Quais comportamentos táticos de jogadores de futebol da categoria sub-14 podem melhorar após 20 sessões de treino? / Which tactical behaviors from under-14 youth soccer players might be improved after 20 training sessions? / ¿Qué comportamientos tácticos de jugadores de fútbol del u-14 se pueden modificar después de 20 sesiones de entrenamiento?

O objetivo deste trabalho foi avaliar quais os comportamentos táticos podem ser alterados após 20 sessões de treino. A amostra foi composta por 18 jogadores da categoria sub-14. O instrumento utilizado para a avaliação dos comportamentos táticos foi o FUT-SAT e as sessões de treino foram baseadas no Teaching Games for Understanding. Verificaram-se diferenças significativas em quatro variáveis: no Princípio Tático "unidade defensiva", no total de ações táticas realizadas, no Índice de Performance Tática de Jogo e no Percentual de Erros do Princípio Tático "espaço". Concluiu-se que os treinos foram eficazes, especialmente, no que diz repeito ao aumento do Índice de Performance Tática do Jogo.

The aim of this paper was to assess which tactical behaviors might be modified after 20 training sessions. The sample comprised 18 U-14 youth soccer players. The instrument used to assess the tactical behaviors was FUT-SAT and the training sessions were based on the Teaching Games for Understanding. Significant differences were verified in four variables: the Tactical Principle "defensive unity", the total amount of tactical actions performed, the Tactical Performance Index and the Percentage of Errors in the Tactical Principle "width and length". It was concluded that the training sessions were effective, especially regarding the increase of the Game's Tactical Performance Index.

El objetivo de este trabajo fue evaluar qué comportamientos tácticos se pueden modificar después de 20 sesiones de entrenamiento. La muestra constó de 20 jugadores del U-14. El instrumento usado para evaluación de los comportamientos tácticos fue el FUT-SAT y las sesiones de entrenamiento fueron basadas en el Teaching Games for Understanding. Fueron verificadas diferencias significativas en cuatro variables: el Principio Táctico "unidad defensiva", el total de acciones tácticas realizadas, el Indicador de Desempeño Táctico de Juego y el Porcentual de Errores en el Principio Táctico "espacio". Se concluyó que los entrenamientos fueron eficaces, especialmente en lo que respecta el aumento del Indicador de Desempeño Táctico del Juego.

A construção das competências pedagógicas através da prática como componente curricular na formação inicial em educação física / The formation of pedagogical competences through practice as a curricular component in the initial training in physical education

O presente estudo teve como objetivo identificar os elementos constituintes das atividades de práticacomo componente curricular que contribuem para a construção das competências pedagógicas dosestudantes-professores na formação inicial em Educação Física. Participaram do estudo 10 professores-formadores do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade de Caxias do Sul - RS, e 10estudantes-professores egressos desse curso, escolhidos intencionalmente entre aqueles que haviamparticipado de todas as modalidades de práticas pedagógicas. Os instrumentos utilizados para a coletadas informações foram a análise documental e a entrevista, realizada tanto com os estudantes-professores,quanto com os professores-formadores. O estudo evidenciou a importância da realização dasatividades práticas para a formação dos professores, tanto as práticas desportivas, quanto, e fundamentalmente,as práticas pedagógicas, desenvolvidas com os colegas e, principalmente, com os alunosda comunidade. A realização do planejamento das aulas, a possibilidade de aproximação do contextoescolar, o acompanhamento do professor-formador, as reflexões e os debates sobre a prática pedagógica,a inserção lenta e gradativa no mundo da docência, como preparação para os Estágios Supervisionados,e a descoberta da vocação para ser professor foram considerados os elementos constituintes daprática como componente curricular que mais contribuem para o desenvolvimento das competênciaspedagógicas dos estudantes-professores.

The current study aims at identifying the pertaining elements of activities from pedagogical practices ascurricular components, which contribute to the formation of pedagogical competences for the studentteachersduring the initial training in Physical Education. Ten teacher-trainers responsible for the sportsmodules in the Physical Education degree course at University of Caxias do Sul (Universidade de Caxiasdo Sul) - RS and ten graduate student-teachers participated in the study. The tools used for informationgathering were document analysis and interviews done with the student-teacher and the teacher-trainer.This study showed the importance of doing practical activities in the training of teachers, both thesports activities and, fundamentally, the pedagogical practices done with colleagues and mainly in thecommunity. The planning of classes, the possibility of closeness to the school context, the follow-upfrom the teacher-trainer, the reflections and discussions of the pedagogical practices, the slow andgradual participation in the teaching world as a preparation for the supervised placements, and thediscovery of a teaching vocation were all considered the constituent elements of practice as the curricularcomponents which most contribute to the development of pedagogical competence of the studentteacher.