Résumé
According to the Authoritative School Climate theory, a school environment perceived with high levels of support and disciplinary structure can be a protective factor against violence. Therefore, the current study aimed to understand how support and disciplinary structure affected peer victimization among Brazilian students. Participants were 420 students from Brazil, between 7 and 14 years old (mean=10.02; S.D. = .91); 51.5% of the participants were boys. Measures were obtained from a self-report questionnaire with measures of victimization, authoritative school climate and sociodemographic data. Using multilevel modeling between individual and same-sex peer group analyses, 89.86% of the victimization variability was at the individual level. Results indicated a negative association between the student's perception of support and reports of victimization, but no gender differences as predictors of victimization. Younger students who reported lowers perceptions of support also could be more victimized.
De acordo com a teoria do Clima Escolar Autoritativo, ambientes escolares percebidos com altos níveis de suporte e estrutura disciplinar podem ser protetores contra a violência. Portanto, o objetivo desse estudo foi entender como o suporte e a estrutura disciplinar afetaram o relato da vitimização entre pares. Os participantes foram 420 estudantes, entre 7 e 14 anos (média=10,02; d.p.=0,91); 51,5% dos participantes eram meninos. As medidas foram obtidas a partir de questionário de autorrelato sobre vitimização, clima escolar autoritativo e dados sociodemográficos. Usando o modelo multinível, 89,86% da variação da vitimização foi no nível individual. Os resultados indicaram uma associação negativa entre a percepção de suporte pelo aluno e os relatos de vitimização, mas não foram encontradas diferenças entre gêneros como preditores de vitimização. Os alunos mais jovens, que relataram menor percepção de suporte, também apresentaram tendência maior para a vitimização.
De acuerdo con la teoría del clima escolar autoritativo, los ambientes escolares percibidos con altos niveles de soporte y estructura disciplinaria pueden ser protectores contra la violencia. El objetivo de este estudio fue entender cómo el soporte y la estructura disciplinar afectaron el relato de la victimización entre pares. Los participantes fueron 420 estudiantes, entre 7 y 14 años (promedio=10,02; d.e.=0,91); El 51,5% de los participantes eran niños. Medidas fueron obtenidas a partir del autorrelato sobre victimización, clima escolar autoritario y datos sociodemográficos. Con el modelo multinivel, el 89,86% de la variación de la victimización fue a nivel individual. Resultados indican asociación negativa entre lo soporte y los relatos de victimización, pero no se encontraron diferencias entre géneros como predictores de victimización. Los alumnos más jóvenes que relataron menor percepción de soporte también tienden a ser más victimizados.
Sujets)
Établissements scolaires , Étudiants , Violence , Agressivité , Éducation , BrimadesRésumé
Resumen: Introducción: La victimización por pares en las escuelas tiene consecuencias que no solo se ven reflejadas en el área académica de las víctimas sino también en su salud mental. A pesar de la gran cantidad de instrumentos existentes, no existen datos normativos para el diagnóstico de esta problemática a nivel nacional. Método: A través de los datos de la Encuesta de Cohesión Social para la Prevención de la Violencia y la Delincuencia con una muestra de 18,839 jóvenes de 12 a 29 años de todo el territorio nacional, se analizó la utilidad y validez de la encuesta para diagnosticar la victimización escolar por pares con normatividad nacional. Resultados: El instrumento ofreció una consistencia interna apropiada (α = .86), y se asoció significativamente con trastornos del dormir, estado de ánimo deprimido y la satisfacción escolar, lo que sugiere una adecuada validez del constructo. Se reportan puntos de corte para realizar un diagnóstico de victimización escolar por pares, y se reporta el instrumento para su uso. Conclusiones. El instrumento obtuvo propiedades psicométricas adecuadas y con una validez consistente con los hallazgos previos, sin embargo, dada su brevedad se recomienda su uso en conjunto con otros instrumentos más detallados.
Abstract: Introduction: Peer victimization in schools has consequences that are not only reflected in the academic area of the victims but also in their mental health. Despite a large number of existing instruments, there are no normative data for the diagnosis of this problem at the national level. Method: Through the data of the Social Cohesion Survey for the Prevention of Violence and Crime realized in 2014 for the National Institute of Statistics and Geography, a sample of 18,839 young people from 12 to 29 years of age all over the Mexican territory was used to develop the instrument. The Questionnaire was validated to diagnose school peer victimization with national normative data. Results: The instrument provided an appropriate internal consistency (α = .86), and was significantly associated with sleep disorders, depressed mood and school satisfaction, suggesting adequate construct validity. Cut-off points are reported for a peer-to-peer victimization diagnosis, and the instrument is reported for free use. Conclusions. The instrument obtained adequate psychometric properties and with a validity consistent with the previous findings, however, given its brevity, its use is recommended in conjunction with other more detailed instruments of school violence, together with tools for exploring the consequences on the mental health of the victims.
Résumé
El propósito de esta investigación fue establecer la incidencia de victimización ocasional, en un colegio particular subvencionado de enseñanza básica y media de la ciudad de Calama (Chile), y comparar la presencia de síntomas psicopatológicos en víctimas ocasionales y no víctimas. Para ello, se realizó un estudio descriptivo-correlacional de corte transversal, en una muestra intencionada de 773 estudiantes de ambos sexos, entre 11 y 18 años. Se realizaron análisis de chi cuadrado y pruebas t para muestras independientes. Los resultados mostraron que la victimización ocasional entre pares afecta al 30 % de los jóvenes, y que es estable a través de las distintas edades evaluadas. También se encontró que las víctimas ocasionales muestran una mayor presencia, pero de moderada magnitud, de sintomatología depresiva, ansiosa y conductual, así como un menor comportamiento prosocial respecto al grupo no victimizado. Se discute si la victimización ocasional entre pares podría generar problemas psicopatológicos asociados a procesos de ajuste psicosocial, en un grupo que utilizaría la violencia como modo naturalizado de relación.
The objective of this research was to establish the incidence of casual victimization and compare the psychopathological symptoms present in occasional victims and non-victims. A descriptive correlational cross-sectional study was conducted on a sample of 773 from a private school subsidized primary and secondary education in the city of Calama, of both sexes, between 11 and 18 years. Chisquare analysis and t tests for independent samples were performed. The results showed that occasional peer victimization affects 30% of young people and is stable across different ages evaluated. It was found that occasional victims exhibit more depressive, anxious and behavioral symptoms, and also have a lower prosocial behavior compared to the group not victimized. The association between victimization and casual psychopathological problems are discussed.
Sujets)
Psychopathologie , Adolescent , Victimes de crimesRésumé
OBJECTIVE: To examine the relationships between peer victimization, mental health, and parental involvement among middle school students in the Caribbean. METHODS: Data from the Global School-based Student Health Survey (GSHS) conducted in the Cayman Islands, St Lucia, St Vincent and the Grenadines, and Trinidad and Tobago in 2007 were analysed using age- and gender-adjusted logistic regression models. RESULTS: About one-quarter of the 6780 participants reported having been bullied in the past month. Rates of bullying were similar for boys and girls, and younger children reported higher rates of peer victimization. Nearly 25% of students reported sadness and hopelessness, more than 10% reported loneliness and anxiety and more than 15% reported having seriously considered suicide in the past year. Bullied students were much more likely than non-bullied students to report mental health issues (p < 0.01). Students who felt that their parents were understanding and monitored their free time activities reported fewer mental health issues and were somewhat less likely to report being a victim of a bully. CONCLUSION: The strong association between bullying and poor mental health in the Caribbean emphasizes the need to develop and implement strategies for reducing bullying among children and adolescents.
OBJETIVO: Examinar las relaciones entre la victimización entre iguales, la salud mental, y la involucración de los padres entre estudiantes de centros de enseñanza media en el Caribe. MÉTODOS: Se analizaron los datos de la Encuesta Mundial de Salud Escolar (EMSE), realizada en Islas Caimán, Santa Lucia, San Vicente y las Granadinas, y Trinidad y Tobago, en 2007, usando modelos de regresión logística ajustados por edad y sexo. RESULTADOS: Alrededor de un cuarto de los 6780 participantes reportaron haber sido víctimas de acoso escolar (bullying) en el último mes. Las tasas de acoso escolar fueron similares para los niños y las niñas, y los niños de menor edad reportaron tasas más altas de victimización entre iguales. Casi el 25% de los estudiantes reportaron estados de tristeza y abatimiento; más del 10% reportaron soledad y ansiedad, y más del 15% reportó haber considerado seriamente recurrir al suicidio en el último año. Los estudiantes acosados presentaron una probabilidad mayor de reportar problemas de salud mental (p < 0.01) en comparación con aquellos que no eran víctimas de acoso escolar. Los estudiantes que sentían que sus padres eran comprensivos y supervisaban sus actividades de tiempo libre, reportaron menos problemas de salud mental y presentaron una menor probabilidad de ser víctimas de algún abusador. CONCLUSIÓN: La marcada asociación existente entre el acoso escolar y una pobre salud mental en el Caribe, pone de relieve la necesidad de desarrollar e implementar estrategias dirigidas de reducir el acoso escolar entre los niños y los adolescentes.