Résumé
Este estudo de natureza qualitativa teve como objetivo compreender as problemáticas enfrentadas por músicos com cegueira quanto ao acesso à aprendizagem da música. Em entrevistas semiestruturadas, procurou-se conhecer suas vivências e processos de formação no campo da música. Os resultados apontam o papel-chave da família na introdução ao mundo da música, além de mostrar que faltam, aos professores de música, conhecimentos básicos sobre as necessidades do aluno com cegueira. O artigo pretende evidenciar especificidades da aprendizagem musical do aluno com cegueira e subsidiar a prática profissional dos responsáveis pelo seu ensino no contexto da rede regular de ensino, servindo também para nortear a formação de professores de música que possam vir a ter alunos com deficiência visual.
This qualitative study aimed to understand significant issues regarding access to music learning faced by blind musicians. Using semi-structured interviews, we sought to learn about their musical experiences and vocational training processes in the field. The results suggest that families play a major role in enabling initial musical development. The data also indicates that music teachers lack basic knowledge about their students with blindness' specific needs. The article intends to reveal music learning characteristics and needs of students with visual impairments, so as to improve music teachers' professional practice within the regular school context, as well as to discuss implications for teacher certification in university courses for future teachers of students with visual impairments.
Résumé
Estuda o processo de produçäo artística de um jovem portador de múltiplas deficiências, cujo quadro geral de desempenho é bastante prejudicado, contrapondo o caso à literatura que aborda o chamado "idiot savant". Apresenta ampla revisäo e análise bibliográfica, fornecendo o pano de fundo que contextualiza a discussäo da habilidade artística desse jovem. Investiga o processo de produçäo artística do jovem durante 1 ano de intervençäo, com sessöes semanais, registradas em vídeo-tape na oficina que frequenta há 7 anos, onde atua nas aulas de arte com um grupo de 8 a 12 integrantes atendidos na entidade, permitindo um rico processo interativo que o leva a falar de suas representaçöes, evidenciando as fortes relaçöes entre linguagem verbal e visual em sua produçäo plástica. O jovem utiliza um número restrito de esquemas para solucionar os problemas de organizaçäo espacial, embora seu léxico gráfico-visual seja enorme. Conclui que as fontes das imagens e das soluçöes para representaçäo espacial empregadas pelo artista, estäo presentes na linguagem visual do ambiente e o jovem se apropria de tais imagens e soluçöes espaciais, modificando-as revelando uma manipulaçäo criativa. A partir deste caso e de outros assinalados na literatura, discute as explicaçöes para o fenômeno "savant" bem como implicaçöes educacionais e possibilidades de encaminhamento profissional para esses artistas