A educação escolar, dinâmica de formação do caráter e a concretização do processo de formação dos valores pessoais / School education, dynamics of character's formation and the process of forming personal values

Este texto tem como objetivo desvelar as determinações que tornam a educação escolar uma das atividades humanas responsáveis por compor a dinâmica do processo de formação de valores orientadores das atitudes dos indivíduos. Iniciamos estabelecendo relações entre a sociedade, a educação escolar e o processo de formação dos indivíduos. Em seguida apresentamos características gerais da dinâmica de formação do caráter segundo a psicologia histórico-cultural ­ explicitado como produto da atividade concreta dos indivíduos ­ de modo a expor alguns determinantes que recaem sobre a formulação dos valores orientadores das condutas individuais. Neste processo, buscamos tornar evidente a inevitável incidência da educação escolar sobre a formação da conduta dos estudantes. Finalizamos com a análise de situações concretas observadas no cotidiano de uma escola de educação infantil e extraídas da tese de doutoramento de uma das autoras (Silva, 2017). Apresentamos, então, algumas perspectivas para a formulação intencional e sistematizada de práticas educativas em que se busque transmitir valoração positiva em relação aos interesses coletivos universais como condição para o efetivo desenvolvimento individual.

This paper aims to unveil the determinations that make school education one of the human activities which are responsible for creating the formation of values and dynamics that guide the attitudes of individuals. We started by establishing relationships between society, school education, and the formation of individuals. Then we present general characteristics of the character formation's dynamics according to historical-cultural psychology - explained as a product of the concrete activity of individuals - to expose some determinants that fall on the formulation of the guiding values of individual conduct. In this process, we seek to make evident the inevitable impact of school education on the formation of student's conduct. We conclude with the analysis of concrete situations observed in a field study on an early childhood school and extracted from the doctoral thesis of one of the authors (Silva, 2017). We present, then, some perspectives to corroborate intentionally and systematized educational practices towards the transmission of positive valuation related to universal collective interests as a condition for effective individual development.

A Personal Growth Experience that Strengthens the Social Fabric in the Intensive Encounter Groups / Experiencia intensiva de grupos de encuentro: un espacio de crecimiento personal que fortalece el tejido social

RESUMEN Este artículo examinó la relevancia de las experiencias intensivas de los grupos de encuentro en la formación académica y personal de los alumnos de la Maestría en Desarrollo Humano del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (Iteso). Se describieron los fundamentos de esta estrategia, la cual tiene como marco teórico la psicología humanista. Se llevó a cabo una investigación con participantes de un grupo de encuentro intensivo dirigido a alumnos y egresados de la Maestría en Desarrollo Humano, a quienes se les solicitó contestar un cuestionario acerca de las vivencias y aprendizajes más importantes. Los hallazgos destacaron que el encuentro promovió el fortalecimiento del tejido social, el desarrollo de actitudes y habilidades para la facilitación, así como experiencias y aprendizajes significativos que abonaron a su crecimiento personal; además, se reconoció la importancia de seguir ofreciendo este tipo de espacios en la Maestría en Desarrollo Humano.

ABSTRACT In this article we intend to show the relevance of Intensive Encounter Groups in the academic and personal formation of students of the Master's in Human Development (MDH) in Guadalajara, Jalisco, Mexico. We describe the bases for this strategy with its theoretical framework in Humanistic Psychology. A small research project was carried out with participants of an intensive encounter group made up of students and graduates of the MDH, through the application, during the event, of a questionnaire about the most important things they have experienced and learnt. The results indicate that the encounter promoted a strengthening of the social fabric, the development of attitudes and skills for facilitation, experiences, and meaningful learning, that contributed to personal development. In addition, the importance of offering this kind of space in the MDH framework was definitely recognized.