Résumé
La educación médica por competencias, planteada hace ya varios años, ha resurgido como un modelo de enseñanza-aprendizaje que explicita y destaca la evaluación de resultados educacionales como el eje central de acción con estudiantes y pacientes. En este artículo se actualizan algunas definiciones de competencia desde la perspectiva de la educación médica, se analizan las fortalezas potenciales de la educación por competencias y se describen ejemplos de algunos modelos empleados en otras latitudes. A continuación se propone una clasificación operacional de las competencias que ha servido para comenzar a analizar la enseñanza por competencias en el pregrado de Medicina, aspectos relacionados a la planificación general e implementación. Finalmente, se hace un breve análisis desde esta perspectiva de la situación actual del currículo de la Escuela de Medicina de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
Competence-based medical education, described several years ago, has re-arisen as a model of teaching and learning that remarks and emphasizes the evaluation of educational outcomes as the backbone of action with students and patients. In this article, some definitions of competence are updated from the perspective of the medical education as well as potential strengths of competence-based education and curricular models used in other latitudes, are analyzed. Then, we propose an operational classification for competences, which could be used in our Medical School for development, implementation and follow up of competences at different levels in the undergraduate medical education at our Medical School. Finally, a brief analysis is done from the perspective of current curricular development at our School of Medicine.