Envolvimento parental, competência social e o desempenho acadêmico de escolares / Parental involvement, social ability and academic performance of students

Este estudo teve como objetivos comparar a frequência de envolvimento parental, entre pais e mães, e investigar a relação entre a frequência de envolvimento parental, a competência social e o desempenho acadêmico de crianças escolares. Participaram do estudo 12 casais, sendo eles pais de alunos de 2ª série do ensino fundamental, e três professoras dessas crianças. Os casais preencheram o questionário “Avaliação do envolvimento parental” e, para avaliar o repertório de habilidades sociais, os problemas de comportamento e o desempenho acadêmico das crianças, as professoras responderam ao Social Skills Rating System (SSRS – Versão para professores). Foram efetuadas análises estatísticas descritivas, teste-t e de correlação de Pearson. Cinco dos 41 itens avaliados sobre o envolvimento parental as mães realizavam mais frequentemente que os pais. Quanto maior a frequência da participação dos pais nas atividades escolares, culturais e de lazer dos filhos, maior o desempenho acadêmico das crianças. A frequência da participação das mães nas atividades escolares, culturais e de lazer dos filhos estava negativamente correlacionada com o índice de problemas de comportamento externalizantes e positivamente correlacionada com o repertório de habilidades sociais das crianças. Por fim, a comunicação entre mãe e filho estava positivamente correlacionada com o repertório de habilidades sociais das crianças.

This study aimed to compare the frequency of parental involvement among fathers and mothers and investigate the relationship between the frequency of parental involvement, social competence and academic performance of schoolchildren. The study included 12 couples who were parents of students in second grade of elementary school and three teachers of these students. Both parents filled out a questionnaire “Parental Involvement Evaluation” and to evaluate children’s social skills repertoire, behavior problems and academic performance, the teachers responded to the Social Skills Rating System (SSRS – Version for teachers). Were performed descriptive statistics analysis, t-test and Pearson correlation. Five of the 41 items evaluated about parental involvement, mothers realize more often than fathers. Higher the frequency of father participation in children’s school activities, cultural and leisure activities, greater the children’s academic performance. The frequency of mothers’ participation in children’s school activities, cultural and leisure activities was negatively correlated with the rate of externalizing behavior problems and positively correlated with the children’s social skills repertoire. Finally, the communication between mother and child were positively correlated with the children’s social skills repertoire.