Mediação cultural e de leitura na formação do bibliotecário biblioterapeuta / Cultural and reading mediation in the qualification of bibliotherapist librarian / Mediación cultural y lectora en la formación del bibliotecário biblioterapeuta

O presente artigo visa fazer uma reflexão acerca da formação do bibliotecário na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) como profissional apto para o exercício da mediação cultural e de leitura, bem como da biblioterapia. Tomando como base os conceitos de mediação cultural de Edmir Perrotti e de mediação de leitura de Michèle Petit, o trabalho debruça-se sobre a grade curricular do perfil 0406 do Bacharelado em Biblioteconomia e analisa a distribuição do conteúdo programático, das competências e das cargas horárias e como a formação cultural e biblioterapêutica do discente está sendo tratada em relação à percepção de sua importância sociocultural dentro da atuação profissional.

This article aims to purpose a reflection over the librarian's qualification at Federal University of Pernambuco (UFPE) as a professional able to exercise cultural and reading mediation, and also bibliotherapy. Based on the theories on cultural mediation by Edmir Perrotti and reading mediation by Michèle Petit, this study leans on the academic curriculum from the Library Science undergraduate course 0406 profile and analyses the program content, the skills teaching, the workload and how the student's cultural and bibliotherapeutic qualification has been treated regarding their perceptions about the professional sociocultural importance.

Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la formación del bibliotecario de la Universidad Federal de Pernambuco (UFPE) como profesional capaz de ejercer la mediación cultural y la lectura, así como la biblioterapia. Basado en los conceptos de mediación cultural de Edmir Perrotti y la mediación de lectura de Michèle Petit, el trabajo se enfoca en el plan de estudios del perfil 0406 del grado en Biblioteconomía y analiza la distribución del contenido del programa, habilidades y cargas de trabajo y cómo se trata la formación cultural y biblioterapéutica del alumno en relación con la percepción de su importancia sociocultural dentro del desempeño profesional.

Análise sociológica sobre a prática do vôlei de rua em Cuiabá/MT / Sociological analysis on the practice of rua volley in Cuiabá / MT / Sociological analysis on the practice of rua volley in Cuiabá / MT

O artigo tratou do vôlei de rua em Cuiabá/MT como fenômeno sociológico. Procurou desvendar os componentes mediadores do vôlei de rua, bem como identificar os interesses de seus praticantes em Cuiabá/MT, além de evidenciar as histórias de vida de agentes sociais que constroem uma trajetória do lazer, ocupando os espaços comunitários, bairros e as ruas do centro urbano de Cuiabá/MT. A pesquisa buscou também traçar o perfil dos praticantes de vôlei de rua, diferenciar o vôlei de rua do vôlei de quadra e analisar as formas de sociabilidades e disputas em torno dos eventos e jogos de vôlei de rua. A questão norteadora da investigação foi a seguinte: Que estratégias delineiam as maneiras de fazer o "vôlei de rua" em Cuiabá/MT? Trata-se de uma pesquisa qualitativa e descritiva que se utilizou de entrevistas como técnica de coleta de dados. O aporte teórico utilizado é da sociologia contemporânea, os conceitos de campo e habitus de Bourdieu, e cultura e mediação cultural em Geertz, Barbero e Lamizet. O vôlei de rua média as relações sociais entre os atletas, sendo lazer, esporte e veículo produtor de sociabilidades. Dentro dos próprios relatos podemos perceber claramente as diferenças discursivas; uns mais conservadores ou resistentes, outros mais receptivos ao desconhecido, ao novo. Mas o fio condutor de todos os conflitos, provocador da ruptura ressignificante, reside naquele ato de expor publicamente o nome de jogadores que antes na quadra não tinham nenhuma relevância e no ambiente da rua (vôlei de rua) serem os reis da rua.

The article deals with street volleyball in Cuiabá / MT as a sociological phenomenon. It seeks to uncover the mediating components of street volleyball, as well as to identify the interests of its practitioners in Cuiabá / MT, as well as to highlight the life histories of social agents who build a leisure path, occupying community spaces, neighborhoods and the streets of urban center of Cuiabá / MT. The research also sought to outline the profile of street volleyball practitioners, to differentiate street volleyball from volleyball court and to analyze the forms of sociability and disputes surrounding street volleyball events and games. The guiding question of the investigation was the following: What strategies outline the ways of doing "street volleyball" in Cuiabá / MT? This is a qualitative and descriptive research that used interviews as a data collection technique. The theoretical contribution used is contemporary sociology, Bourdieu's field concepts and habitus, and cultural culture and mediation in Geertz, Barbero and Lamizet. Street volleyball mediates social relations among athletes, being leisure, sport and sociability vehicle. Within the own reports we can clearly perceive the discursive differences; some more conservative or resistant, others more receptive to the unknown, to the new. But the guiding thread of all conflicts, which provoked the resigning rupture, lies in that act of publicly exposing the name of players who previously had no relevance in the court and in the street environment (street volleyball) are the kings of the street.

"Estar entre": mediação cultural e extensão universitária em um festival de artes integradas / "Be between": cultural mediation and university extension in an integrated arts festival / "Estar entre": mediación cultural y extensión universitária en un festival de artes integradas

O artigo discute o conceito de mediação cultural a partir das experiências advindas com o projeto de extensão universitária intitulado FICA ­ Festival Integrado de Cultura e Arte. Realizado desde 2011, tal projeto tem por objetivo promover estratégias de democratização cultural e mobilização social, e abrange atualmente nove cidades sul-mineiras. A partir das iniciativas realizadas pela Coordenação de Mediação Cultural observou-se maior engajamento por parte da equipe de trabalho envolvida e público participante, corroborando para apropriações mais significativas da atividades desenvolvidas no festival, sobretudo no que diz respeito ao caráter relacional existente entre intermediadores culturais, públicos expectadores e artistas participantes.

This paper discuss the concept of cultural mediation based on data collected from the Univer-sity Extension Program, well know as FICA ­ Festival Integrado de Cultura e Arte. Held since 2011, it is a Sort of event, that take place in within nine cities located in the south of Minas Gerais State . The aim of this project rests on both, democratic and mobilizes cultural strategies. From the initiatives undertaken by the Cultural Mediation Coordination we noticed a growing number of people that is engaged to realize this, particularly, the work team and the audience who expressed a pure appropriation of the activities during the festival, specially the relationship established among the work team, the audience and artists.

El artículo discute el concepto de mediación cultural a partir de la experiencia resultante de la realización del proyecto de extensión universitaria titulado FICA - Festival Integrado de Cul-tura y Arte. Realizado desde 2011, este proyecto busca promover las estrategias de democrati-zación cultural y movilización social en nueve ciudades del sur del estado de Minas Gerais. A partir de las iniciativas emprendidas por la Coordinación de Mediación Cultural, se observó un mayor compromiso por parte del equipo de trabajo involucrado y del público participante, resultando apropiaciones más significativas de las actividades en el festival, sobre todo en lo que respecta el carácter relacional existente entre los intermediarios culturales, públicos y artistas participantes.

Contos de fadas: recurso educativo para crianças com deficiência intelectual / Fairy tales: educational resource for children with significant intellectual disabilities / Cuentos de hadas: recurso educativo para niños con discapacidad intelectual

Estudos comprovam a contribuição psicológica dos contos de fadas no tocante ao desenvolvimento da criança, como um dos recursos canalizadores de problemas existenciais, apaziguando-a por atuarem como válvula de escape para suas angústias, ansiedades e temores, engendrando-lhe maior equilíbrio emocional. Assim, realizando-se pesquisa bibliográfica, estabeleceu-se como objetivo buscar informações sobre a funcionalidade dos contos de fadas no processo de escolarização de alunos com deficiência intelectual que apresentam comportamentos desafiadores. Dentre os contos, os dos Irmãos Grimm são sugeridos, para serem utilizados como recurso educativo. Defende-se que, por meio da mediação simbólica no imaginário da criança com deficiência intelectual, o trabalho educativo com os contos de fadas suscita benefícios significativos.

Studies show the psychological contribution of fairy tales regarding the child's development as one of the best plumbers of existential problems, appeasing it by acting as an outlet for their anguish, anxieties, and fears, engendering greater emotional balance. Thus, through researches in the literature, it was established as objective to seek information about the functionality of the fairy tales in the educational process of students with intellectual disabilities who presents challenging behaviors. Among the tales, the Brothers Grimm are suggested to be used as an educational resource. It was possible to say that, through the symbolic mediation in the imaginary of children with intellectual disabilities, educational work with fairy tales evokes significant benefits.

Los estudios demuestran la contribución de los cuentos de hadas sobre el desarrollo psicológico del niño como uno de los mejores fontaneros de los problemas existenciales, apaciguar a que, al actuar como una salida a sus angustias, ansiedades y miedos, generando que un mayor equilibrio emocional. Por lo tanto, llevar a cabo la literatura, creada el objetivo de buscar información acerca de la funcionalidad de los cuentos de hadas en el proceso educativo de los alumnos con discapacidad intelectual que presentan conductas desafiantes. Entre los cuentos, los del hermanos Grimm se sugieren para ser utilizado como un recurso educativo. Llegamos a la conclusión de que, a través de la mediación simbólica en el imaginario de los niños con discapacidad intelectual, que muestra un comportamiento agresivo, el trabajo educativo con los cuentos de hadas plantea importantes beneficios.