Habilidades motoras fundamentales en preescolares chilenos

Fernández-Valero, P.B. y Soto-Sánchez, J. (2022). Habilidades motoras fundamentales en preescolares chilenos. PENSAR EN MOVIMIENTO: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud, 20(1), 1-13. Las habilidades motoras fundamentales (HMF) son vinculadas como un factor clave en la promoción de estilos de vida activos y de salud a lo largo de la vida. No obstante, los resultados sobre HMF en preescolares son heterogéneos. El objetivo del estudio es describir la categorización de la puntuación obtenida en el test de HMF, así como dilucidar las diferencias por sexo y edad. Se realizó un estudio de diseño transversal, con 145 preescolares (84 varones) de 4 a 6 años (5.44 ± 0.58 años) participantes de un programa nacional del Ministerio del Deporte. Las HMF se midieron usando la prueba de desarrollo motor grueso (segunda edición). Para el análisis por categorías de las HMF, se convirtieron en percentiles los puntajes obtenidos en la prueba, presentados a través de tablas de frecuencias. Para analizar las diferencias por sexo y edad se utilizaron U de Mann-Whitney y Kruskal-Wallis para aquellos sin distribución normal y los análisis de t de student y ANOVA de una vía para aquellas variables con distribución normal. Los principales resultados indican que los preescolares presentan mayormente puntajes sobre el percentil ( p50). Los niños poseían mayores puntajes  p50 en las habilidades de locomoción, control de objetos (p = .007) y HMF total que las niñas. Niños y niñas mostraron mayores puntajes  p50 con el aumento de la edad en habilidades de locomoción (p = .002), control de objetos (p <.001) y HMF total (p <.001). En conclusión, los preescolares chilenos presentan un adecuado desempeño en las HMF, dilucidando diferencias significativas por sexo y edad, principalmente en el control de objetos.

Fernández-Valero, P.B. & Soto-Sánchez, J. (2022). Fundamental motor skills in chilean preschoolers. PENSAR EN MOVIMIENTO: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud, 20(1), 1-13. Fundamental Motor Skills (FMS) have been identified as a key factor in fostering active, healthy lifestyles throughout life. However, FMS findings among preschoolers are mixed. The objective of this study is to describe the categorization of the scores obtained in the FMS test, as well as to clarify the differences by sex and age. A cross-cutting design study was carried out with 145 preschool children (84 of them boys) of ages 4 to 6 (5.44 ± 0.58 years old) participating in a national program of the Ministry of Sports. FMS were measured by using the gross motor development test (second edition). For the category analysis of the FMS, the scores obtained in the test were converted to percentiles, presented through frequency tables. In order to analyze sex and age differences, U of Mann-Whitney and Kruskal-Wallis were used for those without normal distribution, and the Student t and one-way ANOVA analyses for variables with normal distribution. The main outcomes indicate that preschoolers mostly obtain scores above the ≥p50 percentile. Boys showed higher ≥p50 scores in locomotion skills, object control (p = 007) and total FMS than girls. Boys and girls showed higher ≥p50 scores with increase in age in locomotion skills (p = .002), object control (p <.001) and total FMS (p <.001). In conclusion, Chilean preschoolers show fair performance in FMS, and manifest significant differences by sex and age, mainly in object control.

Fernández-Valero, P.B. y Soto-Sánchez, J. (2022). Habilidades motoras fundamentais em pré-escolares chilenos. PENSAR EN MOVIMIENTO: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud, 20(1), 1-13. As habilidades motoras fundamentais (HMF) estão vinculadas como fator-chave na promoção de estilos de vida ativos e de saúde ao longo da vida. No entanto, os resultados da HMF em pré-escolares são heterogêneos. O objetivo do estudo é descrever a categorização do escore obtido no teste da HMF, bem como elucidar as diferenças por sexo e idade. Foi realizado um estudo transversal com 145 pré-escolares (84 meninos) de 4 a 6 anos (5,44 ± 0,58 anos) participantes de um programa nacional do Ministério do Esporte. As HMFs foram medidas por meio do teste de desenvolvimento motor grosso (segunda edição). Para a análise por categorias da HMF, os escores obtidos no teste, apresentados por tabelas de frequência, foram convertidos em percentis. Para analisar as diferenças por sexo e idade, foram utilizados o teste U de Mann-Whitney e Kruskal-Wallis para aqueles sem distribuição normal, e o teste t de Student e ANOVA de uma via para aquelas variáveis com distribuição normal. Os principais resultados indicam que os pré-escolares têm, em sua maioria, escores em relação ao percentil ( p50). Os meninos apresentaram maiores escores  p50 nas habilidades de locomoção, controle de objetos (p = 0,007) e HMF total do que as meninas. Meninos e meninas apresentaram maiores escores  p50 com o aumento da idade em habilidades de locomoção (p = 0,002), controle de objetos (p <0,001) e HMF total (p <0,001). Em conclusão, os pré-escolares chilenos apresentaram desempenho adequado nas HMFs, elucidando diferenças significativas por sexo e idade, principalmente no controle de objetos.

Evolución del circuito movimiento-acción y su importancia para el aprendizaje / Evolution of the movement - action loop and its importance to learning process

Hablar de aprendizaje lleva a pensar inmediatamente en los procesos educativos, o bien en la perspectiva psicológica. Sin duda alguna, es una necesidad la comprensión de sus mecanismos pues se atribuye a la educación, la formadora de aprendizajes para la vida en las sociedades humanas. Sin embargo, desde la perspectiva evolutiva, la historia es muy diferente, pues implica un proceso puesto al servicio de las especies, con fines de pervivencia, capaz de adaptarse a los entornostanto físicos, como culturales, que se ha visto beneficiado de procesos genéticos, proteínicos y cerebrales, para crear redes sofisticadas de percepciones y acciones,capaces de transformar los ambientes, resolver necesidades, e innovar. Ante esto, el punto medular de este artículo es analizar el movimiento como respuestaa través de acciones y su evolución desde las proteínas hasta los cambios genéticos que diseñaron las redes neuronales actuales con fines de la manipulación ypercepción del cuerpo en el espacio, que permitieron la capacidad de adaptación al ambiente, lo cual implica un cambio evolutivo que surge de manera transversalpor todas las especies y que se observa de manera sofisticada en la especie humana.

Speaking about learning immediately leads to think of the educational or psychological perspectives, which certainly is really important to understand its mechanisms to help learners to process all the information given in human societies, in order to create skills for life. However, from an evolutionary perspective, the story is very different, because it involves a process as service of the species, with the goal of adaptation to both physical and cultural, that began with genetic and protein processes until create sophisticated neural additions in order to modulate perception-action loops capable to transform environments, solve needs and innovate. From this perspective, the central point of this article is to analyze movement as a response through actions and its evolution from proteins to genetic changes, that designed the existing neural networks for handling a body perception in the space, which allowed adaptability to the environment, and implies an evolutionary change that emerge transversally in all species, but observed in a much more sophisticated way in humans.

Efeito da direção da transferência interlateral no aprendizado de tarefa de sequência de toques de dedos / Effect of interlateral transfer of learning direction in touching finger sequence task / Efecto de la dirección de la transferencia interlateral de aprendizaje en la tarea de secuencia de tocar los dedos

O presente estudo analisou o efeito da direção da transferência interlateral no aprendizado de tarefa de toques de dedos. Vinte participantes destros (18-30 anos) foram divididos em 2 grupos: prática com a mão direita (GD) e com a mão esquerda (GE). Os grupos foram avaliados em fases de pré-teste, pós-teste e retenção. A tarefa consistiu na realização do maior número de toques alternados entre o polegar e os demais dedos, durante 10 segundos, em sequência pré-estabelecida. O GE apresentou maior número de toques de dedos com a mão esquerda no pós-teste (Z=2,2; P=0,028) comparado ao pré-teste. O GD aumentou o número de toques de dedos do pré-teste para a retenção para a mão direita (Z=2,4; P=0,017) e esquerda (Z=2,6; P=0,009), indicando o aprendizado e a transferência interlateral. A transferência interlateral no sentido da mão direita para esquerda foi explicada pelo princípio da treinabilidade.

The present study analyzed the effect of interlateral transfer direction while learning a touching finger sequence task. Twenty right-handed participants (18-30 years old) were divided into two groups: practice with the right hand (GD) and left hand (GE). Groups were evaluated during pretest, posttest, and retention phases. The task was performing the higher number of finger touches between tomb and the other fingers, during 10 seconds, in a pre-stablished order. The GE showed higher number of finger touchs with the left hand in posttest (Z=2,2; P=0,028) compared to pretest. The GD increased the number of finger touches from pretest to retention for the right hand (Z=2,4; P=0,017) and left hand (Z=2,6; P=0,009), indicating learning and interlateral transfer of learning. The interlateral transfer of learning from the right to the left hand was explained by the principle of trainability.

Este estudio examinó el efecto de la dirección de la transferencia interlateral en la tarea de secuencia de tocar los dedos. Veinte participantes diestros (18-30 años) fueron divididos en dos grupos: la práctica con la mano derecha (GD) y la mano izquierda (GE). Los grupos fueron evaluados en el pre-test, post-test y la retención. La tarea era hacer el mayor número de movimientos alternantes entre el pulgar y otros dedos, por 10 segundos, con una secuencia preestablecida. GE realizado mayor número de toques de dedos con la mano izquierda en el post-test (Z = 2.2, P = 0,028) en comparación con el pre-test. El GD aumentado el número de movimientos del dedo en la retención de la mano derecha (Z = 2.4, P = 0,017) e izquierda (Z = 2.6, P = 0,009), lo que indica el aprendizaje y la transferencia interlateral. La transferencia interlateral hacia la mano derecha a la izquierda se explica por el principio de la treinabilidad.

Affordances em ambientes domésticos e desenvolvimento motor de pré­escolares / Affordances in the home environment and motor development in preschool children / Affordances en ámbitos domésticos e desarrollo motor de pré escolares

O objetivo deste estudo foi verificar a correlação entre as oportunidades de estimulação motora no ambiente doméstico e o nível de desenvolvimento motor (DM) em 12 pré-­escolares de 36 a 42 meses de idade. Utilizou-­se o questionário Affordances in the Home Enviroment for Motor Development – AHEMD – 18­42 meses e a bateria de Teste de Desenvolvimento Motor Grosso ­ 2ª Edição (TDMG­2). Os resultados demonstram uma deficiência significativa na promoção de oportunidades para o DM das crianças no ambiente doméstico, sem, contudo influenciar negativamente o desenvolvimento motor das mesmas. Infere­se que o ritmo maturacional destas crianças e principalmente a ação de outros microssistemas podem estar suprindo as deficiências detectadas no ambiente doméstico.

The aim of this research was to verify the correlation between the opportunities of motor stimulation in the home environment and the level of motor development (MD) in 12 preschool children with 36 to 42 months old. The questionnaire Affordances in the home Environment For Motor Development­ AHEMD ­18­42 Months and the test of gross motor development 2° Edition (TGMD­2) were used. The results showed one significant deficiency in the promotion of opportunities for the MD of children in the home environment, without negatively influencing their motor development. It also demonstrates that these children’s maturational rhythm, and mainly the action of other Microsystems, can be supplying detected deficiencies in the home environment.

El propósito de esta investigación fue de comprobar la correlación entre las oportunidades de estimulación motora en el ámbito doméstico y el nível de desarrollo motor (DM) en 12 pre escolares de 36 a 42 meses de edad. Se utilizo cuestionario Affordances in the Home Enviroment for Motor Development – AHEMD – 18­42 Months y tambien el Teste de Desarrollo Motor Grueso – 2ª Edición (TDMG­2). Los resultados demuestran una deficiencia significativa en la promoción de oportunidades para el DM de los niños en el ámbito doméstico, sin embargo influir negativamente el desarrollo motor de las mismas. Se deduce que el ritmo maduracional de estos niño y principalmente la acción de otros microsistema pueden estar supliendolas deficiencias detectadas en el ámbito doméstico.

Frequency and precision of feedback and the adaptive process of learning a dual motor task / Frequência e precisão de "feedback" e o processo adaptativo de aprendizagem de uma tarefa motora de dupla demanda / Frecuencia y necesidad de feedback en el proceso adaptativo de aprendizaje de una tarea motora dual

This work investigated the effects of frequency and precision of feedback on the learning of a dual-motor task. One hundred and twenty adults were randomly assigned to six groups of different knowledge of results (KR), frequency (100%, 66% or 33%) and precision (specific or general) levels. In the stabilization phase, participants performed the dual task (combination of linear positioning and manual force control) with the provision of KR. Ten non-KR adaptation trials were performed for the same task, but with the introduction of an electromagnetic opposite traction force. The analysis showed a significant main effect for frequency of KR. The participants who received KR in 66% of the stabilization trials showed superior adaptation performance than those who received 100% or 33%. This finding reinforces that there is an optimal level of information, neither too high nor too low, for motor learning to be effective.

O presente estudo investigou os efeitos da frequência e precisão de "feedback" na aprendizagem de uma tarefa motora de dupla demanda. Cento e vinte adultos foram aleatoriamente designados a seis grupos de diferentes níveis de frequência (100%, 66% ou 33%) e precisão (específico ou geral) de conhecimento de resultados (CR). Na fase de estabilização, a tarefa combinada de posicionamento linear e controle de força manual foi executada com CR. Dez tentativas de adaptação sem CR foram executadas na mesma tarefa, com a introdução de uma força eletromagnética contrária à direção do movimento. A análise indicou efeito significativo no fator "frequência de CR". Aqueles que receberam CR em 66% das tentativas de estabilização obtiveram desempenho de adaptação superior quando comparados àqueles que receberam 100% ou 33% de CR. Esse achado reforça a existência de um nível ótimo de informação, nem muito alto nem muito baixo, para que a aprendizagem seja otimizada.

El presente estudio investigó los efectos de la frecuencia y necesidad de feedback en el aprendizaje de una tarea motora de dupla demanda. 120 adultos fueron aleatoriamente designados a seis grupos de diferentes niveles de frecuencia (100%, 66% o 33%) y necesidad (específico o general) de conocimiento de resultados (CR). En la fase de estabilización, la tarea de posicionamiento lineal y control de fuerza manual fue ejecutada con CR. Diez tentativas de adaptación sin CR fueron ejecutadas durante la misma tarea, con la introducción de una fuerza electromagnética contraria a la dirección del movimiento. El análisis indicó efecto significativo en el factor "Frecuencia de CR": aquellos que recibieron CR en 66% de las tentativas de estabilización obtuvieron desempeño de adaptación superior cuando comparados a aquellos que recibieron 100% o 33% de CR. Ese resultado refuerza la existencia de un nivel óptimo de información, ni muy alto ni muy bajo, para que el aprendizaje sea optimizado.

Desarrollo kinesiológico: la interpretación de un proceso para facilitar el movimiento corporal humano / Kinesiological Development: Interpretation of a Process to Enhance Body Movement

Este artículo hace una revisión del proceso de producción del movimiento funcional durante el primer año de vida, en un marco kinesiológico, donde se toma el tronco como estabilizador y eje principal en la ejecución motora de las extremidades. La interpretación presentada, facilita el entendimiento de los elementos motores básicos necesarios para construir una actividad más compleja y funcional, lo cual fortalece la habilidad del profesional para observar, evaluar y enfocar su acción en el manejo de personas con discapacidad funcional motora. Esta información es producto de la revisión de la literatura relacionada con el desarrollo normal del movimiento corporal humano y la observación directa del proceso de desarrollo normal y anormal en múltiples niños durante más de 12 años de experiencia profesional. En general, la revisión resalta la interrelación en las actividades de cada segmento corporal con otros y no como elementos aislados, así como la producción de eventos en común desde lo mecánico pero con propósitos diferentes desde lo funcional.

This article makes a review about the process of functional movement production along first year of life, within the framework of kinesiology, where trunk is considered stabilizer and main axis in motor execution of extremities. The present review facilitates understanding of basic motor elements needed to develop a more complex and functional activity, which strengthen professional skills to observe, evaluate and focus its action in managing persons with motor functional disability. This information result from a literature review relates to normal movement development of human body segments and direct observance of the normal and abnormal process on several children for more than 12 years of professional experience. In general, this review stands out the relationship between activities of each corporal segment with others rather than showing isolated parts and, in the same way; it remarks production of simultaneous mechanics events which have different functional purposes.