Résumé
En la Facultad de Enfermería de la Universidad de Ciencias Médicas de Villa Clara se realizó una investigación de desarrollo de corte transversal durante el período de septiembre 2009 a noviembre de 2010 para contribuir al aprendizaje acelerado del idioma inglés con propósitos específicos en enfermeros. Se utilizó la metodología de la investigación cualitativa, con diferentes métodos, tanto teóricos como empíricos. El estudio arrojó un insuficiente desarrollo de las habilidades comunicativas en este rubro, por lo que se tuvo en cuenta la identificación de las necesidades de aprendizaje de estos profesionales en la enseñanza postgraduada y la carencia de propuestas de superación profesional en esta temática. Se elaboró un curso con los elementos antes determinados, este producto final fue valorado por especialistas seleccionados, ellos recomendaron su puesta en marcha.
At the Nursing Faculty in the University of Medical Sciences in Villa Clara, under the qualitative approach, a development study was carried out, to contribute to the accelerated learning of the English language with specific purposes in nurses. Different techniques were applied, for instance, questionnaires, interviews, etc. The results were contrasted. It was concluded that these professionals have not an appropriate level of development about the communicative competences in English. That is why, it was taken into account the identification of these professionals' learning necessities in the up-graded learning process and the lack of any other proposals. It was elaborated a course with the previous elements, accompanied by a material aid, and the methodological orientations. The final product was validated by selected specialists, they recommended its implementation at the University of Medical Sciences in Villa Clara.
Sujets)
Enseignement , Apprentissage , InfirmiersRésumé
Se revisó el libro I de la Serie Kernell para comprobar si la enseñanza problémica se aplicó o no, ya que éste puede resolver en gran medida la adquisición consciente de conocimientos sin absolutizarla, pues pone al estudiante frente a situaciones que exigen del esfuerzo intelectual y una activación de conocimientos para lograr aplicarlos de forma independiente y creativa. Como resultado, y teníendo en consideración los aspectos didácticos, según M.J. Majimutov, que debe seguir un profesor para la aplicación de este método, entendemos que se aplica la enseñanza problémica en este libro durante todo su desarrollo