Risk Sharing Agreement: a pilot project in the Brazilian Unified Health System

Risk Sharing Agreement is defined as an agreement in which the State agrees to offer temporary access to a new drug, while the pharmaceutical industry accepts to receive the product according to the performance of the drug in real conditions of use. Risk sharing necessarily depends on the collection of additional evidence that may refer to the therapeutic benefits or the volume of patients, according to the assessment of its use in practice. The authors described the experience of the pilot project of a Risk Sharing Agreement in the Unified Health System.

Acordo de Compartilhamento de Risco: projeto-piloto no Sistema Único de Saúde / Risk Sharing Agreement: a pilot project in the Brazilian Unified Health System

O Acordo de Compartilhamento de Risco é definido como um acordo no qual o Estado concorda em oferecer acesso temporário a um novo medicamento, enquanto a indústria farmacêutica aceita receber pelo produto conforme o desempenho do medicamento em reais condições de uso. A partilha de risco depende, necessariamente, da coleta de evidências adicionais, que podem se referir aos benefícios terapêuticos ou ao volume de pacientes, conforme avaliação de seu uso na prática. Os autores descreveram a experiência do projeto-piloto de Acordo de Compartilhamento de Risco no Sistema Único de Saúde.

Risk Sharing Agreement is defined as an agreement in which the State agrees to offer temporary access to a new drug, while the pharmaceutical industry accepts to receive the product according to the performance of the drug in real conditions of use. Risk sharing necessarily depends on the collection of additional evidence that may refer to the therapeutic benefits or the volume of patients, according to the assessment of its use in practice. The authors described the experience of the pilot project of a Risk Sharing Agreement in the Unified Health System.

Nenhuma cambalhota a menos: compreensão da ginástica como conteúdo de direito das crianças e adolescentes / No less somersault: understanding gymnastics as a rightful contentefor children and adolescents / No menos voltereta: entendiendo la gimnasia como un contenido de derechopara niños y adolescentes

Introdução: É notório que a ginástica, enquanto conteúdo das aulas de Educação Física (EF), perdeu espaço no ambiente escolar, tornando-se quase inexistente. A literatura nos mostra os desafios e dificuldades de abordagem das manifestações gímnicas na escola, ainda que exista o documento normatizador das aprendizagens na Educação Básica, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A BNCC promove a padronização dos conteúdos a serem trabalhados e a proposição de habilidades a serem adquiridas nas disciplinas escolares, dentre elas a EF. Objetivo: Dessa forma, essa investigação teórica temcomo objetivo identificar e analisar o lugar da ginástica em documentos educacionais enquanto conteúdo de direito dos e das estudantes de Educação Física do Ensino Fundamental. Metodologia: A pesquisa se caracteriza como teórica e bibliográfica, de abordagem qualitativa e exploratória, possibilitando um maior aprofundamento sobre a temática a partir de documentos educacionais, em especial a BNCC. Utilizou-se de estudos acerca da ginástica, tratando-se desde sua origem, sua inserção no contexto escolar, assim como seus desdobramentos, documentos e problemáticas como um conteúdo das aulas de EF do Ensino Fundamental. Resultados e discussão: Pode-se constatar que os conteúdos da ginástica estão normatizados na BNCC e em documentos orientadores anteriores, sendo assim um direito dos e das discentes, contudo, nem sempre estiveram presentes nas aulas de EF de modo significativo e total. Conclusão: Compreende-se que a aplicabilidade de documentos educacionais pode tornar os conteúdos obrigatórios, entretanto, não garante as condições para a sua implementação, visto que o contexto social em que os estudantes, professores, professoras e a escola estão inseridos, interferem nas escolhas, no acesso e no desenvolvimento da ginástica na EF escolar

Introduction: It is clear that gymnastics, as a content of Physical Education (PE) classes, has lost space in the school environment, becoming almost non-existent. The literatureshows us the challenges and difficulties in approaching gymnastic manifestations at school, even though there is a normative document for learning in Basic Education, the National Common Curricular Base (BNCC). The BNCC promotes the standardization of thecontents to be worked on and the proposition of skills to be acquired in school subjects, including PE. Objective: In this way, this theoretical investigation aims to identify and analyze the place of gymnastics in educational documents as a right contentof Physical Education students in Elementary School. Methodology: The research is characterized as theoretical and bibliographical, with a qualitative and exploratory approach, allowing a greater depth on the theme from educational documents, in particular the BNCC. Studies about gymnastics were used, dealing with its origin, its insertion in the school context, as well as its developments, documents and problems as a content of PE classes in Elementary School. Results and discussion: It can be seen that the contents of gymnastics are standardized in the BNCC and in previous guiding documents, thus being a right of the students, however, they were not always present in PE classes in a significant and total way. Conclusion: It is understood that the applicability of educational documents can make the contents mandatory, however, it does not guarantee the conditions for its implementation, since the social context in which students, teachers and the school are inserted, interfere in the choices, in the access and development of gymnastics in school PE.

Introducción: Es claro que la gimnasia, como contenido de las clases de Educación Física (EF), ha perdido espacio en el ámbitoescolar, llegando a ser casi inexistente. La literatura nos muestra los desafíos y dificultades en el abordaje de las manifestaciones gimnásticas en la escuela, a pesar de que existe un documento normativo para el aprendizaje en la Educación Básica, la Base Nacional Común Curricular (BNCC). La BNCC promueve la estandarización de los contenidos a ser trabajados y la propuesta de competencias a ser adquiridas en las materias escolares, incluyendo la EF. Objetivo: De esa forma, esta investigación teórica tiene como objetivo identificar y analizar el lugar de la gimnasia en los documentos educativos como contenido del derecho de los estudiantes de EF en la Enseñanza Fundamental. Metodología: La investigación se caracteriza por ser teórica y bibliográfica, con abordaje cualitativo y exploratorio, permitiendo una mayor profundidad sobre el tema a partir de documentos educativos, en particular de la BNCC. Se utilizaron estudios sobre la gimnasia, abordando su origen, su inserción en el contexto escolar, así como sus desarrollos, documentos y problemas como contenido de las clases de EF en la Enseñanza Fundamental. Resultados y discusión: Se puede apreciar que los contenidos de la gimnasia están estandarizados en la BNCC y en documentos rectores anteriores, siendo así un derecho de los alumnos, sin embargo, no siempre estuvieron presentes en las clases de EF de forma significativa y total. Conclusión: Se entiende que la aplicabilidad de los documentos educativos puede volver obligatorios los contenidos, sin embargo, no garantiza las condiciones para su implementación, una vez que el contexto social en el que se insertan los estudiantes, los docentes y la escuela, interfiere en las elecciones, en el acceso y desarrollo de la gimnasia en la EF escolar.

Corpos femininos em debate: ser mulher na ginástica rítmica / Debating feminine bodies: to be woman by rhythmic gymnastics / Cuerpos femeninos en debate: ser mujer en la gimnasia rítmica

Resumo: Tomando como referência observações e discursos de atletas e treinadoras de ginástica rítmica (GR), por meio da etnografia como perspectiva metodológica, busca-se discutir algumas das múltiplas inscrições nos corpos femininos e algumas de suas representações. Demarcam-se tipos de feminilidades nessa modalidade esportiva em que os corpos são educados e apresentam características que nos ajudam a refletir os padrões de feminilidade. As análises deste estudo contribuem para um debate acerca das relações de gênero no esporte, incorporação e reprodução de discursos referentes ao corpo feminino e os contrapontos entre feminilidades e masculinidades.

Abstract: Taking as a reference the observations and speeches of athletes and coaches of rhythmic gymnastics (GR), through ethnography as a methodological perspective, we try to discuss some of the multiple inscriptions on the female bodies and some of their representations. Types of femininities can be distinguished in this sport, in which bodies are educated and present characteristics that help us reflect the patterns of femininity. The analysis of this study contribute to a debate about gender relations in sports, incorporation and reproduction of discourses referring to the female body, and the counterpoints between femininities and masculinities.

Resumen: Tomando como referencia observaciones y discursos de atletas y entrenadoras de Gimnasia Rítmica (GR), por medio de la etnografía como perspectiva metodológica, se busca discutir algunas de las múltiples inscripciones en los cuerpos femeninos y algunas de sus representaciones. Se demuestran tipos de feminidades en esa modalidad deportiva en que los cuerpos son educados y presentan características que nos ayudan a reflejar los patrones de feminidad. Los análisis de este estudio contribuyen a un debate acerca de las relaciones de género en el deporte, incorporación y reproducción de discursos referentes al cuerpo femenino y los contrapuntos entre feminidades y masculinidades.