Résumé
The dynamic changes of cognitive function has been paid more and more attention by foreign scholars.Dynamic assessment based on ecological momentary assessment(EMA)can capture subtle changes in cognitive function and provide more comprehensive information for early identification and timely intervention of people with cognitive impairment, which is an effective supplement to traditional cognitive assessment.This paper reviewed the concept of ecological momentary assessment, its advantages in cognitive assessment, its feasibility and effectiveness, and its application status in the evaluation of cognitive function in the elderly, so as to provide a reference for making ecological assessment of the cognitive function for older adults that is in line with China's national conditions.
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Abstract Introduction Cognitive assessment of patients with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) can help clinicians provide individually tailored treatment and advice, and researchers to identify potential associations between psychopathology and specific cognitive deficits. Assessment instruments, however, have received some criticism regarding their ecological validity, that is, the capacity to extrapolate from the performance on such tasks to aspects of everyday functioning. In order to meet this challenge we developed the Ball Search Field Task (BSFT) that takes place outdoors and uses large, open areas. In the BSFT, the goal is to search for target objects hidden under opaque containers, with experimenters assessing the efficiency of participants' strategies to collect a maximum of these. Objective Here we explore how the measures produced by one of the latest versions of this task (the patchy BSFT) match up with a traditional desktop task often used in clinical environments, the Tower of London (ToLo). Method We applied the BSFT and ToLo to children and adolescents with ADHD and compared the metrics using Spearman correlations. Results We found significant, moderate correlations between instruments, as exemplified by that of balls collected per cones lifted (BSFT) and number of moves (ToLo) (r = -.44). Discussion and conclusion Matching correlates between the BSFT and ToLo suggest these tasks may be tapping into similar cognitive processes. The addition of assessment tools with ecological validity may help provide a more comprehensive evaluation and a better understanding of the day-to-day impact of cognitive afflictions underlying psychiatric disorders such as ADHD.
Resumen Introducción La evaluación cognitiva de pacientes con déficit de atención e hiperactividad (TDAH) puede ayudar al personal clínico a personalizar el tratamiento y a los investigadores a identificar asociaciones entre psicopatología y deficitarios cognitivos específicos. Los instrumentos de evaluación han recibido críticas en cuanto a su validez ecológica, esto es, la capacidad de extrapolar el desempeño en dichos instrumentos a situaciones de la vida diaria. Con este desafío en mente, desarrollamos la Prueba de Búsqueda de Pelotas (BSFT, por sus siglas en inglés) que se lleva a cabo en áreas abiertas y amplias. La BSFT consiste en buscar objetos escondidos bajo contenedores opacos para evaluar la eficiencia de la búsqueda que intenta encontrar el mayor número posible de objetos. Objetivo Exploramos la manera en que una versión de esta tarea (la BSFT en parches) se compara con una tarea de uso común en ambientes clínicos, la Torre de Londres (ToLo, por sus siglas en inglés). Método Aplicamos la BSFT y la ToLo a niños y adolescentes con TDAH y comparamos las métricas resultantes mediante una correlación de Spearman. Resultados Encontramos correlaciones significativas entre estas pruebas, como lo ejemplifica aquella entre el número de conos levantados (BSFT) y el número de secuencias correctas (ToLo) (r = -.48). Discusión y conclusión Correlatos de equivalencia entre la BSFT y la ToLo sugieren que estas tareas demandan procesos cognitivos similares. Investigar tareas con validez ecológica puede ayudarnos a ofrecer una evaluación más completa y a entender mejor el impacto diario de las afectaciones cognitivas subyacentes a trastornos psiquiátricos como el TDAH.
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RESUMO Nesta revisão de literatura, abordamos a importância da atenção seletiva, da inibição e da memória de trabalho na aprendizagem das crianças. Começamos por apresentar as suas definições e principais mecanismos funcionais. Apresentamos igualmente conclusões de vários estudos que abordam a importância desses processos, sobretudo em tarefas visuoespaciais. Finalmente, abordamos o papel que o ambiente visual circundante desempenha na aprendizagem, chamando a atenção para uma lacuna que se verifica em grande parte dos estudos: a sua pouca validade ecológica. É também defendido que o ambiente visual externo deve ser considerado nos modelos explicativos dos processos cognitivos básicos. Conclui-se o trabalho alertando para a necessidade de se estudar de forma mais sistemática a relação entre estes dois elementos (cognição e ambiente).
ABSTRACT This literature review focuses on the importance of selective attention, inhibition and working memory in children's learning. We start by presenting the definition and functional mechanisms of these cognitive processes. We then present the main results of several studies that report the importance of these processes, particularly in visuospatial tasks. We also discuss the role of the visual surrounding environment in learning, particularly with respect to an existing gap in most studies: Their low ecological validity. We argue for the importance of considering the visual external environment when trying to explain performance in basic cognitive processes. Finally, we stress the need for more empirical studies exploring in a systematic way the relation between these two elements (cognition and environment).
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RESUMOEste estudo teve como objetivo avaliar e maximizar a adequação do Guia de Avaliação das Capacidades Parentais (De Rancourt, Paquette, Paquette, & Rainville, 2006) ao sistema de proteção à infância português. Utilizou-se uma metodologia de grupos focais com técnicos psicossociais, magistrados e académicos que trabalham diretamente com a avaliação da parentalidade. As discussões focaram a exequibilidade da aplicação, a utilidade da informação recolhida e dos juízos clínicos efetuados para a elaboração de pareceres técnicos, e as alterações consideradas necessárias. Da análise efetuada com o software QSRNVivo8, concluiu-se que o Guia assenta em conhecimento científico atualizado e possibilita a obtenção de informação suficiente. Foram identificadas e detalhadas alterações metodológicas, estruturais e de conteúdo a introduzir no instrumento.
ABSTRACTThis aim of this study was to promote and improve the adaptation of the Parental Capacities Evaluation Guide (De Rancourt, Paquette, Paquette, & Rainville, 2006) to the Portuguese child protection system. A focus group methodology was used with professionals who work directly on parenting assessment: Social workers, judges and researchers. The discussions of the focus group concentrated on the Guide ‘feasibility, the usefulness of the information obtained, the clinical judgements made and on the major changes needed. From content analysis with the QSRNVivo8 software, it was concluded that the Guide is based on updated scientific knowledge and that it provides sufficient information for the assessment of parenting capacities. Three major kinds of changes to be made were identified: methodological, structural and content changes.
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O objetivo desse estudo foi investigar o efeito da estrutura de prática no processo adaptativo de aprendizagem motora em função da validade ecológica da situação experimental. Participaram do estudo 104 crianças distribuídas em oito grupos experimentais (dois níveis de validade ecológica x quatro estruturas de prática). A tarefa consistiu em rebater uma bola de tênis de mesa lançada por um equipamento ou pelo experimentador, com o objetivo de acertar um alvo localizado no lado oposto da mesa. O estudo envolveu duas fases: estabilização e adaptação. O desempenho foi analisado por meio da soma dos pontos obtidos em blocos de 10 tentativas. Os resultados mostraram que os efeitos das práticas constante, aleatória, constante-aleatória e aleatória-constante no processo adaptativo de aprendizagem motora foram similares em ambos os níveis de validade ecológica; a prática constante foi a estrutura menos efetiva no processo adaptativo de aprendizagem motora em ambas as situações experimentais.
The aim of this study was to investigate the effect of different practice schedules in the adaptive process of motor learning in function of the ecological validity of the experimental situation. Participants were 104 children distributed in eight experimental groups (2 levels of ecological validity x 4 practice schedules). The task was to hit a table tennis ball thrown by equipment or experimenter, aiming to hit a target located on the opposite side of the table. The study was carried out in two phases: stabilization and adaptation. Performance was analyzed through the sum of the points achieved in ten trial blocks. Results showed that the effects of constant, random, constant-random and random-constant practice on the adaptive process of motor learning were similar in both levels of ecological validity; constant practice was the less effective schedule on the adaptive process of motor learning in both experimental situations.