatura é pautado na teoria e análise discursiva, a qual expõe sentidos legitimados à opacidade. E, para efetuarmos essa leitura/ interpretação, ancoramo-nos em alguns recortes literários e em uma capa de uma revista de cunho pedagógico para compormos a discussão sobre o discurso pedagógico e sua tendência ao autoritário. Propomos, por meio do discurso lúdico e polêmico, a possibilidade de uma inclusão que leve em conta o sujeito, que chamamos de heterogêneo, em contraponto à homogeneidade instalada nos moldes escolares...

We intend to bring about a turnaround in pedagogical and inclusion discourse by interpreting what we conceive as heterogeneous, supported by a literature review based on French Discourse Analysis, specifically on the discursive typology by Orlandi, and on contributions from Freudian and Lacanian psychoanalysis. The method used in this literature review is grounded on theory and discursive analysis, which exposes legitimate meanings to opacity, and in order to perform such interpretation, anchoring to some literary excerpts and on the cover of a pedagogical magazine so as to compose the discussion on pedagogical discourse and its tendency to the authoritarian. By means of lucid and controversial discourse, we propose the possibility of inclusion that takes into account the subject, to whom we refer to as heterogeneous, in opposition to the homogeneity installed in school patterns...

Nuestra finalidad es provocar un giro en el discurso de la inclusión y en el discurso pedagógico, a partir de una lectura acerca de lo que consideramos heterogéneo apoyados en una revisión de la literatura basada en el análisis del discurso de matriz francés, específicamente de la tipología discursiva de Orlandi y de las contribuciones del psicoanálisis desarrollado por Freud y Lacan. El método utilizado en esta revisión de literatura se basa en la teoría y el análisis del discurso que expone sentidos legitimados a la opacidad. Para realizar esta lectura /interpretación, analizamos algunos recortes literarios y la portada de una revista de carácter pedagógico para estructurar la discusión sobre el discurso pedagógico y su tendencia a lo autoritario. Proponemos, a través del discurso lúdico y polémico, la posibilidad de una inclusión que tenga en cuenta al sujeto, que llamamos heterogéneo, en contrapunto a la homogeneidad instalada en los moldes escolares...