Gerontólogo educacional brasileiro: a construção do modelo brasileiro / The Brazilian educational gerontologist: The building of the brazilian model

Este estudo apresenta resultados de pesquisa realizada sobre a construção do modelo do gerontólogo educacional brasileiro. Obtiveram-se os dados através de uma abordagem metodológica interdisciplinar. Constata-se que o gerontólogo educacional brasileiro supre a lacuna existente de um profissional para atuar nas três áreas da gerontologia educacional. Conclui-se que o modelo proposto, reúne competências para atender a demanda de necessidades da população em geral com respeito à velhice e educação.

This study presents the results of a research about the building of a model of the Brazilian educational gerontologist. The research used an interdisciplinary methodology. The results showed that the Brazilian educational gerontologist occupies the space of a currently non-existent professional who would be qualified to work in the three areas of educational gerontology. In conclusion, the proposed model comprises the competences needed to attend to the population's necessities with respect to older age and education.

Formador de formador: características educacionais e profissionais de acadêmicos que ensinam na formação continuada strictu sensu em gerontologia no Brasil / Teacher of educators: the educational and professional characteristics of academics teaching post-graduate courses on gerontology in Brazil

Este estudo apresenta resultados de pesquisa realizada sobre o perfil do formador de formadores da formação continuada em Gerontologia, strictu sensu, no Brasil. Os dados foram levantados através dde acervo documental. Os resultados mostram que os formadores de formadores apresentam muitas características em comum. Conclui-se, então, que no Brasil há indícios de um 'perfil-tipo' do formador de profissionais educadores de adultos maiores, que ensinam nos cursos de Gerontologia strictu sensu.

This study presents the results of research on the profile of the teachers of educators working in continuous training in the area of gerontology (Master’s and doctoral programs) in Brazil. The used data come from documentary sources. Results show that the teachers of these educators have many characteristics in common. Thus, the analysis reveals that one compile a general ‘typical profile’ of the teachers of professional educators engaged in working with the elderly and that the former teach in post-graduate courses of gerontology.