Actitud del adulto hacia el niño con defecto del lenguaje / Attitud of adults towards children with language disorders

En relación a 50 niños con dificultad de lenguaje, se estudia la actitud de dos adultos con roles de responsabilidad en el tema: el adulto que vive con el niño y el pediatra que lo atiende. Los resultados muestran que el adulto en el hogar cumple en forma deficiente su rol en el 80% de los casos y que el pediatra en su papel no detecta ni deriva al niño en forma oportuna. También se estudian las conductas afectivas de este grupo de niños. Los resultados dan un 80% de niños con dificultades. Se sugiere revisar el tema en estudios futuros, con proyección al resto del país

Alteraciones en el circuito neurofisiológico del lenguaje oral en niños con déficit de habla / Alterations in the neurophysiological circuit of speech in children with speech disorders

El lenguage se estructura sobre una base neurofisiológica que debe ser concebida como un circuito formado por el oído, la vía auditiva aferente, al nivel central del habla, la vía eferente y los órganos fonatorios. Aprovechando este enfoque realizamos una evaluación clínica en niños con defectos del habla para detectar las posibles alteraciones en cada nivel de circuito. Los resultados muestran alteraciones en todos los niveles de circuito. Se reconoce la importancia del nivel central y a la vez las dificultades para su evaluación. Se recomienda al pediatra tener presente este esquema de pensamiento al enfrentar niños con defectos del habla y recordar que los resultados de este estudio le permiten abandonar creencias erróneas sobre el tema

Trastornos del lenguaje en el niño que habla mal según una clasificación evolutiva / Languaje disorders in children who speak bad by according to an evolutive classification

Ante la necesiddad de calificar las alteraciones del lenguaje en los niños que son derivados a centros especializados por hablar mal se decide utilizar una nueva clasificación con un enfoque evolutivo. Se estudian las dificultades del lenguaje en 50 niños entre 2 y 11 años de edad. Los resultados muestran una distribución de los trastornos en las 6 entidades nosológicas que la clasificación contempla como propias de la adquisición del lenguaje y en las 2 entidades nosológicas en que la afección corresponde al lenguaje ya adquirido. Se propone el uso clínico de la clasificación en la práctica pediátrica por las cualidades que demostró tener en el presente trabajo