Résumé
Resumen La autorregulación docente es de gran importancia porque permite un ejercicio profesional organizado y estructurado, además facilita un desempeño exitoso del proceso de enseñanza y aprendizaje, permitiendo al docente monitorear la efectividad de sus prácticas pedagógicas y modelar habilidades de autorregulación en sus estudiantes. El objetivo de este estudio fue adaptar y validar escalas para medir procesos de autorregulación docente en español y con evidencia de su funcionalidad mediante la aplicación de herramientas tecnológicas. El estudio fue cuantitativo, con un diseño instrumental. La muestra estuvo constituida por 204 profesores de Educación Media de Chile. Las escalas fueron adaptadas de la Teacher Self-regulation Scale y sometidas a procedimientos de retrotraducción, entrevistas cognitivas, análisis factorial confirmatorio y análisis de confiabilidad. Los resultados mostraron estimadores adecuados de validez y confiabilidad para las siete escalas correspondientes a establecimiento de metas, interés intrínseco, orientación a metas de desempeño, orientación a metas de dominio, autoinstrucción, control emocional y autoevaluación. En conclusión, las escalas permiten una medición válida y fiable de los procesos de autorregulación de la enseñanza.
Abstract Teacher self-regulation is of great importance because it allows an organized and structured professional exercise, it also facilitates a successful performance of the teaching and learning process, allowing the teacher to monitor the effectiveness of their pedagogical practices and modeling of selfregulatory skills in students. The objective of this study was to adapt and validate scales to measure teaching self-regulation processes in Spanish and with evidence of its functionality by application of technological tools. The study was quantitative, with an instrumental design. The sample consisted of 204 secondary school teachers in Chile. The scales were adapted from the Teacher Self-regulation Scale and underwent back-translation procedures, cognitive interviews, confirmatory factor analysis, and reliability analyses. The results showed adequate validity and reliability estimators for seven scales corresponding to goal setting, intrinsic interest, performance goal orientation, goal mastery orientation, self-instruction, emotional control, and self-evaluation. In conclusion, the scales allow valid and reliable measurement of teaching self-regulatory processes.
Résumé
En este estudio se ofrece un análisis psicométrico de un instrumento que evalúa la reparación de las consecuencias del maltrato infantil en una muestra de adolescentes chilenos/as. La reparación es un concepto controvertido y complejo que requiere de instrumentos que logren capturar sus distintas dimensiones. En total participaron 491 adolescentes (M = 14,32; DT = 1,70; 74,7% de sexo femenino y 25,3% de sexo masculino) que fueron evaluados/as con el I-REPARACIÓN. Los resultados del análisis factorial exploratorio y confirmatorio apoyan la validez del instrumento ya que este reconoce tres dimensiones de la reparación coherentes con la teoría y evidencia previa: fortalecimiento de la identidad, integración de la experiencia y ausencia de sintomatología. A su vez los análisis de consistencia interna (alfa de Cronbach) apoyan la fiabilidad del instrumento dado que sus ítems miden el constructo de forma consistente. Se considera que, aunque se trata de resultados preliminares, los resultados ofrecen garantías psicométricas para el uso I-REPARACIÓN en el monitoreo del avance de las intervenciones en adolescentes expuestos/as a maltrato infantil.
This study offers a psychometric analysis of an instrument that assesses the recovery process of the consequences of child abuse in a sample of Chilean adolescents. Recovery is a controversial and complex concept that requires instruments that can capture its different dimensions. In total, 491 adolescents (M = 14,32; SD = 1,70; 74,7% girls, 25,3% boys) participated and were evaluated with the I-REPARACIÓN. The exploratory and confirmatory factor analysis results support the instrument's validity since it recognizes three dimensions of recovery consistent with theory and previous evidence: identity strengthening, integration of the traumatic experience, and absence of symptoms. In turn, internal consistency (Cronbach's alpha) analyses support the instrument reliability since its items measure the construct consistently. Although preliminary research, it is considered that the results offer psychometric guarantees for the use of I-REPARACIÓN in monitoring the progress of interventions in adolescents exposed to child abuse.
Sujets)
Humains , Mâle , Femelle , Enfant , Adolescent , Maltraitance des enfants/psychologie , Maltraitance des enfants/rééducation et réadaptation , Psychométrie , Maltraitance des enfants/diagnostic , Chili , Reproductibilité des résultats , Analyse statistique factorielleRésumé
El abuso sexual infantil (ASI) presenta alta frecuencia en el mundo. Pese a ello existe falta de especificidad en las políticas de prevención y pesquisa temprana. El objetivo del estudio fue describir las características del ASI en función de la forma en que éste ha sido develado (detección vs. revelación) y de su latencia (temprana, intermedia o tardía). Se consideraron los datos de 191 niños/as menores de 10 años. Los datos fueron extraídos del sistema de gestión de casos de la institución que les brindó tratamiento. Se analizaron las particularidades de los distintos tipos de ASI con tablas de contingencia. Los resultados dan cuenta de que los procesos de revelación y detección son diferentes entre sí. Se observa que a mayor complejidad del ASI (intrafamiliar, crónico, con penetración y parte de una polivictimización) la revelación es menos frecuente y de mayor latencia. Los resultados muestran la necesidad de una mayor diversificación de las estrategias orientadas a una develación temprana del ASI.
At a global level there is a high frequency of child sexual abuse (CSA). Nevertheless there is a lack of specificity in prevention policies and early screening. The aim of this study was to describe the characteristics of CSA in terms of the way it has been detected (detection vs. disclosure) and its latency (early, middle or late). Data relating to 191 children under 10 years old were included in the study and taken from the database of the institution responsible for providing treatment to victims. The characteristics of the different types of CSA were analyzed using contingency tables. The results show that the processes of detection and disclosure are different. Specifically, when the child sexual abuse is more complex (committed by a relative, involving rape, is chronic and there are numerous victims of one perpetrator) disclosure is less frequent and have higher latency. The results show the need for a greater diversification of the strategies designed to support the early disclosure of CSA.
O abuso sexual infantil (ASI) apresenta-se com alta frequência em todo o mundo. No entanto, existe uma falta de especificidade nas políticas de prevenção e rastreio precoce. O objetivo deste estudo foi descrever as características de ASI em relação à forma como este foi desvendado (detecção versus revelação) e a sua latência (cedo, mediano ou tarde). Foram considerados os dados de 191 crianças menores de 10 anos, os quais foram informados pelo sistema de gestão de casos da instituição que lhes forneceu o tratamento. As características e particularidades dos diferentes tipos de ASI foram analisados com tabelas de contingência. Os resultados mostram que os processos de detecção e revelação são diferentes entre si. Observou-se que quanto mais complexo for o ASI-se é intrafamiliar, crônico, com violação e parte de uma polivitimização), menos frequente e mais demorada é a denúncia. Os resultados mostram a necessidade de uma maior diversificação das estratégias orientadas para uma revelação mais rápida sobre o abuso.