Percepción y prácticas docentes para una educación inclusiva / Percepção e práticas docentes para uma educação inclusiva / Teacher's perception and practices for an inclusive education

Para que una sociedad evolucionada se construya como inclusiva es imprescindible reconocer, desde la escuela, la diversidad como un aspecto positivo que enriquece los procesos de enseñanza y aprendizaje; y garantizar la igualdad de oportunidades mediante la construcción de entornos seguros, democráticos y equitativos. Para ello, es primordial asegurar actitudes positivas hacia la inclusión entre los profesores. Se presenta una investigación cuyo principal objetivo fue conocer la percepción de docentes de Educación Primaria acerca de la educación inclusiva, así como las estrategias desarrolladas con el fin de favorecerla. Se utilizó una metodología de tipo cuantitativo, no experimental y transversal. Se encuestó a un total de cincuenta y cinco docentes de cinco centros educativos de titularidad pública y concertada de la Región de Murcia (España). Los resultados obtenidos mostraron actitudes positivas hacia la educación inclusiva, si bien los docentes consideraron que su formación inicial era insuficiente para trabajar de manera efectiva la diversidad en las aulas, al igual que los recursos de los que disponen.

For an evolved society to be built as inclusive, it is essential to recognize diversity from school as a positive aspect that enriches teaching and learning processes and guarantees equal opportunities through the construction of safe, democratic and equitable environments. In order to achieve this, it is essential to ensure positive attitudes towards inclusion among teachers. Aresearch is presented in which the main objective was to know the perception of Primary Education teachers regardinginclusive education, as well as the strategies developed in order to favor it. A quantitative, non-experimental and transverse/cross-sectional methodology was used. A total of fifty-five teachers from five publicly-owned and subsidized schools in the Region of Murcia (Spain) were surveyed. The results demonstrated positive attitudes towards inclusive education, although teachers considered that their initial training was insufficient to effectively work with diversity in the classroom, as well as the resources available to them.

Para que uma sociedade evoluída se construa como inclusiva, é imprescindível reconhecer, desde a escola, a diversidade como um aspecto positivo que enriquece os processos de ensino e aprendizagem, assegurando, assim, a igualdade de oportunidades através da construção de ambientes seguros, democráticos e equitativos. Para isso, é essencial garantir, entre os professores, atitudes positivas em relação à inclusão. Essa pesquisa tem como objetivo conhecer a percepção dos professores do ensino fundamental sobre a educação inclusiva, assim como as estratégias desenvolvidas para favorecê-la. Foi utilizada uma metodologia de tipo quantitativa, não experimental e transversal. Cinquenta e cinco professores de cinco instituições educativas públicas da região de Murcia (Espanha) foram entrevistados. Os resultados obtidos mostraram atitudes positivas em relação à educação inclusiva, embora os professores considerassem que sua formação inicial era insuficiente para trabalhar efetivamente a diversidade nas salas de aula, bem como consideraram insuficientes os recursos disponíveis.

Localización funcional de un microadenoma de hipófisis mediante la toma de muestras de acth en los senos petrosos inferiores. Presentación de un caso y revisión de la técnica / Functional localization of a pituitary microadenoma by acth venous sampling of the inferior pertosal sinuses. Case report and technical review

Presentación de un caso de microadenoma hipofisiario productor de ACTH visualizado en estudios convencionales, el cual fue localizado bioquímicamente mediante la toma de muestras simultáneas en los senos petrosos inferiores. Este método permitió su resección quirúrgica. Descripción del protocolo para la toma muestras de ACTH en los senos petrosos inferiores.

Condiciones de riesgo ergonómico en los administrativos de una institución de educación superior en Pereira, 2004 / Ergonomic Risk Conditions in Administrative Staff of a Higher Education Institute in Pereira, 2004

La evaluación específica de la población afectada determinó las posibilidades de adquirir una de las patologías a prevenir (síndrome de túnel carpiano,tendinitis, bursitis, cervicalgia, lumbalgia) y definió que el grupo de personas objeto de seguimiento y tratamiento, corresponde en su gran mayoría alÁrea de Servicios. Se realizó un análisis bivariado de antigüedad en el oficio y sintomatología, evidenciándose que existe relación directa con la aparición de los síntomas que causan desórdenes por trauma acumulativo.A los trabajadores confirmados con alguno de los desórdenes por trauma acumulativo, se les hará el tratamiento indicado por los especialistas, y si es preciso se hará evaluación para determinar otro tipo de alternativa como la reubicación laboral.