Intervenciones en la clínica de niños con problemas de aprendizaje / Clinical interventions with children with Learning disabilities

Los niños con problemas de aprendizaje presentan ciertas características particulares de la producción simbólica: sus procesos de investimiento y desinvestimiento se ven obstaculizados. Estos procesos están a cargo de sostener la plasticidad psíquica necesaria para la incorporación de novedades, y su obstaculización dificulta el acceso a nuevos conocimientos. Por lo tanto, las intervenciones en el tratamiento psicopedagógico clínico apuntan a complejizar la producción simbólica de los niños, la cual tiende a presentarse empobrecida, uniforme y rígida. Se intenta promover una mayor plasticidad y heterogeneidad de su actividad psíquica.El presente trabajo se propone reflexionar acerca de la tarea del terapeuta y sus modos de intervenir, planteando ejes que permiten pensar la labor clínica. A fin de ilustrar el análisis teórico, se incluye un caso clínico que permite mostrar clínicamente lo trabajado conceptualmente.

Children with learning disabilities present certain characteristics in symbolic production: Investment and disinvestment processes are obstructed. These processes are in charge of psychic plasticity which is needed for news incorporation, so their obstruction makes the access to new knowledge more difficult.Therefore, the interventions in psychopedagogical treatment aim to make more complex children´s symbolic production, which tends to be poor, uniform and rigid. The treatment tries to promote a greater plasticity and heterogeneity in their psychic production.The present work intends to reflect about the therapist craft and its ways of intervention, proposing axes which enable thinking the clinical labor. In order to illustrate the theoretical analysis, a clinic case is included which allows to show clinically the previous conceptual work.

Intervenção e perplexidade / Intervention and perplexity / Intervención y perplejidad

Este artigo apresenta o relato de uma experiência clínica com um grupo de crianças. Refere-se a uma vivência terapêutica transferencial surpreendente pela intensidade e riqueza do material produzido. Trata-se de um trabalho compartilhado com mais quatro colegas, que foi tecnicamente discutido e revisado pela equipe no decorrer do desenvolvimento. Destaco, ainda, os pilares teórico-técnicos principais, salientando a presença, a escuta analítica, o apoio no discurso e a função do corte na sessão.

This paper presents the report of a clinical experience with a group of children. It refers to a transferential therapeutic experience surprising in the intensity and wealth of the material produced. It is a piece of work shared among four other peers, technically discussed and revised by the team in the process of development. I highlight, also, the main theoretical and technical pillars, stressing presence, analytic listening, the use of discourse and the function of cutting the session.

Este artículo presenta el relato de una experiencia clínica con un grupo de niños. Se refiere a una vivencia terapéutica transferencial sorprendente por la intensidad y riqueza del material producido. Se trata de un trabajo compartido con cuatro colegas, siendo técnicamente discutido y revisado por el equipo en el transcurso del desarrollo. Destaco, también, los pilares teórico-técnicos principales, subrayando la presencia, la escucha analítica, el apoyo en el discurso y la función del corte en la sesión.