Résumé
O objetivo deste estudo foi analisar a Autopercepção de competência pedagógica de 33 professores, da rede municipal de ensino de Florianópolis, frente ao ensino inclusivo nas aulas de Educação Física regular. Utilizou-se, como instrumento, um questionário composto por 46 questões, paraobter dados biográficos e da Autopercepção de competência profissional em Educação Física. Os dados foram tratados com estatística descritiva e inferencial, teste t de Student e Qui-quadrado. Verificou-se que os professores perceberam-se menos competentes em relação às dimensões Conhecimentos do que das dimensões Habilidades e que a experiência de intervenção com alunos com deficiência não interferiu no nível de autopercepção de competência profissional.
The aim of this study was to analyze the self-perception of teaching competence of 33 teachers of municipal schools of Florianopolis, compared to inclusive education in regular Physical Education classes. It was used as an instrument a questionnaire composed of 46 questions, for biographical data and the perception of professional competence in Physical Education. The data were processed with descriptive and inferential statistics, "t" test of Student and Chi-square. It was found that teachers perceived to be less competent in terms of Knowledge than Skill and that experience of intervention with students with disabilities did not affect the level of perception of professional competence.