RÉSUMÉ
A avaliação integra-se ao processo de ensino-aprendizagem e deve atrelar-se às teorias de aprendizagem e metodologias didáticas. O estudo desvelou a percepção sobre processos avaliativos; identificou as distinções conceituais sobre as modalidades/modelos/instrumentos utilizados na avaliação da formação médica e perfil sociodemográfico, através do método exploratório-descritivo qualitativo e entrevista semiestruturada norteando a questão: qual a percepção dos estudantes do curso de medicina sobre os processos avaliativos da aprendizagem vivenciados durante sua formação? Por técnica de análise de conteúdo temática, com apreensão de três categorias, percepção dos estudantes sobre os processos avaliativos utilizados; da avaliação na formação médica e compreensão do processo avaliativo. Percebeu-se preocupação quanto à formação, excesso de avaliações teóricas restritas aos conteúdos abordados em sala de aula. Na visão dos estudantes, pode existir um certo desconhecimento didático-metodológico dos docentes, e o desejo deles é que haja uma melhor avaliação onde o aluno seja um agente ativo do processo de ensino aprendizagem (AU).
The evaluation is integrated to the teaching-learning process, and should be related to the learning theories and didactic methodologies. The study revealed the perception about evaluative processes, identifying the conceptual distinctions about the modalities / models / instruments used in the evaluation of medical training and sociodemographic profile, through the qualitative exploratorydescriptive method, and a semistructured interview guiding the question: what is medical students' perception about the learning evaluation processes experienced during their training? It used a technique of thematic content analysis, with apprehension of three categories:, students' perception of the evaluation processes used; evaluation in medical training, and understanding of the evaluation process. A concern about training, excessive theoretical evaluations restricted to the contents addressed in the classroom was noticed. In the students' view, there may be a lack of didactic-methodological knowledge by the professors; they would like a better evaluation, where the student is an active agent of the teachinglearning process (AU).