Résumé
Nas relações entre estímulos em seqüências ensinadas independentemente uma da outra, deve-se considerar as propriedades definidoras da ordinalidade: irreflexividade, assimetria, transitividade e conectividade. O Estudo I replicou a emergência de classes ordinais com crianças normais, a partir de treino com encadeamento e o Estudo II ampliou esses resultados sob controle condicional. Um microcomputador forneceu suporte ao estudo. No Estudo I foi programado um procedimento com quatro conjuntos de estímulos não usuais e no Estudo II dois conjuntos de estímulos. Após ordenar um conjunto de estímulos, duas cores foram introduzidas e o responder deveria ocorrer em função da presença das cores verde ou vermelho. A tarefa do participante era tocar em uma figura e depois, na outra. Respostas corretas produziam uma animação gráfica na tela. Atingido o critério de acerto eram aplicados testes para avaliar a ordinalidade, transitividade e conectividade avaliando a emergência de classes ordinais ou de equivalência. Todos participantes responderam no treino. Nos testes de substitutabilidade do Estudo I todos responderam prontamente. No Estudo II, dois participantes responderam prontamente e um parcialmente. Esses resultados indicam que o procedimento utilizado foi efetivo e ampliou os obtidos em estudos anteriores. O presente estudo pode ser visto como importante no sentido de contribuir para análise de comportamentos conceituais numéricos
In the study of the relationship between stimuli, across sequences trained independently of each other, one should consider the defining properties of common factors such as inflexibility, asymmetry, transivity, and connectedness. Study #I verified the presence of emergent ordinal classes in normal children by chaining teaching. Study #2 extended this research to conditional control, utilizing a microcomputer. In the first study, a chaining conditioning procedure was employed with four sets of uncommon stimuli. In study II, two sets of stimuli were used, after ordering a figures set two colors were introduced with responses occurring in the presence of two colors: green or red. Figures appeared side by side on the screen, and the participant touched each in turn. If the figures were correctly ordered, an animated graphic appeared on the screen. After reaching criteria, ordinarily was tested, transivity and connectedness evaluating the emergence of ordinal classes or equivalency. Every participant responded consistently during the training phase. In study I, all participants responded readily to tests of substituitability. In study II, two participants responded readily and one partially. These results suggest that the procedure was effective and replicated findings obtained in a previous study with handicapped students. This investigation made an important contribution to research dealing with the analysis of numerical concepts.