Résumé
Aprimoramento no processo educacional tem sido enfoque de profissionais distintos a fim de proporcionar benefícios ao aluno no processo de aprendizagem ou no seu desenvolvimento psicológico, físico e social. Entretanto, em decorrência da pandemia de COVID-19, fez-se necessário a adaptação para um novo contexto e, em específico, que atendesse às demandas da educação básica transpassando as atividades, até então presenciais, para o modelo digital. Mediante a esse cenário, este estudo perpassa as diretrizes que orientam os profissionais da educação, as problemáticas oriundas do ensino remoto e as ferramentas tecnológicas para a prática do ensino no período citado. Com base no arcabouço teórico disponível, o presente estudo pautou-se em uma revisão narrativa da literatura científica. Os achados indicam a importância das diretrizes enquanto políticas públicas para a unificação do processo educacional e estratégias para a adaptação na utilização de ferramentas digitais. Porém, o contexto de ensino remoto, seja por meio de aulas síncronas ou assíncronas, também enfatiza a desigualdade social persistente no Brasil e outros prejuízos ao aluno, sejam eles desenvolvimentais ou relacionados à aprendizagem. Com isso, são evidenciados prejuízos para alunos que apresentam uma condição socioeconômica inferior, que tendem a não possuir acesso a estas diferentes tecnologias e, independentemente desse fator, os prejuízos educacionais presentes no processo da aprendizagem e nas dinâmicas não realizadas no ambiente escolar devido ao distanciamento social.
Improvement in the educational process has been the focus of different professionals in order to provide benefits to the student in the learning process or in their psychological, physical and social development. However, as a result of the COVID-19 pandemic, it was necessary to adapt to a new context and, in particular, to meet the demands of basic education, transferring the activities, until then face-to-face, to the digital model. Given this scenario, this study permeates the guidelines that guide education professionals, the problems arising from remote teaching and the technological tools for the practice of teaching in the aforementioned period. Based on the available theoretical framework, the present study was based on a narrative review of the scientific literature. The findings indicate the importance of guidelines as public policies for the unification of the educational process and strategies for adapting to the use of digital tools. However, the context of remote teaching, whether through synchronous or asynchronous classes, also emphasizes persistent social inequality in Brazil and other damages to the student, whether developmental or related to learning. As a result, losses are evident for students who have a lower socioeconomic condition, who tend not to have access to these different technologies and, regardless of this factor, the educational losses present in the learning process and in the dynamics not carried out in the school environment due to the social distance.
Résumé
O autocuidado se refere à práticas de prevenção de doenças e de manutenção da saúde. A capacidade de autocuidado pode ser um fator importante em diferentes condições e contextos, e associados aos aspectos da saúde do indivíduo podem proporcionar benefícios diretos a esta pessoa. Durante a Pandemia (COVID-19) esta capacidade pode estar diminuída ou prejudicada, e ainda imbricado com aspectos afetivos, de forma a influenciar o seu bem-estar subjetivo, ou seja, afetar sua avaliação do próprio bem-estar. Assim, esse Estudo teve como Objetivo avaliar a relação entre capacidade de autocuidado e a atribuição afetiva (positiva ou negativa) de adultos que atuam como cuidadores, dos gêneros masculino e feminino. Os instrumentos utilizados foram um questionário sociodemográfico, a Escala de Afetos Positivos e Negativos e a Escala para Avaliar as Capacidades de Autocuidado. Após a análise de frequência das variáveis, passou-se a análise de correlação de Pearson e por meio dela foram reveladas associações moderadas (médio altas) entre a medida de afeto positivo e autocuidado (r=0,62; p=0,000) e afeto negativo e autocuidado, neste caso, com coeficiente negativo (r=-0,42; p=0,000), indicando assim, que pessoas tendem a ter mais autocuidado, apresentar melhor afeto positivo e menor afeto negativo, respectivamente. Pôde-se inferir a ideia de que bem-estar e qualidade de vida estão imbricados à atribuição afetiva do indivíduo.
Self-care refers to disease prevention and health maintenance practices. Self-care capacity can be an important factor in different conditions and contexts and when associated with aspects of an individual's health it can provide direct benefits to this person. During the Pandemic (COVID-19) this ability may be diminished or impaired, and even hindered with affective aspects, influencing their subjective well-being, that is, affecting their assessment of their own well-being. Thus, this study aimed to evaluate the relationship between self-care capacity and the affective attribution (positive or negative) of male and female adults who act as caregivers. The instruments used were a sociodemographic questionnaire, the Positive and Negative Affect Schedule and the Scale to Assess Self-Care Capabilities. After analyzing the frequency of the variables, Pearson's correlation analysis was performed and through it, moderate associations (medium high) were revealed between the measure of positive affect and self-care (r=0.62; p=0.000) and negative affect and self-care, in this case, with a negative coefficient (r=-0.42; p=0.000); thus, this indicates that people tend to have more self-care, have better positive affects and less negative affects, respectively. It was possible to infer the idea that well-being and quality of life are intertwined with the affective attribution of the individual.