Visión del profesorado de educación física hacia su asignatura en Chile / Physical education teacher's vision towards its subject in Chile

RESUMENEN: El propósito de este estudio es determinar cómo los profesores de Educación Física perciben su asignatura, en cuánto a los factores que afectan la calidad de la clase, las condiciones del establecimiento educacional, y el apoyo que se recibe de la autoridad educativa, según sexo y establecimiento educacional en donde los docentes se desempeñan. Se encuestó a 93 profesores de Educación Física, de 6 Regiones de Chile, pertenecientes a establecimientos Municipales, Particulares Subvencionados y Particulares Privados. Los resultados más significativos revelan que el profesorado de Educación Física considera que el factor predominante sobre la calidad de la clase tiene relación con la falta de motivación por parte de los estudiantes, y el que menos afecta es el poco conocimiento de algunas áreas por parte de los docentes. Profesores y Profesoras consideran que sus establecimientos cuentan con las condiciones para desarrollar una buena clase y también tienen el apoyo de las autoridades educativas. Como conclusión, se logró identificar que no existen grandes diferencias en cuanto a la visión del profesor de Educación Física en Chile según sexo, sin embargo, se detectaron mayores diferencias según tipo de establecimiento donde los docentes se desempeñan.

ABSTRACT: The purpose of this study is to determine how Physical Education teahers perceive their subject, in terms of the factors that affects the quality of the class, the conditions of educational establishment, and the support received from the educational authority, according to the sex and the educational establishment where teachers work. 93 Physical Education teachers from 6 different regions of Chile, belonging to Municipal establishments, particular subsidized and private individuals, were surveyed. The most significant results reveal that physical education teachers believe that the factor that most affects the quality of the class, is related to the lack of motivation from the students, and the factor which least affects is the little knowledge about some areas on the part of teachers. Teachers consider that their establishments have the conditions to develop a good lesson and also have the support from educational authorities. As conclusion, it was possible to identify that does not exist great differences in terms of the vision of Physical education teacher in Chile according to the sex, however, huge differences were detected according to the type of establishments where the teachers work

Construcción y ejercicio de la autoridad pedagógica: Siete hipótesis desde la perspectiva de profesores chilenos / Construction and Exercise of Pedagogical Authority: seven Hypotheses From Chilean Teachers' Perspective

Resumen El presente estudio plantea siete hipótesis acerca de la autoridad pedagógica en la Enseñanza Media, desde el punto de vista de profesores que fueron reconocidos como autoridades por sus estudiantes. Se trata de un estudio descriptivo, sin intencionalidad normativa, que recoge la experiencia subjetiva de profesores sobre comportamientos y creencias acerca del ejercicio y la construcción de la autoridad. Se realiza un estudio cualitativo que levanta proposiciones acerca de la autoridad docente, basándose en entrevistas a profesores reconocidos como autoridades, cuyo contenido es validado a través de un proceso de triangulación que incluye discusiones grupales con profesores participantes en el estudio, además de entrevistas y discusiones con profesores expertos. Los resultados muestran que la autoridad pedagógica es un proceso de construcción permanente y que los primeros cinco años de ejercicio profesional son de especial relevancia ya que los docentes se enfrentan con sus creencias relativas a asumirse como autoridad . Se reconocen tres fuentes de legitimidad: el saber didáctico de la disciplina que se enseña, que marca la asimetría entre docentes y estudiantes; el respeto de los docentes a estudiantes, que evidencia la simetría fundamental entre los seres humanos y es condición para el reconocimiento de la autoridad docente; y la explicitación de las reglas del juego pedagógico, que constituye el cimiento para la estructuración de la relación. El ejercicio y la construcción de la autoridad pedagógica son percibidos además como un proceso solitario en el que la institución escolar puede visualizarse como una ayuda, pero no como soporte de la autoridad docente.

Abstract This work exhibits seven hypotheses on teacher's authority in secondary education from the point of view of Chilean teachers which were identified as authorities by their students. The following research is a descriptive study with no prescriptive purpose, that elicits teachers' subjective experience of behaviors and beliefs related to their development and exercise of authority. Through the survey "Conceptions on Pedagogical Authority" (Zamora, Meza & Cox, 2015), 936 second-year high school students from 27 different classes, from schools with diverse socio-economic backgrounds, identified 19 teachers as pedagogical authorities. Then, a qualitative study was conducted with the aim of eliciting propositions on teacher authority from these 19 educators through interviews. The categorization of these interviews' content was validated by means of a triangulation, including group discussions with teachers participating in the study, as well as interviews and discussions with expert educators. The results demonstrate that pedagogical authority is a permanent developing process. Within this process, the first 5 years of professional exercise are especially relevant, since teachers face their own conceptions of their role as educators, as well as assuming their authority. Three legitimacy sources were identified: the depth of the knowledge enabling educators to teach their discipline, which results in the accepted asymmetry between teachers and students; teachers' respect for students, which reveals the essential symmetry between human beings and which is a condition for students to recognize teacher's authority; and the establishment of the rules of the pedagogical game, which sets the foundations of the relationship, since these guidelines govern both teachers and students, thus making the consistent conduct of the teachers not only a source of legitimacy, but also one of trust, even when these rules are not laid down democratically. Additionally, teachers perceive the development and exercise of pedagogical authority as an individual process, in which schools can be perceived an aid, but not as an actual support for authority. The seven theses and their related findings deepen our understanding about teacher authority in practice and from the subjective experience of those who undergo this process. Also, they allow us to establish some critical points for discussion within teachers' formation and novice teachers' support.

Factores predictores de la violencia relacional en la adolescencia / Predictive factors of relational violence in adolescence

El objetivo del presente trabajo fue examinar la violencia relacional entre iguales desde una perspectiva psicosocial, analizando variables familiares (funcionamiento y comunicación familiar), sociales (reputación social - percibida e ideal - y actitud hacia la autoridad institucional) e individuales (malestar psicológico e ideación suicida) en adolescentes escolarizados. La muestra fue de 8115 adolescentes, con edades comprendidas entre los 11 y los 16 años, del estado de Nuevo León, México. Se realizó un análisis de regresión lineal múltiple, paso a paso, cuyos resultados mostraron que la dimensión más importante en la predicción de la conducta violenta relacional es la autopercepción no conformista, seguido del malestar psicológico. Finalmente, se discuten estos resultados y sus implicaciones.

The aim of this research was to study relational violence between peers from a psychosocial perspective, by analyzing family variables (family functioning and communication), social variables (social reputation ­both perceived and ideal­ and attitude towards institutional authority), and individual variables (psychological distress and suicide ideation) in adolescent students. The sample consisted of 8,115 adolescents aged 11 to 16 years from the State of Nuevo León, Mexico. We performed a forward stepwise multiple regression analysis, the results of which showed that the most important factor in the prediction of violent relational behavior at school is the nonconformist self-perception, followed by psychological distress. Finally, these results and their implications are discussed.

Las relaciones intrafamiliares de apoyo como mecanismo explicativo de la conducta violenta en adolescentes escolarizados / Supportive Intrafamily Relationships as explanatory Mechanism of Violent Behavior in Scholarized Adolescents

Resumen El objetivo del presente estudio fue analizar la participación de los adolescentes en conductas violentas, a partir de un modelo estructural, en una muestra aleatoria y estratificada de 1 498 estudiantes de 5.º y 6.º de primaria y de los tres niveles de secundaria de escuelas públicas de Puerto Vallarta, Jalisco, México. Se utilizaron cuestionarios de autoinforme con respuestas Likert, midiendo violencia escolar, funcionamiento familiar y actitud hacia la autoridad. Las conductas violentas correlacionaron negativamente con el buen funcionamiento familiar (valores altos de unión/apoyo). El funcionamiento familiar correlacionó negativamente con la conducta violenta de forma indirecta, a través de la actitud hacia la autoridad institucional y la transgresión de normas. Finalmente se discuten los resultados.

Abstract The aim of this study was to analyze the students´ participation in violent behavior in a sample of 1498 adolescents attending 5th and 6th grades (elementary school) and the three levels of middle school in public schools of Puerto Vallarta, Jalisco, México, using a structural model. We utilized self-report questionnaires with Likert-type answers, measuring school violence, family function and attitude toward institutional authority. Results revealed that violent behavior in school were negatively related with a good family function (high scores of family union and support). Good family function related indirectly and negatively with violent behavior through attitude towards institutional authority and rules transgression. Finally, we discuss the findings.

Aproximaciones al problema de la cita a la autoridad en la elaboración de argumentos de teoría psicoanalítica desde el abordaje del transexualismo y las homoparentalidades / Some approaches to the problem of authority quote in the development of psychoanalytic theory arguments from the perspective of transsexualism and homoparentalities

El objetivo de este trabajo es el de problematizar el uso de citas y referencias psicoanalíticas fundadas en una voz autorizada para ofrecer argumentos válidos en artículos psicoanalíticos de tinte científico-académico. El recurso argumentativo a partir del cual se introduce en determinado texto una voz autorizada y prestigiosa que funciona como garante de la postura del emisor del argumento, construye performativamente un sesgo hermenéutico para abordar diversas temáticas y conduce al psicoanálisis a un circuito cerrado de conocimiento. Las consecuencias de este procedimiento no solo afectan la teoría, si no que inciden en la clínica misma. Para abordar este problema nos focalizaremos en el fenómeno del transexualismo y las homoparentalidades.

This article proposes an approximation in the use of quoting and psychoanalytic references based on an authorized voice in order to construct valid arguments in psychoanalytical articles. The argumentative resource that includes an authorized and prestigious voice works as guarantorof the argument itself. Therefore, it constitutes, in a performative way, an hermeneutical slant to address different kind of matters which conduces psychoanalysis to as closed circuit of knowledge. Consequences of this procedure not only affects psychoanalytic theory, but also the practice itself. This issue will be carried out by considering transsexualism and homoparentalities.

Actitudes hacia la autoridad y violencia entre adolescentes: diferencias en función del sexo / Attitudes towards authority and violence among adolescents: Differences according to gender

Las conductas violentas en adolescentes constituyen una importante problemática social debido a sus graves consecuencias. El objetivo del presente estudio fue analizar las diferencias entre chicos y chicas adolescentes en conductas violentas dirigidas hacia sus iguales, y en algunas variables explicativas de estas conductas como sus actitudes hacia la autoridad y las normas, la comunicación con sus padres y la calidad de la relación con sus profesores. Se analizó también en qué medida las relaciones entre estas variables son diferentes en función del sexo. La muestra estuvo compuesta por 663 adolescentes (50.68% chicas, 49.32% chicos) entre 12 y 15 años (M = 14.05 y DT = 1.38). Los resultados mostraron puntuaciones superiores en chicos en actitud positiva hacia la transgresión de normas y en violencia directa e indirecta, y superiores en chicas en comunicación abierta con la madre. Los resultados de los análisis de regresión indicaron una importante relación, en chicos y en chicas, entre las actitudes positivas a la transgresión de normas, la comunicación ofensiva con el padre y las conductas violentas directas e indirectas. La comunicación abierta con la madre y las actitudes positivas hacia la autoridad se relacionaron negativamente con la implicación de las chicas en conductas de violencia entre iguales. Estos resultados y sus implicaciones son analizados.

Violent behaviour in adolescents is an important social problem given its serious consequences. This study sought to analyse the differences between males and females in violent behaviour against their peers. Some explanatory variables of this behaviour were also analysed, such as attitudes toward authority and rules, communication with parents, and quality of the relationship with teachers. In addition, possible gender differences in the relationships between these variables were analysed. The sample included 663 adolescents (50.68% girls, 49.32% boys) aged 12 to 15 (M = 14.05 and SD = 1.38). The results showed higher scores in boys in positive attitude towards transgression of rules and direct and indirect violence, and higher in girls in open communication with the mother. The results of the regression analyses indicated a significant relationship-both in boys and girls- between positive attitudes toward transgression of rules, offensive communication with the parent, and direct and indirect violent behaviour. Open communication with the mother and positive attitudes toward authority were negatively related to the involvement of girls in peer violent behaviour. These results and their implications are analysed.

As funções do pai: pensando a questão da autoridade na constituição do sujeito contemporâneo a partir de um estudo psicanalítico do ideal do eu / The functions of the father: thinking the authority matter in the constitution of the contemporary subject from a psychoanalytic study of the ego ideal / Las funciones del padre: pensando en la cuestión de la autoridad en la constitución del sujeto contemporáneo a partir de un estudio psicoanalítico del ideal del yo / Les fonctions du père: réflexion la question de l'autorité dans la constitution du sujet contemporain à partir d'une étude psychanalytique de l'idéal de moi

O presente trabalho realiza um exame sobre o conceito de ideal do eu em Freud e Lacan para pensar a questão da autoridade nos dias de hoje e os efeitos disso da constituição do sujeito contemporâneo. Situa, primeiramente, as diferentes configurações familiares ao longo da história, especialmente aquelas que se evidenciam na atualidade, referenciadas no estudo de Margareth Mead sobre as culturas pré-figurativas, onde se assinala uma relação de poder dos filhos sobre os pais cujo estatuto implica uma nova organização dos papéis na família. Pontua-se nessa análise uma relação diferenciada com as questões da autoridade, do limite e da lei que implica um fenômeno aqui denominado evanescência do ideal do eu. Para aprofundar esta questão, nos dirigimos à obra de Freud, no sentido de pensar o papel do ideal do eu no modelo teórico da identificação que tem como operador a figura da autoridade do pai na constituição do sujeito. Em seguida, rumamos para o avanço desta questão no pensamento de Lacan, situando os três tempos da organização edipiana, distinguindo-se a função do pai como lei simbólica, da função do pai como figura identificatória que abre caminho para o ideal do eu. Tal distinção é pertinente ao traçado teórico que aqui propomos realizar, no sentido de apontar para uma peculiaridade na relação entre ideal do eu e privação circunscrita à dinâmica edipiana. Por fim, esta análise se dirige a uma concepção pluralizada da função paterna na organização do sujeito, o que implica importantes consequências do ponto de vista da constituição sintomática dos dias de hoje, característica das experiências de excesso que se evidenciam na clínica psicanalítica, bem como na relação ao gozo frente ao mal-estar contemporâneo.

The current work does an examination of the ego ideal concept in Freud and Lacan to think the authority matter nowadays and the effects of that in the constitution of the contemporary subject. Situates first the different family configurations throughout history, especially those that are evident today, referenced in the study by Margaret Mead on the pre-figurative cultures, which indicates a power relationship of the children on parents whose statute implies a new organization of roles in the family. It is pointed in this analysis a differentiated relation with authority matters, the limit and the law that implies a phenomenon here called vanishing of the ego ideal. To deepen this matter, we turn to Freud's work, in the sense of thinking the role of the ego ideal in the theoretical model of identification that has as an operator the authority figure of the father in the constitution of the subject. In the sequence, we head to the advance of this matter in Lacan's thinking, situating the three times of the oedipal organization, distinguishing the function of the father as symbolic law from the function of the father as identificatory figure that opens the way to ego ideal. This distinction is pertinent to the theoretical path that we propose to do, in order to point to a peculiarity in the relation between ego ideal and deprivation limited to oedipal dynamics. Finally, this analysis addresses to a pluralized conception of the paternal function in the organization of the subject, which implies important consequences from the point of view of symptomatic constitution nowadays, typical of the excess experiences that are evident in the psychoanalytic clinic and in the relation to enjoyment front to the contemporary discontent.

En este trabajo se lleva a cabo un examen del concepto de uno mismo ideal en Freud y Lacan para pensar la cuestión de la autoridad en estos días y los efectos que la constitución del sujeto contemporáneo. Se define, en primer lugar, las diferentes configuraciones familiares a lo largo de la historia, especialmente aquellos que son evidentes hoy en día, se hace referencia en el estudio de Margaret Mead en las culturas pre-figurativas, lo que indica una relación de poder de los hijos a los padres cuya situación implica una reorganización de roles en la familia. Se destaca en este análisis una relación diferente con las cuestiones de la autoridad, así como los límites y la ley en relación a un fenómeno llamado aquí fugacidad del ideal del yo. Para explorar esta cuestión, nos dirigimos a la obra de Freud, a considerar el papel del ideal del yo en el modelo teórico de la identificación operado por la figura de autoridad del padre en la constitución del sujeto. Entonces nos dirigimos a la profundización de este tema en el pensamiento de Lacan, la definición de las tres etapas de la organización edípica, distinguiendo el papel de padre como la ley simbólica, el papel del padre como una identificación que allana el camino para el ideal del yo. Esta distinción es relevante para el camino teórico que propongo aquí sí, con el fin de apuntar a una peculiaridad en la relación entre el ideal del yo y las privaciones relacionadas con la dinámica edípica. Por último, este análisis se ocupa de una concepción plural de la función paterna en la organización de el sujeto, lo que implica importantes consecuencias en términos de la Constitución sintomáticos de hoy, característico de las experiencias que se destacan demasiado en la práctica psicoanalítica y la relación de la goce antes de mal-estar contemporáneo.

Ce document procède à un examen du concept de l'idéal du moi dans Freud et de Lacan à penser la question de l'autorité de nos jours et les effets que la constitution du sujet contemporain. Mensonges, d'abord, les configurations familiales différentes à travers l'histoire, en particulier ceux qui sont évidentes aujourd'hui, référencé dans l'étude de Margareth Mead sur les cultures pré-figuratives, ce qui indique une relation de pouvoir des enfants sur les parents dont le statut implique une réorganisation des rôles dans la famille. Il est mis en évidence dans cette analyse une relation différente avec les questions d'autorité, et les limites de la loi implique un phénomène appelé ici fugacité de l'idéal du moi. Pour explorer cette question, nous nous tournons vers l'œuvre de Freud, de considérer le rôle de l'idéal du moi dans le modèle théorique de l'identité comme un opérateur qui a la figure d'autorité du père dans la constitution du sujet. Puis nous nous sommes dirigés à l'avancement de cette question dans la pensée de Lacan, en plaçant les trois jours de l'organisation œdipienne, en distinguant le rôle du père comme une loi symbolique, le rôle du père comme une identification figure qui ouvre la voie à l'idéal du moi. Cette distinction est pertinente à la trajectoire théorique que je propose ici faire, afin de souligner une particularité dans la relation entre l'Idéal du Moi et de la privation liée de la dynamique œdipienne. Enfin, cette analyse porte sur une conception plurielle du fonction paternel dans l'organisation du sujet, ce qui implique des conséquences importantes en termes de la constitution de jours symptomatiques, caractéristique des expériences qui se démarquent trop dans le psychanalytique et par rapport à l'avant jouissance du malaise contemporain.

Correlates of conflict, power and authority management, aggression and impulse control in the Jamaican population / Correlatos de conflicto, poder y manejo de la autoridad, agresividad y control de los impulsos en la población Jamaicana

OBJECTIVE: The object of this study is to establish the correlates of the phenomenology of conflict and power management in the Jamaican population. METHODS: A total of 1506 adult individuals were sampled from 2150 households using a stratified sampling method and assessed using the 12 questions of the Jamaica Personality Disorder Inventory (JPDI) on the phenomenology of conflict and power management that are grouped into the psychological features of aggressive social behaviour, unlawful behaviour, socially unacceptable behaviour and financial transgressive behaviour. The database of responses to the demographic and JPDI questionnaires was created and analysed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) version 17. RESULTS: Of the national population sampled, 69.1% denied having any phenomenological symptoms of abnormal power management relations while 30.9% of the population admitted to having some degree of conflict and power management, ranging from mild (10.3%), to moderate (17.1), or severe (3.5%). There were 46.55% of the population which had problems with aggressive social behaviour, 9.33% had problems with unlawful behaviour, 9.58% had problems with unacceptable social behaviour and 37.74% had problems with financial transgressive behaviour. Significant gender and socio-economic class patterns for conflict and power management were revealed. This pattern of conflict and power management behaviour is critical in understanding the distinction between normal and abnormal expression of these emotions and actions. CONCLUSION: Nearly one-third of the sample population studied reported problems with conflict, abnormal power and authority management, impulse control and serious aggressive and transgressive behaviour.

OBJETIVO: El objeto de este estudio es establecer los correlatos de la fenomenología del manejo de conflicto y poder en la población jamaicana. MÉTODOS: Se tomaron muestras de un total de 1506 individuos adultos de 2150 hogares, usando un método de muestreo estratificado, y se evaluaron usando las 12 preguntas del Inventario de Trastornos de la Personalidad en Jamaica (JPDI) sobre la fenomenología del manejo del conflicto y el poder, clasificadas como características psicológicas del comportamiento social agresivo, comportamiento ilícito, comportamiento socialmente inaceptable, y conducta financiera transgresora. La base de datos de respuestas a los cuestionarios de demografía y JPDI, fue creada y analizada utilizando el Paquete Estadístico para Ciencias Sociales (SPSS) versión 17. RESULTADOS: El 69.1% de la población nacional muestreada negó tener síntoma fenomenológico alguno de relaciones de poder anormal, mientras que el 30.9% de la población admitía haber tenido algún grado de manejo de conflicto y poder, fluctuando de leve (10.3%) a moderado (17.1), o severo (3.5%). Hubo 46.55% de la población con problemas de comportamiento social agresivo, 9.33% tuvo problemas de comportamiento ilegal, 9.58% tenían problemas de comportamiento social inaceptable, y 37.74% tuvo problemas de comportamiento financiero transgresor. Se pusieron de manifiesto de forma significativa patrones de género y clase socioeconómica con respecto al manejo de conflicto y poder. Este patrón de comportamiento de manejo de conflicto y poder es un factor crítico para entender la distinción entre la expresión normal y anormal de estas emociones y acciones. CONCLUSIÓN: Casi un tercio de la población de la muestra estudiada reportó problemas con el manejo de conflicto, poder anormal y autoridad, control de impulsos, y serio comportamiento agresivo y transgresor.

Legitimidad y percepciones generales de justicia de las autoridades legales de Córdoba (Argentina): Un abordaje desde las valoraciones de justicia procedimental / Legitimacy and general perceptions of judicial authorities from Córdoba (Argentina): An approach from procedural justice perceptions

La justicia es uno de los principios básicos que se aplica a individuos e instituciones, siendo un facilitador social que posibilita la interacción entre personas y grupos (Tyler, 2000). Por esta razón, se ha convertido en un tema de gran interés para la investigación en Psicología Social. Distintos autores han examinado el impacto de las experiencias en las percepciones de legitimidad de las autoridades (Baird, 2001; De Cremer & Tyler, 2007; Hinds, 2007), así como la influencia de estas valoraciones de legitimidad, en el comportamiento de obediencia de normas (Murphy, 2005; Tyler, 1990). En el estudio que se informa se examinaron las percepciones de legitimidad de autoridades legales de Córdoba (Argentina), por parte de los ciudadanos. Asimismo, se estudió el impacto de las valoraciones de justicia procedimental sobre las valoraciones de legitimidad y justicia de las autoridades. Finalmente, se controló la influencia de variables socio-demográficas y situacionales. Para ello, se tomó una muestra no probabilística, cuotificada por edad, género y nivel socio-económico, de 300 personas de la ciudad de Córdoba que hubieran tenido contacto reciente con alguna de las autoridades en estudio (Policía, Policía Caminera, juzgados e inspectores municipales). Los resultados mostraron que las valoraciones de las autoridades locales son, en general, negativas. Además, las valoraciones de justicia procedimental realizaron un aporte significativo a la explicación de las valoraciones de legitimidad y justicia de las autoridades en general. Las variables de control no mostraron una influencia significativa.

Justice is a desirable principle in social interactions. At the same time, in the case of institutions, justice is a virtue that is manifested in its role of distributing goods and costs or rights and duties (distributive justice) and its corrective function topunish actions that violate social norms (justice sanctioning) (Garzón, 2004). The role of justice as the main regulator of social relations has become a topic of great interest to Social Psychology. The majority of recent studies in this perspective of justice have investigated perceptions of procedural justice, this is, justice based on the process used by an authority to make a decision. Most researchers found that procedural justice evaluations are an important predictor of the legitimacy of the authorities. However, these studies have been conducted mainly in the United States, and in our local area there is no previous research centered in this perspective of justice. Although there are some previous studies that recognize the problem of legitimacy in Latin America (Latinobarometro Corporation, 2010; Salles, 2010; Turner & Carballo, 2010), we have no knowledge of local research, conducted in the field of Social Psychology, that examines the origins of this lack of confidence in legal authorities. For this reason, the present study evaluates not only perceptions of legitimacy of legal authorities, but also their relationship with procedural justice values. According to that, we study the impact of citizens’ procedural justice perceptions of a particular experience with a legal authority on perceptions of legitimacy and fairness of the authorities in general. In addition, we control for the influence of various socio-demographic variables (gender, age, educational level and socioeconomic status) and status (presence of a conflict, the voluntariness of the experience, the favorability of outcomes and the relevance of results and treatment) on this relationship. We used a retrospective ex post facto design in a nonrandom sample of 300 citizens (54.7% male) from the city of Córdoba (Argentina). We interviewed only those who had a personal experience with at least one of the authorities under study (police, traffic police, courts, and municipal inspectors) during the last year. Most of the situations involved contact with the police (52.9%) or traffic police (30.4%), whereas only 10% were with municipal inspectors, and the remaining 6.7% were situations related to court issues. Moreover, the vast majority of situations with the authorities involved a non-voluntary contact (71.7%) and only 9% included a dispute with another person. The descriptive results of the perceived legitimacy of the authorities were consistent with previous research: Most people did not have a positive valuation of legal authorities, and courts were the institutions worst valued, while the traffic police were among the best valued. It was also found that procedural justice is a significant predictor of perceptions of legitimacy (r = 52) and General Valuation of Justice (r = 61) of the legal authorities. Regarding the control variables, we found that the socio-demographic and situational variables have no significant effect on these two dependent variables, when procedural justice is taken into account. These results are important because they expose the relevance of authorities’ performance during their contacts with citizens: those who believed that authorities had not acted in a fair way during their personal encounter, were more likely to assign less legitimacy to authorities in general. This results are relevant in Social Psychology field, taking into account that previous research has emphasized the relevance of legitimacy and justice perceptions for the support of the authorities and their effectiveness, that is, the maintenance of the social order.

La comprensión infantil de la actividad prescriptiva de la autoridad / Children's understanding of authority's prescriptions

Se presentan algunos resultados de investigación acerca del modo en que sujetos de 7 a 14 años conciben la actividad prescriptiva de una autoridad política y otra escolar. El análisis de los datos intenta mostrar cómo se va transformando el pensamiento infantil desde una concepción personalizada acerca de la actividad prescriptiva de la autoridad hacia la inclusión de dicha actividad en un sistema de relaciones normativas. Respecto de las dos autoridades, los niños menos avanzados sostienen que el mando se produce de modo directo. En un segundo momento, los sujetos afirman que la actividad de prescribir involucra la elaboración de reglas, normas o leyes. Los más avanzados conciben que la autoridad no sólo produce reglas, sino que está subordinada a un sistema normativo que regula su propia actividad. Si bien la secuencia de ideas acerca de ambas autoridades guarda semejanza, aparecen desfases en el desarrollo.

Some investigation results about the way in that subjects of 7 to 14 years conceive the prescriptive activity of a political authority and another school one, are presented. The analysis of the data tries to show how the childish thought is been transformed from a personalised conception about the prescriptive activity of the authority toward the inclusion of this activity in a system of normative relationships. Regarding the two authorities, the less advanced children sustain that the commandment takes place in a direct way. In a second moment, the fellows affirm that the activity of prescribing involves the elaboration of rules, norms or laws. The most advanced conceive that the authority not only produces rules, but it is also subordinated to a normative system that regulates its own activity. Although the sequences of both authorities' ideas keeps likeness, "décalages" appears in the development.