Children's exposure to violence in Jamaica: over a decade of research and interventions / Exposición de los niños a la violencia en Jamaica: más de una década de investigaciones e intervenciones

Many children in Jamaica are exposed to violence of various forms in settings where they should be protected, namely, their homes, schools and communities. Schools in particular which were once seen as safe havens have been in the media with reports of student on student violence, student on teacher violence, teacher on student violence and community on school violence. This paper presents research findings over the last 15 years out of The University of the West Indies (UWI), Mona, Jamaica on the nature and prevalence of violence exposure, outcomes and associated risk and protective factors. It also highlights psychologically-driven interventions and policy papers addressing violence exposure coming out of the Department of Child and Adolescent Health, UWI, Mona, during the past decade.

Muchos niños en Jamaica son expuestos a la violencia de varias formas en lugares dónde se espera que tengan protección, es decir, la casa, la escuela y la comunidad. Las escuelas en particular, que una vez fueron vistas como refugios de seguridad, han sido noticia en los medios de difusión, reportando hechos violentos de unos estudiantes sobre otros, estudiantes contra maestros, maestros contra estudiantes, y la comunidad contra la escuela. Este trabajo presenta los hallazgos de la investigación realizada en los últimos 15 años por la Universidad de West Indies (UWI), Mona, Jamaica, acerca de la naturaleza y el predominio de la exposición a la violencia, resultados, así como factores de protección y riesgos asociados. También resalta las intervenciones psicológicamente impulsadas y los documentos de políticas que abordan la exposición a la violencia, provenientes del Departamento de Salud de Niño y el Adolescente, UWI, Mona, durante la última década.

Evolution of in vitro fertilization at the University of the West Indies, Jamaica / Evolución de la Fertilización in vitro en la Universidad de West Indies, Jamaica

In vitro fertilization (IVF) provides hope for many couples who believed that they could not have children. This paper tracks the development of IVF treatment at The University of the West Indies (UWI), Mona, from its genesis in 2000. It highlights changes over the years in the population seeking IVF at UWI, Mona, and describes clinical services offered to clients, comparing success rates of services internationally. It also reports on seminal research emerging out of UWI, Mona, in the field of assisted reproductive health. The Hugh Wynter Fertility Management Unit (HWFMU), UWI, Mona, leads the way in shaping how society views those challenged with infertility and in its use of assisted reproductive technologies that improve the quality of life for many locally, within the Caribbean and the Diaspora.

La fertilización in vitro (FIV) ofrece esperanza a muchas parejas que una vez creyeran no poder tener hijos. Este trabajo sigue el desarrollo del tratamiento de FIV en la Universidad de West Indies (UWI), Mona, a partir de su génesis en 2000. El mismo resalta los cambios durante los años en la población en busca de FIV en UWI, Mona, y describe los servicios clínicos ofrecidos a los clientes, al tiempo que compara las tasas de éxito a nivel internacional. También reporta acerca de la investigación seminal proveniente de UWI, Mona, en el campo de la salud reproductora asistida. La Unidad de Tratamiento de la Infertilidad Hugo Wynter UTIHEW), UWI, Mona, liderea el camino en cuanto a formar cómo la sociedad ha de ver a aquellos que enfrentan problemas de infertilidad, así como en relación con el uso de las tecnologías de reproducción asistida que mejoran localmente la calidad de vida de muchas personas en el Caribe y en la Diáspora.

Students admitted to university who fail: hidden disabilities affecting students performance / Estudiantes que ingresan a la universidad y fracasan en sus estudios: discapacidades ocultas que afectan el rrendimiento de los estudiantes

OBJECTIVE: To compare grade point averages and social adjustment and academic difficulties of students with or without a hidden disability at The University of the West Indies, Mona, Jamaica. METHODS: Comparison groups were identified through the University of the West Indies (UWI) Health Centre, peer-counselling training programme and an undergraduate class. The 165 participants completed a checklist on health, social and academic concerns and provided a copy of their transcripts. students were screened for hidden disabilities including Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and psychiatric morbidity. RESULTS: Students with hidden disabilities consistently performed poorer academically than their non-disabled peers, and students with ADHD performed the worst. The high levels of distress common to students with a hidden disability may explain the difference in performance between them and non-disabled students. Students' ability to manage their time, irrespective of having a disability, was singled out as important for obtaining good grades. CONCLUSIONS: Potentially brilliant students are at risk of failing out of university because of hidden disabilities and the associated emotional and social challenges.

OBJETIVO: Comparar los promedios generales de calificaciones (PGC) y el ajuste social y las dificultades académicas de los estudiantes con o sin discapacidades ocultas, en la Universidad de West Indies, Mona, Jamaica. MÉTODOS: Se identificaron grupos de comparación en el Centro de Salud de la Universidad de West Indies (UWI), el programa de adiestramiento para el asesoramiento entre iguales, y una clase de pregrado. Los 165 participantes completaron una lista de control (checklist) de asuntos de salud, sociales y académicos, y entregaron una copia de su expediente académico. Los estudiantes fueron sometidos a un pesquisaje a fin de detectar sus discapacidades ocultas, incluyendo el trastorno de hiperactividad con déficit de atención (THDA) y la morbilidad psiquiátrica. RESULTADOS: Los estudiantes con discapacidades ocultadas tuvieron un rendimiento académico sistemáticamente más pobre que sus iguales no discapacitados, y los estudiantes con THDA fueron los de peor rendimiento. Los altos niveles de distrés común a los estudiantes con alguna discapacidad oculta, pueden explicar la diferencia en rendimiento entre ellos y los estudiantes sin discapacidades: La capacidad de los estudiantes para administrar su tiempo, independientemente de estar afectados o no por alguna discapacidad - fue señalada como un elemento importante para la obtención de buenas calificaciones. CONCLUSIONES: Estudiantes potencialmente brillantes, se hallan en riesgo de fracasar académicamente en la Universidad, debido a discapacidades ocultas y retos emocionales y sociales asociados con ellas.